七年級第六單元ppt課件

七年級語文第六單元 2012 2 北師版語文教材編寫原則 經(jīng)典文本的歷史的連續(xù)性和多樣性原則 經(jīng)典文本的現(xiàn)成可比性原則 分析 差異 進行比較的可操作性原則 同類題材中 在提供經(jīng)典文本的歷史的連續(xù)性的同時 注重提供多樣性 縱向?qū)Ρ?深入文本 具體地發(fā)現(xiàn)作品的不同個性及它們之間的聯(lián)系 突出情感個性和語言個性的豐富 橫向?qū)Ρ?提供 抓手 提供分析矛盾和差異 進行比較的具體方法 北師版語文教材的亮點 結(jié)構(gòu)分明 教點 突出 選文好讀 主題明確 練習 和 品味 好用 知識體系清楚 北師版教材結(jié)構(gòu) 北師版教材結(jié)構(gòu) 單元主題簡介 第11課 綜合實踐 愚公移山 生于憂患死于安樂 送東陽馬生序 感悟生活 第六單元教材結(jié)構(gòu) 心志堅毅 第12課 比較探究 老翁捕虎 山海經(jīng) 兩篇 語言儀仗隊 單元綜合解說 目標導(dǎo)航 內(nèi)容前瞻 學法指導(dǎo) 1 了解每篇課文的作家作品等文學常識 積累文言詞語 2 了解古人說理論事的多種形式 加強誦讀 培養(yǎng)文言語感 3 積累名言警句 培養(yǎng)寫作及口語交際的能力 4 學習古人的智慧和敢于斗爭 堅持不懈的精神 1 愚公移山是一則寓言故事 雖篇幅短小 但意味深長 愚公精神至今仍有借鑒意義 2 生于憂患 死于安樂 文章以說理為主 引用歷史事實闡述道理 有理有據(jù) 逐層推論 鮮明的表達作者的觀點 3 山海經(jīng) 兩篇 寫了我們祖先探索自然 改造自然 造福人類 創(chuàng)造美好生活的愿望 1 注重誦讀 再誦讀中培養(yǎng)語感 把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風格 2 注重比較閱讀 在比較中加深對課文的理解 3 利用資料 圍繞心志堅毅做研討 擴展視野和思維廣度 4 老翁捕虎 介紹了一老翁殺死老虎的經(jīng)過 說明了一切技藝皆從 習 中得來的道理 5 送東陽馬生序 通過介紹自己的求學經(jīng)歷 告訴我們要珍惜現(xiàn)有的學習條件 教學流程 老翁捕虎 送東陽馬生序 各自闡述了什么觀點 與 愚公移山 和 生于憂患 死于安樂 的道理有沒有共同之處 整理 之 字的用法和意義 1 精衛(wèi)填海與愚公移山哪些方面較為相似 2 精衛(wèi) 夸父 愚公 共同體現(xiàn)了什么精神 比較閱讀 說建議 教學建議 語文課應(yīng)該既表現(xiàn)出理性特征 又充滿著詩意手法 語文課堂活動 在很大程度上 是將老師在課堂上要做的事 化解成細膩的操作步驟 讓學生去試做 去進行 去完成 可以說學生的課堂活動充分是高層次的教學境界 是語文教師近乎全部教學藝術(shù)的集中體現(xiàn) 朗讀對孩子們進行著審美熏陶 進行著情感陶冶 進行著氣質(zhì)培養(yǎng) 是讓孩子們認知文字 感受聲律 體味詞句 領(lǐng)會情感 品味意境 發(fā)展語感的充滿情致的語文實踐活動 評價建議 在教學過程中 避免使用說教的話 要喚起學生心靈的共鳴 比如 同學們試著想你的家人來表達你的愛意吧 號召的語言可以避免自尊的挫傷 再比如 在同學口中挺生動的語言 寫在紙上似乎有些別扭 于是明白 原來說和寫 并不是一回事 委婉的讓學生明白知識和生活是緊密相連的等 課程資源的開發(fā) 校本課程輔助教學 開展古詩文誦讀的活動 1 課程開發(fā)學校與家庭資源 做到密切聯(lián)系 家校攜手共同育