發(fā)揮教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中的作用PPT課件

1 發(fā)揮教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中的作用 教導(dǎo)主任工作認(rèn)識(shí)和體會(huì) 南陽(yáng)市三中張玉宗 2 一 教導(dǎo)主任面臨的問(wèn)題與困惑二 正確認(rèn)識(shí)教導(dǎo)主任的職責(zé)和作用三 把握教導(dǎo)主任的角色定位及要求四 重點(diǎn)做好三個(gè)方面的工作五 轉(zhuǎn)變觀念 樹(shù)立四個(gè)現(xiàn)代理念六 樹(shù)立六種 意識(shí) 七 保持良好的心態(tài)八 處理好人際關(guān)系九 優(yōu)秀教導(dǎo)主任的六個(gè) 零部件 十 給同仁的幾點(diǎn)建議 發(fā)揮教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中的作用 3 一 教導(dǎo)主任面臨的問(wèn)題與困惑 一 盲目 不知道該管什么 二 茫然 不知道該怎樣管 三 忙碌 事情太雜來(lái)不及管 四 盲點(diǎn) 需要學(xué)習(xí)的東西還很多 五 失意 管了還有人不滿 4 一 盲目 不知道該管什么 大多數(shù)教導(dǎo)主任上任前沒(méi)有接受過(guò)任何管理理論知識(shí)的專門培訓(xùn) 而學(xué)校層面的教育教學(xué)管理研究目前還很不到位 同行之間的交流也比較少 因此 前任的做法 校長(zhǎng)的要求 上級(jí)的安排通常就是教導(dǎo)主任工作的內(nèi)容 教導(dǎo)主任到底應(yīng)該做點(diǎn)啥 很多主任心里沒(méi)數(shù) 5 二 茫然 不知道該怎樣管 學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容豐富 諸如教學(xué)計(jì)劃的制定與執(zhí)行 教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)與檢查 教研活動(dòng)的安排與組織 科研課題的確立與實(shí)施 教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)與分析 教學(xué)檔案的整理與規(guī)范 教師教學(xué)行為的管理 經(jīng)驗(yàn)的交流與推廣等 一些主任在具體操作層面上不知道操作要領(lǐng) 不知道怎樣有效組織與安排 致使教導(dǎo)主任想干卻不知怎樣干 6 三 忙碌 事情太雜來(lái)不及管 課程安排 常規(guī)檢查 聽(tīng)課評(píng)課 業(yè)已疲于奔命 統(tǒng)計(jì)填表 教導(dǎo)會(huì)議 校務(wù)會(huì)議 各種任務(wù)布置 領(lǐng)導(dǎo)意志等等更是攪得教導(dǎo)主任沒(méi)有思路 再來(lái)個(gè)教師請(qǐng)假或是教學(xué)評(píng)比 代課安排不過(guò)來(lái)時(shí) 自己不得不隨時(shí)準(zhǔn)備充當(dāng)全職代課 教導(dǎo)主任分身無(wú)術(shù) 管也管不過(guò)來(lái) 7 四 盲點(diǎn) 需要學(xué)習(xí)的東西還很多 伴隨著新課程改革的不斷深入 學(xué)校教學(xué)管理制度的重建已勢(shì)在必行 一些教導(dǎo)主任對(duì)校本教研 校本培訓(xùn) 案例教學(xué) 教學(xué)反思等新課程實(shí)施管理的要點(diǎn)及其內(nèi)涵不了解 對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 新課程教材體系不了解 在學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)中 對(duì)老師們的教學(xué)工作提不出有指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議 不會(huì)指導(dǎo)教師備課 上課 學(xué)習(xí)的欠缺 導(dǎo)致一些教導(dǎo)主任專業(yè)知識(shí)匱乏 不懂的東西還很多 8 五 失意 管了還有人不滿 9 怎么辦 10 二 正確認(rèn)識(shí)教導(dǎo)主任的職責(zé)和作用 教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的參謀和助手 在學(xué)校工作中 校長(zhǎng)是決策者 指揮者 教導(dǎo)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者 教導(dǎo)主任要在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下 協(xié)助校長(zhǎng) 遵循路線和方針政策 努力完成上級(jí)教育行政主管部門交給的教育教學(xué)任務(wù) 11 一 教導(dǎo)主任的基本職責(zé) 1 新理念的倡導(dǎo)者與實(shí)施者2 教學(xué)工作的組織者與活動(dòng)的策劃者3 教學(xué)工作的指導(dǎo)者與服務(wù)者4 教學(xué)工作的管理者與協(xié)調(diào)者5 教學(xué)工作的奉獻(xiàn)者與創(chuàng)新者 12 二 教導(dǎo)主任的具體工作 1 教學(xué)力量的調(diào)配2 教學(xué)計(jì)劃的指定3 各種表冊(cè)的編排4 教學(xué)工作的督促檢查5 教學(xué)研究和教學(xué)改革6 教學(xué)檢測(cè)7 檔案管理8 做好總結(jié) 13 1 發(fā)揮參謀作用 教導(dǎo)主任要給校長(zhǎng)當(dāng)好參謀 主動(dòng)為校長(zhǎng)出謀劃策 盡力協(xié)助校長(zhǎng)抓好各項(xiàng)工作及各項(xiàng)制度和措施的執(zhí)行 教導(dǎo)主任要經(jīng)常深入有關(guān)部門 特別是教育教學(xué)工作的第一線 調(diào)查研究 傾聽(tīng)?zhēng)熒慕ㄗh 了解存在的問(wèn)題 綜合分析 作出正確的判斷 初步形成自己的思路 提出最佳方案供校長(zhǎng)和集體決策之用 三 教導(dǎo)主任的作用 14 2 發(fā)揮指導(dǎo)作用 教導(dǎo)主任對(duì)校長(zhǎng)起到助手 參謀的作用 對(duì)教師 對(duì)學(xué)生則應(yīng)該起到指導(dǎo)作用 作為教導(dǎo)主任 必須用發(fā)展的眼光 超前的意識(shí)去思考 研究自己的工作 才能在工作中進(jìn)行有效的指導(dǎo) 15 3 發(fā)揮調(diào)度作用 教導(dǎo)處是學(xué)校管理系統(tǒng)中最重要 任務(wù)最多 最重的一個(gè)系統(tǒng) 是執(zhí)行教學(xué)管理工作的樞紐 教導(dǎo)主任要在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下 負(fù)責(zé)組織 安排學(xué)校各項(xiàng)重要的教育教學(xué)活動(dòng) 諸如教學(xué)力量的調(diào)配 教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行 教學(xué)工作的督導(dǎo)和檢查 課程課時(shí)的編排 教研活動(dòng)的組織 教改課題的確定等等 可以說(shuō) 教導(dǎo)主任的協(xié)調(diào) 組織的作用是非常重要的 16 三 教導(dǎo)主任的角色定位及要求 一 教導(dǎo)主任的角色定位 二 教導(dǎo)主任的素質(zhì)要求 三 教導(dǎo)主任的工作時(shí)效要求 17 教導(dǎo)主任在學(xué)校管理中的角色定位關(guān)系圖 18 1 在學(xué)校管理中 當(dāng)好協(xié)助者 管理者 協(xié)調(diào)者的角色 1 協(xié)助者 2 管理者 3 協(xié)調(diào)者 一 教導(dǎo)主任的角色定位 19 2 在教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中 當(dāng)好參謀者 調(diào)度者 督導(dǎo)者的角色 1 參謀者 2 調(diào)度者 2 調(diào)度者 20 二 教導(dǎo)主任的素質(zhì)要求 為師師表 的人格品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作風(fēng)范以德立威 以智立威 以能立威 以績(jī)立威2 腳踏實(shí)地的工作精神 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和淡泊名利的奉獻(xiàn)精神 21 4 鮮明的時(shí)代意識(shí)和獲取 利用信息的能力 5 要有預(yù)知未來(lái)的洞察力和設(shè)計(jì)未來(lái)教學(xué)管理的膽識(shí) 3 過(guò)硬的教學(xué)能力 科學(xué)的管理能力和全面綜合的工作能力 22 三 教導(dǎo)主任的工作時(shí)效要求 工作時(shí)效是指在工作中充分利用已有的人力 物力的資源 發(fā)揮最大的效能 取得最有效的成果 這是管理本質(zhì)特點(diǎn)的反映 也是管理工作的基本任務(wù)和歸宿 教導(dǎo)主任要講究工作的時(shí)效性 善于從繁雜的事務(wù)性工作中理出頭緒 抓住重點(diǎn) 把握時(shí)機(jī) 優(yōu)質(zhì)高效的開(kāi)展工作 23 1 要做到經(jīng)濟(jì)地 科學(xué)地支配時(shí)間 提高工作效率 教務(wù)工作頭緒繁多 經(jīng)濟(jì) 科學(xué)地支配時(shí)間是教務(wù)管理的重要因素 教務(wù)工作必須分工具體 責(zé)任明確 相互協(xié)調(diào) 提高工作的效率 各項(xiàng)工作該在什么時(shí)候布置 什么時(shí)候檢查 什么時(shí)候總結(jié) 必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成 做到 日清月結(jié) 24 2 要 管 理 并重 建立優(yōu)質(zhì)高效地運(yùn)行機(jī)制 管 就是建立一套比較完整 全面 系統(tǒng)的管理規(guī)章制度 以規(guī)范和約束教職工的工作行為 為管理工作走向制度化 規(guī)范化 系統(tǒng)化奠定基礎(chǔ) 理 就是為使各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處 建立比較完善的督導(dǎo)評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制 25 3 要增強(qiáng)管理工作的計(jì)劃性 減少盲目性 緊張而有秩序的工作 教務(wù)工作基本上由四個(gè)階段或四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成 計(jì)劃 實(shí)行 檢查 總結(jié) 每學(xué)期開(kāi)學(xué)前須把工作重點(diǎn)向全體教師講明 各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)到人 管理工作要有目標(biāo) 目標(biāo)與過(guò)程是相互相成的 目標(biāo)是過(guò)程的導(dǎo)向 過(guò)程是目標(biāo)的基礎(chǔ) 目標(biāo)管理的關(guān)鍵是過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)落實(shí) 26 4 要努力提高教務(wù)常規(guī)工作管理科學(xué)化 規(guī)范化的水平 把為教學(xué)工作服務(wù)落到實(shí)處 對(duì)教學(xué)管理中經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的工作數(shù)據(jù) 程序和方法盡可能設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式 使管理過(guò)程簡(jiǎn)捷 清晰 特別是要積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)教務(wù)工作微機(jī)管理 建立微機(jī)管理教學(xué)系統(tǒng) 推進(jìn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化和高效化 提高管理的質(zhì)量和水平 充分發(fā)揮管理為教學(xué)服務(wù) 為學(xué)生服務(wù) 為教師服務(wù)的作用 27 四 重點(diǎn)做好三個(gè)方面的工作 一 做好教學(xué)管理工作 二 做細(xì)教務(wù)管理工作 三 搞好科研管理工作 28 一 做好教學(xué)管理工作 1 制定教學(xué)工作計(jì)劃 2 常規(guī)教學(xué)管理3 領(lǐng)導(dǎo)教科研工作4 領(lǐng)導(dǎo)教研組工作5 集體備課 29 1 制定教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)校工作計(jì)劃 教學(xué)工作計(jì)劃 組長(zhǎng)會(huì)征求意見(jiàn) 定稿 教研組年級(jí)組計(jì)劃 教學(xué)工作會(huì)議交流 然后裝訂成冊(cè)備課組制定教學(xué)進(jìn)度表 單元教學(xué)目標(biāo) 內(nèi)容 測(cè)試 集體備課及發(fā)言人 研究課 教導(dǎo)處備案 30 4 領(lǐng)導(dǎo)教研組工作 一要開(kāi)好教研組長(zhǎng)會(huì)時(shí)間內(nèi)容二要組織好教研組活動(dòng) 1 理論學(xué)習(xí) 研究 鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材 2 熟悉 研究教學(xué)過(guò)程 3 研究教育教學(xué) 主要是指課題研究 三是教研活動(dòng)的管理要抓好三個(gè)落實(shí) 時(shí)間地點(diǎn)落實(shí) 教研內(nèi)容落實(shí) 檢查工作落實(shí) 31 二 做細(xì)教務(wù)管理 這要組織安排做好三個(gè)階段的管理工作 一是學(xué)年或?qū)W期開(kāi)學(xué)前后的教務(wù)行政管理 如招生 編班 排課表 組織入學(xué) 統(tǒng)計(jì)上報(bào)學(xué)生人數(shù)等 二是經(jīng)常性的教務(wù)行政管理工作 如調(diào)課 聽(tīng)課 評(píng)課 巡課 填寫學(xué)籍表冊(cè) 檢查班級(jí)日志 檢查教學(xué)進(jìn)度 檢查教學(xué) 六認(rèn)真 組織半期考試及統(tǒng)計(jì)分析等 32 三是學(xué)期結(jié)束時(shí)的教務(wù)行政管理工作 如安排期末復(fù)習(xí)教學(xué) 組織期末考試及評(píng)卷統(tǒng)計(jì)分析 統(tǒng)計(jì)師生出勤情況 審核班主任填發(fā)的學(xué)生成績(jī)通知書(shū) 組織教師進(jìn)行期末總結(jié)等 此外 對(duì) 兩基 工作 安全工作 畢業(yè)班工作的管理應(yīng)重視并加強(qiáng) 33 三 搞好科研管理工作 著重應(yīng)加強(qiáng)科研隊(duì)伍的建設(shè)和管理 科研活動(dòng)的組織管理 科研課題的組織管理 34 五 轉(zhuǎn)變觀念 樹(shù)立四個(gè)現(xiàn)代理念 服務(wù)的理念指導(dǎo)的理念規(guī)范的理念改革的理念 35 1 服務(wù)的理念 即一切為教育教學(xué)服務(wù) 一切為師生服務(wù) 在這一理念的指導(dǎo)下 教導(dǎo)主任應(yīng)當(dāng)積極為德育工作服務(wù) 為教學(xué)工作服務(wù) 為教務(wù)工作服務(wù) 為科研工作服務(wù) 當(dāng)好校長(zhǎng)的 參謀 當(dāng)好班主任和科任教師的 導(dǎo)師 當(dāng)好學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的 服務(wù)員 36 2 指導(dǎo)的理念 即為教育教學(xué)導(dǎo)向 為師生引路 在這一理念的指導(dǎo)下 教導(dǎo)主任要為班主任的德育工作導(dǎo)向 要為教師的教學(xué)工作作指導(dǎo) 要為教務(wù)人員的行政工作作指導(dǎo) 要為學(xué)生的思想工作 學(xué)習(xí)方法等作指導(dǎo) 37 3 規(guī)范的理念 在這一理念的指導(dǎo)下 教導(dǎo)主任一要規(guī)范教育教學(xué)秩序 要求教師必須按計(jì)劃進(jìn)行教育教學(xué)工作 二要規(guī)范師生的教學(xué)行為 要求教師必須教學(xué)常規(guī) 不得體罰學(xué)生等 要求學(xué)生必須遵守課堂教學(xué)常規(guī) 不得無(wú)故遲到 曠課 早退等 38 4 改革的理念 即以改革促教促學(xué) 以改革興校興教 在這一理念指導(dǎo)下 教導(dǎo)主任要帶頭對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想進(jìn)行改革 要對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式 方法 手段進(jìn)行改革 要組織廣大教師進(jìn)行新課程研究實(shí)驗(yàn) 從而全面推行現(xiàn)代課堂教學(xué) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 39 六 樹(shù)立六種 意識(shí) 榜樣意識(shí) 法規(guī)意識(shí)管理意識(shí) 服務(wù)意識(shí)協(xié)調(diào)合作 教研意識(shí) 40 1 榜樣意識(shí) 要求別人做到的 自己必須先做到 時(shí)時(shí)做教師的榜樣 認(rèn)真?zhèn)湔n上課 和教師一樣參加活動(dòng) 不搞特殊化 自己的教學(xué)成績(jī)要能過(guò)硬 自己的課堂要過(guò)硬 勇于負(fù)責(zé) 敢于變革 尊重他人 品德超人 教導(dǎo)主任的工作風(fēng)范 認(rèn)真細(xì)致 雷厲風(fēng)行 機(jī)動(dòng)靈活 原則性強(qiáng) 41 2 法規(guī)意識(shí) 應(yīng)該有法規(guī)意識(shí) 依法辦事 42 3 管理意識(shí) 一所學(xué)校的教育 教學(xué)質(zhì)量高低 在很大程度上看教導(dǎo)主任是否掌握學(xué)校教學(xué)管理基本理論和基本方法 學(xué)會(huì)對(duì)思想工作科學(xué)管理 學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)管理 學(xué)會(huì)對(duì)教務(wù)行政工作的科學(xué)管理 43 4 服務(wù)意識(shí) 服務(wù)于學(xué)校 服務(wù)于教學(xué) 服務(wù)于教師 服務(wù)于學(xué)生 服務(wù)于校長(zhǎng) 唯有這樣才能正確進(jìn)行角色定位 提供什么服務(wù) 對(duì)于學(xué)生而言 主要提供優(yōu)質(zhì)課程 優(yōu)質(zhì)資源 人與物的資源 優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)等保障權(quán)利的服務(wù) 對(duì)于家長(zhǎng)而言 主要提供學(xué)校信息 教育咨詢 對(duì)于家教問(wèn)題提供幫助的服務(wù) 對(duì)于教師而言 主要提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn) 優(yōu)質(zhì)技術(shù)推介 對(duì)于教育教學(xué)問(wèn)題提供幫助 教育教學(xué)信息咨詢 合理配置和提供資源 人與物的資源 人文關(guān)懷的服務(wù) 44 5 協(xié)調(diào)與合作意識(shí) 一個(gè)稱職的教導(dǎo)主任 必須有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力 安排工作 要有 全校一盤棋 的全局觀念 盡可能地避免矛盾或淡化矛盾 特別需要指出的是 應(yīng)十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師 教師與教師之間的關(guān)系 使教師能輕松愉快地投入到教學(xué)中去 45 6 教研意識(shí) 指導(dǎo)教學(xué) 開(kāi)展研究 對(duì)教育教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行有效的控制與引導(dǎo) 把自己定位成一個(gè)研究者 重點(diǎn)應(yīng)該研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題 一是課堂教學(xué) 二是校本教研制度 46 七 保持良好的心態(tài) 一 角色心態(tài) 二 積極心態(tài) 三 主動(dòng)心態(tài) 四 學(xué)習(xí)心態(tài) 47 一 角色心態(tài) 從學(xué)校層面講 教導(dǎo)主任處于中層 是協(xié)助校長(zhǎng)執(zhí)行決策的具體操作者 因此必須具有正確的角色認(rèn)知 要明確自己是干什么的 應(yīng)該怎樣干 有位要到位 到位要有為 缺位要補(bǔ)位 補(bǔ)位不越位 有權(quán)會(huì)用權(quán) 用權(quán)不專權(quán) 48 二 積極心態(tài) 具備積極的心態(tài)是指一個(gè)人 總是能把好的 正確的方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái) 同時(shí)在第一時(shí)間投入進(jìn)去 在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中 能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做 努力做 什么事情必須抑制與克服 首先需要有一顆清醒的頭腦 具有積極心態(tài)的人一定是最具先機(jī)的人 也當(dāng)然是最有收益的人 49 世界會(huì)給你以厚報(bào) 既有財(cái)富也有榮譽(yù) 只要你具備這樣一種品質(zhì) 那就是 主動(dòng)性 阿爾伯特 哈伯德 50 三 主動(dòng)心態(tài) 世界會(huì)給你以厚報(bào) 既有財(cái)富也有榮譽(yù) 只要你具備這樣一種品質(zhì) 那就是 主動(dòng)性 阿爾伯特 哈伯德 51 最等而下之的 就是這種人 即使有人追著他 告訴他怎么去做 并且盯著他做 他也不會(huì)把事情做好 這種人總是失業(yè) 遭到別人蔑視也是咎由自取 什么是主動(dòng)性 首先 主動(dòng)性就是不用別人告訴你 你就能出色地完成工作 其次 就是別人告訴你一次 你就能去做 也就是說(shuō) 把信送給加西亞 那些能夠送信的人會(huì)得到很高的榮譽(yù) 但不一定總能得到相應(yīng)的報(bào)償 再次之 就是這樣一些人 別人告訴了他們兩次 他們才會(huì)去做 這些人不會(huì)得到榮譽(yù) 報(bào)償也很微薄 更次之 就是有些人只有在形式所迫時(shí)才能把事情做好 他們得到的只是冷漠而不是榮譽(yù) 報(bào)償更是微不足道了 這種人是在磨洋工 52 四 學(xué)習(xí)心態(tài) 學(xué)習(xí) 是當(dāng)今社會(huì)生活的通行證 是參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和自我發(fā)展 自我超越的必備能力 是現(xiàn)代人的生存需要和生活方式 首先 學(xué)習(xí)是知識(shí)更新的需要 其次 學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要 再次 學(xué)習(xí)是適應(yīng)變化的需要第四 學(xué)習(xí)是國(guó)家建設(shè)的需要 53 八 處理好人際關(guān)系 1 處理好與校長(zhǎng)的關(guān)系2 理好教師與校長(zhǎng)的關(guān)系3 擺正和教師之間的關(guān)系4 協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系 54 八 處理好人際關(guān)系 1 處理好與校長(zhǎng)的關(guān)系 55 教導(dǎo)主任一般有兩類 一是智力型的 另一類是實(shí)干型的 智力型的教導(dǎo)主任善于出點(diǎn)子 想辦法 思路活躍 善于接收新事物 往往不肯安于現(xiàn)狀 也容易得罪人 實(shí)干型的教導(dǎo)主任能吃苦耐勞 肯苦干實(shí)干 能不辭辛苦 任勞任怨地完成上級(jí)交給的工作 更容易博得方方面面的好感 一般說(shuō)來(lái) 有事業(yè)心的校長(zhǎng)往往更喜歡第一種類型的教導(dǎo)主任 而過(guò)于看中 權(quán) 的校長(zhǎng)更賞識(shí)第二種類型的教導(dǎo)主任 56 八 處理好人際關(guān)系 2 理好教師與校長(zhǎng)的關(guān)系 說(shuō)話的藝術(shù) 57 小心說(shuō)話而且要 說(shuō)好話 話說(shuō)出口之前先思考一下 不要莽莽撞撞的脫口而出 事情再怎么急迫 也要清楚的讓大家知道問(wèn)題以及來(lái)龍去脈 但往往是越急越說(shuō)不清楚 反而耽誤了時(shí)間 58 急事 慢慢地說(shuō) 59 大事 清楚地說(shuō) 60 小事 幽默地說(shuō) 61 沒(méi)把握的事 謹(jǐn)慎地說(shuō) 62 沒(méi)發(fā)生的事 不要胡說(shuō) 63 傷心的事 不要見(jiàn)人就說(shuō) 64 做不到的事 別亂說(shuō) 65 傷害人的事 不能說(shuō) 66 討厭的事 對(duì)事不對(duì)人的說(shuō) 67 開(kāi)心的事 看場(chǎng)合說(shuō) 68 別人的事 小心地說(shuō) 69 自己的事 聽(tīng)聽(tīng)自己的心怎么說(shuō) 70 現(xiàn)在的事 做了再說(shuō) 71 未來(lái)的事 未來(lái)再說(shuō) 72 如果 對(duì)我有不滿意的地方 請(qǐng)一定要對(duì)我說(shuō) 73 八 處理好人際關(guān)系 1 處理好與校長(zhǎng)的關(guān)系2 理好教師與校長(zhǎng)的關(guān)系3 擺正和教師之間的關(guān)系4 協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系 74 九 優(yōu)秀教導(dǎo)主任的六個(gè) 零部件 1 一個(gè)腦 一顆能上課的腦 身為教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者 又是教學(xué)上的排頭兵 能上課 能上好課是教導(dǎo)主任的第一要?jiǎng)?wù) 在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中 不但要有先進(jìn)的理念為先導(dǎo) 更要有響當(dāng)當(dāng)?shù)陌⒗當(dāng)?shù)字作底襯 因此 你不但要能上示范課 優(yōu)質(zhì)課 還應(yīng)該能上常態(tài)課 有效課 只有這樣 你才能立住足 你才會(huì)有公信力 你才能指導(dǎo)老師的教學(xué) 你才能在老師面前不卑不亢 75 名家關(guān)于上課的幾句話 要上好課 首先你要心中有情 課堂才會(huì)未成曲調(diào)先有情 道是無(wú)情卻有情 其次要目中有人 你不會(huì)只見(jiàn)書(shū)本 不見(jiàn)學(xué)生 再次要腦中有智 你的課堂才會(huì)山重水復(fù) 柳暗花明 才會(huì)撥云見(jiàn)日 茅塞頓開(kāi) 峰回路轉(zhuǎn) 最后要手中有法 你的課堂才能深入淺出 循序漸進(jìn) 因材施教 讓學(xué)生欲罷不能 76 2 一張嘴 有一張會(huì)評(píng)課的嘴 一般地說(shuō)來(lái) 評(píng)課的目的不是水平甄別 而是增值 激勵(lì)欣賞 是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 是改進(jìn)實(shí)踐 促進(jìn)發(fā)展 主要從以下幾個(gè)方面著手 一是從現(xiàn)代教育教學(xué)理論方面闡述 如建構(gòu)主義 多元智能理論等 分析是否以學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo) 是否尊重個(gè)體 承認(rèn)差異 是否充分預(yù)設(shè) 關(guān)注生成 77 二是從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā) 關(guān)注是否符合認(rèn)知曲線 記憶規(guī)律 是否賞識(shí)激勵(lì) 激發(fā)興趣 是否從感性到理性 從直觀到抽象 三是從學(xué)科本身特點(diǎn)說(shuō)明 是否溫故知新 循序漸進(jìn) 是否貼近生活 貼近實(shí)際 是否不分主次 目標(biāo)偏離 四是從教學(xué)方式評(píng)點(diǎn) 是否動(dòng)靜結(jié)合 師生互動(dòng) 是否獨(dú)立思考 合作探究 是否關(guān)注全體 不漏死角 78 從根本上來(lái)說(shuō) 評(píng)課的方式?jīng)]有好壞之分 只看你評(píng)得是否到點(diǎn) 是否到位 是否精準(zhǔn) 是否點(diǎn)睛 這里搜集了幾位名家的點(diǎn)評(píng)角度 也許可以借鑒一二 一堂好課應(yīng)是 小眼發(fā)光 小手直舉 小嘴常開(kāi) 小臉通紅 79 好課的三重境界 第一重是人在課中 課在人中 第二重是人如其課 課如其人 第三重是人即是課 課即是人 一堂好課要有 三力 即要有張力 要有磁力 要有激蕩力 一堂課可從 三度 來(lái)評(píng)價(jià) 即教材的把握度 基于教材又超越教材 學(xué)生的參與度 廣度與深度 目標(biāo)的達(dá)成度 有效度與生成度 80 3 一雙眼睛 一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛 這世上本不缺少美 就是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 學(xué)生需要賞識(shí) 需要激勵(lì) 其實(shí)的老師同樣需要 可在平時(shí)的工作中 有的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常是吹毛求疵 眼里看到的都是黑暗 沒(méi)有陽(yáng)光 盡是沙子 沒(méi)有糧食 開(kāi)起會(huì)來(lái)這也不是 那也不是 好像這學(xué)校除了他之外就沒(méi)有一個(gè)好人 整天板著一幅舊社會(huì)的臉孔 一下子就把所有的人劃到了他的對(duì)立面 81 肖川教授說(shuō) 有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn) 有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有美 有美的地方就會(huì)有欣賞 有欣賞的地方就會(huì)有快樂(lè) 有快樂(lè)的地方就會(huì)有幸福 作教導(dǎo)主任的 就是要學(xué)會(huì)欣賞 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn) 授之以美 手有余香 82 4 一雙腿 一雙勤快的腿 一所學(xué)校 少則三五百人 多則幾千人 還有許多雜七雜八的事纏繞著 而這一切都跟戚戚相關(guān) 都需要去打理 都需要去協(xié)調(diào) 所以必須要有一雙勤快的腿 去觀察 去發(fā)現(xiàn) 去了解 83 5 一雙手 一雙能寫的手 84 6 一副好心腸 這里的好 一是指為人處事要公平 公正 一視同仁 在利益面前不可近水樓臺(tái) 先己后人 厚此