北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè)集體備課).doc

雷網(wǎng)，共贏的內(nèi)容分享平臺(tái)！數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表數(shù)學(xué)學(xué)科 三年級(jí) 2009年3月周次月/日教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)實(shí)際進(jìn)度13月26P2買(mǎi)文具P6買(mǎi)書(shū)4完成29-13P8寄書(shū)P11實(shí)踐活動(dòng)4完成31620P12軸對(duì)稱(chēng)圖形P18平移和旋轉(zhuǎn)4完成42327P19練一練P22欣賞與設(shè)計(jì)4完成53/304/3P24找規(guī)律P26住新房3完成6610P27練一練P29電影院4完成71317P30練習(xí)一P35練一練4完成82024P36旅游中的數(shù)學(xué)P41練一練4完成9275/1P42量一量P46試一試3完成1048P47鋪地面P52實(shí)踐活動(dòng)4完成111115P53分一分（一）P57練一練4完成121822P58比大小P64練習(xí)三2完成132529P65實(shí)踐活動(dòng)P68整理與復(fù)習(xí)（二）3完成146/15P69比一比P73猜一猜415812P74摸球-P80總復(fù)習(xí)3161519總復(fù)習(xí)4172226復(fù)習(xí)4186/297/3復(fù)習(xí)196-10復(fù)習(xí)說(shuō)明清明一天五一一天端午節(jié)一天年段總目標(biāo)知識(shí)與技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義。掌握必須的運(yùn)算（包括估算）。經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系，運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。解決問(wèn)題：能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。情感與態(tài)度：在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新 課標(biāo) 第一網(wǎng)了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。本學(xué)期教學(xué)設(shè)想設(shè)想：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。步驟：一：循序漸進(jìn)訓(xùn)練、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。 二：精心設(shè)計(jì)內(nèi)容、激發(fā)問(wèn)題欲望。 三：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。 四：創(chuàng)設(shè)疑惑機(jī)會(huì)，嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)一、數(shù)與代數(shù)1、 寫(xiě)一單元“元、角、分與小數(shù)”。結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過(guò)程；會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。2、 第三單元“乘法”。會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。3、 第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。二、 空間與圖形1、 第二單元“對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、數(shù)值方向平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、 第四單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、分米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。三、 統(tǒng)計(jì)與概率 第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所以可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。4、 實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”三個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)。1、 到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。2、 找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。3、 用紙剪除一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。4、 設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。5、 廚房鋪地磚的選擇方案。6、 制作七巧板。7、 調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計(jì)算小組的平均身高。8、 在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步體驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)一元、角、分與小數(shù)1、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及大小比較。2、小數(shù)的加減法。1、理解小數(shù)的意義體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。2、學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。3、學(xué)會(huì)小數(shù)的簡(jiǎn)單加減計(jì)算。4、會(huì)用小數(shù)表示日常一些物體，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。5二對(duì)稱(chēng)，平移和旋轉(zhuǎn)。1、感知平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖形及平移后的圖形。1、感知平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖形及平移后的圖形。5三乘法1、掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的法則并能準(zhǔn)確計(jì)算。2、能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1、感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。2、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程的計(jì)算方法，經(jīng)歷估算過(guò)程，解釋算法過(guò)程。3、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。7四面積1、認(rèn)識(shí)面積與面積單位。2、計(jì)算長(zhǎng)方形正方形的面積。3、解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能運(yùn)用自選的單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)計(jì)一些面積單位的必要性。2、體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算。3、探索并掌握長(zhǎng)方形，正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。7五認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1、分?jǐn)?shù)的意義和認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。3、同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。3、會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。4、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行交流。7六統(tǒng)計(jì)與可能性1、平均數(shù)的意義和求平均數(shù)。2、能列出簡(jiǎn)單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。1、了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并交換想法。3、能列出簡(jiǎn)單事件發(fā)生的結(jié)果，知道發(fā)生的可能性有大有小。4七總復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)面積軸對(duì)稱(chēng)，平移 旋轉(zhuǎn)以及小數(shù)乘法等知識(shí)。新課標(biāo)第一網(wǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中回顧經(jīng)歷梳理及思考過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解。12課題買(mǎi)文具教時(shí)一 1 (1)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。3、會(huì)用小數(shù)表示元、角、分，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解小數(shù)的實(shí)際意義及小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。2、理解小數(shù)的實(shí)際意義，體會(huì)小數(shù)的特征。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、揭示課題 創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具的情境：同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，老師帶領(lǐng)大家一起去文具店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，好嗎？板書(shū)：買(mǎi)文具元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？二、講授新課1、認(rèn)知小數(shù)。（1）和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫(xiě)錯(cuò)了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫(xiě)成35.0元呢？2、小數(shù)的讀法。（2）教師范讀。板書(shū)：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。（5）讀一讀。三、課堂活動(dòng)四、鞏固練習(xí)新課標(biāo)第一網(wǎng)五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、找小數(shù)。2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.112、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生觀察櫥窗里陳列的文具。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）同桌互相說(shuō)一說(shuō)每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（3）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。（1）學(xué)生自己先試試讀讀。（3）學(xué)生自己讀。（）讀一讀。0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.1351、課本第2頁(yè)的“試一試”。2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。） 2、小黑板作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì) 元、角、分與小數(shù)像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。教學(xué)反思1、 以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)是教學(xué)成功的前提保證。2、 學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀法掌握比較好。存在問(wèn)題：1、對(duì)于如6元5分=（）元有困難。2、應(yīng)強(qiáng)化小數(shù)的十位上有0的表示方法。措施：加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和教師的個(gè)別指導(dǎo)。課題2. 貨比三家教時(shí)一 1 ()學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：、 體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。、 理解小數(shù)大小的比較方法。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，昨天我們通過(guò)去文具店買(mǎi)文具認(rèn)識(shí)了小數(shù)。但是在買(mǎi)東西的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，你想知道嗎？同學(xué)觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么？師小結(jié)：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來(lái)買(mǎi)。（板書(shū)課題）二、講授新課1、兩個(gè)小數(shù)的大小比較。出示課文插圖。2）引導(dǎo)觀察，笑笑遇到了什么問(wèn)題.我要買(mǎi)文具盒，該去哪個(gè)文具店？你是怎么知道的？“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜？”3）比較方法、過(guò)程。通過(guò)比較整數(shù)部分來(lái)判斷。（著重）在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)）大的，這個(gè)小數(shù)就大；相反就小。2、三個(gè)小數(shù)的大小比較。3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考后，指名說(shuō)。挑選兩個(gè)問(wèn)題解決。4、說(shuō)一說(shuō)怎樣比較小數(shù)的大??？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小，小數(shù)點(diǎn)以前的部分誰(shuí)小誰(shuí)就小，如果小數(shù)點(diǎn)前面的一樣大，再比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分。三、鞏固練習(xí)五、作業(yè)設(shè)計(jì)比較4.9元與5.1元的大小4.9元 5.1元學(xué) 生 活 動(dòng)1、讀一讀：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元2、寫(xiě)一寫(xiě)：（1）零點(diǎn)二五 （2）零點(diǎn)零四 3、填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角 1）觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)有那些文具，它們的價(jià)格各是多少？（4）結(jié)果表示：4.9元 ”、“”或“=”。2.65元1.88元 3.90元3.58元 6.05元6.10元5.30元5.3元 7.05元7.50元 4.00元40.0元2、計(jì)算。255 813 4284 8163板書(shū)設(shè)計(jì) 比較4.9元與5.1元的大小4.9元 2.63元2.36元教學(xué)反思教學(xué)中學(xué)生又的“整數(shù)的大小比較方法“是教學(xué)大小比較的前提。學(xué)生比較小數(shù)的大小已經(jīng)在不自覺(jué)中用了整數(shù)的大小比較方法，已有運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課題.3 買(mǎi)書(shū)教時(shí)一 1 (3)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的具體生活情境， 探索沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。2、通過(guò)交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。3、經(jīng)過(guò)探索活動(dòng)，使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、結(jié)合問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。、理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固二、講授新課1、教學(xué)例題。（1）出示題目。（2）說(shuō)說(shuō)獲得的信息，提出問(wèn)題：一共花了多少元？（3）想一想，應(yīng)該用什么方法解答。（4）探索算理和算法。1）估一估：大約有多少元？2）讓學(xué)生各自獨(dú)立探索計(jì)算方法。3）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。2、拓展知識(shí)。（1）提出問(wèn)題：一本數(shù)學(xué)世界比一本童話(huà)故事貴多少元？三、課堂活動(dòng)四、鞏固練習(xí)2、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、列豎式計(jì)算。學(xué) 生 活 動(dòng)1、填空。（1）5.9元= 元 角= 角 （2）3.3元= 元 角= 角 2、列豎式計(jì)算。25+11 46-48 124-23 列式：3.2元+11.5元= 元）讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡(jiǎn)單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來(lái)計(jì)算并掌握這種算法和算理。（2）判斷解決問(wèn)題的模式。寫(xiě)出算式：11.5元-3.2元= 元（3）列豎式計(jì)算。（4）說(shuō)一說(shuō)：豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊）課本第6頁(yè)的“試一試”的第2、3題。1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第7頁(yè)的“練一練”的第1、2題。） 2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3板書(shū)設(shè)計(jì)3 買(mǎi)書(shū)列式：3.2元+11.5元= 元第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。算式：11.5元-3.2元= 元豎式： 1 1.5 - 3.2 8.3教學(xué)反思學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性非常高，闡述算理比較清楚。有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要進(jìn)一步的個(gè)別輔導(dǎo)。課題寄書(shū)教時(shí)一 1 ()學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的問(wèn)題。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位）。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、舊知鋪墊買(mǎi)一份青菜和一份肉片，要多少元？買(mǎi)一份青菜和一份炒蛋，要多少元？一份肉片比一份炒蛋貴多少元？買(mǎi)一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？二、講授新課1、教學(xué)例題。（1）出示課本情境圖。2、拓展練習(xí)。三、課堂活動(dòng)四、鞏固練習(xí)學(xué) 生 活 動(dòng)還可以提出哪些問(wèn)題？觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。（2）自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種貴（便宜）多少元？（3）列出算式。（探索計(jì)算方法。2）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程，分析、判斷解答是否正確。板書(shū)設(shè)計(jì)寄書(shū)一共需要多少元？算式：1.6+12.4= 14 （元） 元 角 1 . 6 1 2 . 4 (小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊) _ 1 4 . 0 (進(jìn)位)教學(xué)反思學(xué)生有探索進(jìn)位或退位的小數(shù)加法和減法的積極性，而且能利用上節(jié)課學(xué)的知識(shí)和整數(shù)加減法中進(jìn)位和退位的情況，遷移自己探索新知。課題練習(xí)課教時(shí)一 1 (學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）的算理和算法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。2、運(yùn)用小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)小數(shù)的加減法。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算。二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)2、列豎式計(jì)算。 1、課本第7頁(yè)的第3題“森林醫(yī)生”。2、課本第7頁(yè)的第4題。三、鞏固練習(xí)五、作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng)0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；小組交流，相互檢查；派代表回答結(jié)果。（1）首先，讀懂題意。（2）解決問(wèn)題。1、計(jì)算。（1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （2、解決問(wèn)題：魔方一個(gè)3.20元；小皮球一個(gè)2.10元；足球一個(gè)35.50元。買(mǎi)一個(gè)魔方和一個(gè)小皮球共多少元？板書(shū)設(shè)計(jì)口算 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4教學(xué)反思通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步的了解，提高計(jì)算的能力課題森 林 旅 游教時(shí)二 1 ()學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)1、出示兩張情境掛圖。由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱(chēng)。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱(chēng)。2、宣布活動(dòng)規(guī)則。（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。（2）“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿(mǎn)意，可加1分。這里的滿(mǎn)意包含禮貌用語(yǔ)。（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。（5）在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。3、發(fā)放記分表。1、 活動(dòng)開(kāi)始。學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先各自記錄所要提出的問(wèn)題，從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?，要求?duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。五、實(shí)踐活動(dòng)找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。我的身高是米我米的賽跑的成績(jī)是秒我的體重是千克學(xué) 生 活 動(dòng)同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。5、活動(dòng)小結(jié)。各小組匯報(bào)最后得分情況。評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。小組提供富有新穎的問(wèn)題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題。分析?？偨Y(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決，什么問(wèn)題可以用口算解決，什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決。板書(shū)設(shè)計(jì)森林旅游我有元錢(qián)買(mǎi)一雙旅游鞋和一頂太陽(yáng)帽，夠嗎？（元）答：旅游鞋和太陽(yáng)帽一共元，所以元夠了教學(xué)反思：通過(guò)小組交流、匯報(bào)的方法，提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。課題練習(xí)課教時(shí)一 1 ()學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）的算理和算法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。2、運(yùn)用小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)小數(shù)的加減法。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算。二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)2、列豎式計(jì)算。 1、課本第7頁(yè)的第3題“森林醫(yī)生”。2、課本第7頁(yè)的第4題。三、鞏固練習(xí)五、作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng)0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；小組交流，相互檢查；派代表回答結(jié)果。（1）首先，讀懂題意。（2）解決問(wèn)題。1、計(jì)算。（1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （2、解決問(wèn)題：魔方一個(gè)3.20元；小皮球一個(gè)2.10元；足球一個(gè)35.50元。買(mǎi)一個(gè)魔方和一個(gè)小皮球共多少元？板書(shū)設(shè)計(jì)口算 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4教學(xué)反思通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步的了解，提高計(jì)算的能力課題軸 對(duì) 稱(chēng) 圖 形教時(shí)二 1 (7)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，繪制對(duì)稱(chēng)圖形。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、組織活動(dòng)，揭示課題1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所帶的紙，告訴學(xué)生：這些都是平面圖形。（1）教師取一張白紙、對(duì)折。（2）在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。（如圖1）二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)有什么功能呢？（2）把圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸左右兩邊的圖形完全重合。4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁(yè)的下半頁(yè)部分）5、看一看，說(shuō)一說(shuō)?？疾鞂W(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對(duì)稱(chēng)圖形和非對(duì)稱(chēng)圖形兩類(lèi)。出示圖形三、課堂活動(dòng)1、課文第13頁(yè)“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？”2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第14頁(yè)“試一試”的第4題。2、選用作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、給對(duì)稱(chēng)圖形打“”。學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生觀察。學(xué)生動(dòng)手折紙。各人取出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案（參照課文）。學(xué)生動(dòng)手操作、觀察。說(shuō)說(shuō)折紙后自己的發(fā)現(xiàn)。用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。（3）讓學(xué)生自己試一試。（1）課本第13頁(yè)的上半部分內(nèi)容。除琴外，其他都是對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)榍侔焉?個(gè)把兒不對(duì)稱(chēng)。所以不能算是對(duì)稱(chēng)圖形。（2）判斷并分析。學(xué)生獨(dú)立完成；板書(shū)設(shè)計(jì)軸 對(duì) 稱(chēng) 圖 形 教學(xué)反思學(xué)生在課前的準(zhǔn)備工作做得比較充分，已經(jīng)初步了解了如何在剪紙的過(guò)程中利用對(duì)折剪紙。課題鏡子中的數(shù)學(xué)教時(shí)二 1 (8)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程。3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)鏡面對(duì)稱(chēng)的特征 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、講故事，引入新課1、講猴子撈月的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題：“這是什么原因？” “在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象？”2、揭示課題。（1）總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。（2）板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、組織活動(dòng)1、教師示范。（1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字“王”的一半。（2）把鏡子放在虛線(xiàn)上（對(duì)稱(chēng)軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。2、試一試。第（1）題：三、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁(yè)“練一練”的第1、2、3題。）第2題：2、實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生收集一些對(duì)稱(chēng)的圖形、圖案和照片，在班里展覽。會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、把鏡子放在虛線(xiàn)上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫(huà)出另一半。學(xué) 生 活 動(dòng)（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）（照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。）（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。）（4）讓學(xué)生試一試。說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。說(shuō)一說(shuō)，這條虛線(xiàn)在對(duì)稱(chēng)圖形中稱(chēng)什么？第1題：（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“”；（2）用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生按題目要求試一試。把鏡子所放的位置畫(huà)出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)，這條線(xiàn)是什么。板書(shū)設(shè)計(jì)鏡子中的數(shù)學(xué)猴子撈月把鏡子放在虛線(xiàn)上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)生興趣非常之濃，究竟原因是因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，同時(shí)和學(xué)生自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課題平 移 與 旋 轉(zhuǎn)教時(shí)二 1 (9)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)區(qū)別這兩中常見(jiàn)的現(xiàn)象。2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、揭示課題宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn)二、講授新課1、看一看?？磮D纜車(chē)沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 結(jié)合剛才的兩個(gè)現(xiàn)象突出本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、說(shuō)一說(shuō)。（1）出示課本其他圖形。（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：“你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？”3、做一做。（1）要求學(xué)生試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。三、指導(dǎo)看書(shū)四、鞏固練習(xí)1課本第21頁(yè)“練一練”中的第1、2、3題。（1）保證學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的時(shí)間。（2）在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有效的幫助。2、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。學(xué) 生 活 動(dòng)這是平移現(xiàn)象（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。平移運(yùn)動(dòng)有：汽車(chē)從甲地到乙地等。1、認(rèn)真看書(shū)，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、完成課本第20頁(yè)“試一試“中的填空。板書(shū)設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移：汽車(chē)從甲地到乙地等旋轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。教學(xué)反思本課教學(xué)中，主要讓學(xué)生體會(huì)和運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用，學(xué)生在本課的教學(xué)活動(dòng)中興趣高漲，積極性高，制作的圖案精美。課題練 習(xí) 課教時(shí)二 1 (10)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、通過(guò)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高技能綜合能力。2、使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情，并在游戲過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，出智慧學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí) 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一復(fù)習(xí)鋪墊 （1）1、說(shuō)一說(shuō)（2） 要求：二、游戲活動(dòng)1、猜猜我在哪兒。（1）出示掛圖：（2）游戲方法。說(shuō)一說(shuō)：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。步驟要求：1）確定方向；2）數(shù)方格；3）畫(huà)標(biāo)示符號(hào)。（4）游戲活動(dòng)。要求做到：說(shuō)一說(shuō)移一移猜一猜。2、貓抓老鼠。游戲“貓抓老鼠”活動(dòng)過(guò)程：（3）游戲規(guī)則。兩個(gè)輪流投擲硬幣，分別移動(dòng)棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)，或參與活動(dòng)。三、選用作業(yè)小黑板上的作業(yè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。2、口算書(shū)對(duì)應(yīng)的練習(xí)。學(xué) 生 活 動(dòng)（1）分別說(shuō)一說(shuō)“向（ ）平移（ ）格；（2）你是怎樣觀察的？移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)棋子。讓學(xué)生2人一組，開(kāi)始游戲。（1）分組。一般2人一組或4人一組。（2）學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個(gè)棋盤(pán)，2個(gè)棋子（貓和鼠），一枚硬幣。（4）學(xué)生開(kāi)始游戲活動(dòng)游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，貓究竟有沒(méi)有必勝的策略。板書(shū)設(shè)計(jì)練 習(xí) 課我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。 教學(xué)反思學(xué)生活動(dòng)有較高的熱情，個(gè)別學(xué)生的活動(dòng)具有創(chuàng)造性。在本課中學(xué)生在學(xué)習(xí)平移的方向和移動(dòng)的格子數(shù)時(shí)，以“學(xué)生”向左右前后的移動(dòng)為之，效果非常之佳。課題欣賞與設(shè)計(jì)教時(shí)二 1 (11)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用。2、通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、導(dǎo)入新課在我們的生活中，時(shí)常會(huì)看到一些美麗的圖案，不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意觀察圖案的特征？如：某商品的商標(biāo)圖案，三星級(jí)酒店的標(biāo)志等。二、揭示課題1、這些美麗的圖案看起來(lái)很復(fù)雜，其實(shí)是由很簡(jiǎn)單的圖形構(gòu)成的。那么，這些圖案是怎么制作成的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)。2、板書(shū)課題：欣賞與設(shè)計(jì)。三、講授新課1、出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。（1）欣賞：這個(gè)圖案漂亮嗎？它有什么特征？ 想知道它是如何得到的嗎？（2）制作過(guò)程：先出示1個(gè)“花瓣”；然后加一個(gè)“花瓣”在第1個(gè)的位置，通過(guò)旋轉(zhuǎn)到第2個(gè)位置上；依次類(lèi)推得到第3、4、5個(gè)“花瓣”。（3）提出問(wèn)題：觀察整個(gè)圖案，想一想，它是怎樣得到的？）2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。（2）想一想：是哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到的？3、出示課本上下面的兩幅圖案。提出問(wèn)題：觀察這兩幅圖案，想一想每幅圖的圖案是哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。4、找出對(duì)稱(chēng)圖形。（2）說(shuō)一說(shuō)每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？并把這個(gè)圖形涂上顏色。（3）展示學(xué)生作品。（4）提出問(wèn)題：上面哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的？ 四、課堂活動(dòng)1、畫(huà)一畫(huà)。（1）課本第24頁(yè)的“畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形“。（2）第24頁(yè)的“繼續(xù)畫(huà)下去”。2、展示作品。選取由代表性的作品進(jìn)行展示，教師并加以評(píng)點(diǎn)。五、鞏固練習(xí)學(xué) 生 活 動(dòng)通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：（1）圖案的特征：每個(gè)圖案都是由幾個(gè)相同的圖形組合成的。（2）圖案的制作：只有畫(huà)圖案中的一個(gè)圖形，然后把這個(gè)圖形進(jìn)行復(fù)制（或重復(fù)印制）。漂亮，它是有5片相同的“花瓣”圖案構(gòu)成的。（1）觀察圖案，找出圖案的特征。學(xué)生：第一幅圖案是由其中的一個(gè)風(fēng)箏平移得到的，第二幅圖案是由其中的一枝花經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。（1）打開(kāi)課本，觀察4幅圖案；（學(xué)生動(dòng)手涂顏色）（第2、3、4幅圖案都是對(duì)稱(chēng)的）學(xué)生獨(dú)立完成課本第25頁(yè)“練一練”中的第1、2題。實(shí)踐活動(dòng)。3、課本第26頁(yè)“做一做板書(shū)設(shè)計(jì)欣賞與設(shè)計(jì)平移旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)反思本課教學(xué)中，主要讓學(xué)生體會(huì)和運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用，學(xué)生在本課的教學(xué)活動(dòng)中的興趣高漲，積極性高，制作的圖案精美。話(huà)課題找規(guī)律教時(shí)三 1 ()學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)。53= 34= 144= 103= 508= 402= 504=2、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。二、揭示課題1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。揭示新課題。板書(shū)課題：乘法三、講授新課1、教學(xué)“找規(guī)律”。（1）交流算法。出示第一組算式。1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。2）提出問(wèn)題：為什么5010等于500呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）教師說(shuō)明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。（2）探索規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)。因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。2、嘗試練習(xí)。（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來(lái)計(jì)算兩道題。4030 14030（3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟3、試一試。課文第27頁(yè)“試一試”的第1、2題。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第28頁(yè)“練一練”的第1-4題。五、作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生進(jìn)行口算1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。（兩位數(shù)）第一：5010表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是500。第二：5010=5025=1005=500交流3020，1240，12040的計(jì)算過(guò)程。）學(xué)生討論，交流。小組發(fā)言。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果課本第28頁(yè)“練一練”的第1-4題。先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。課本第28頁(yè)“練一練”的第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)找規(guī)律因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。教學(xué)反思學(xué)生在計(jì)算如25*30時(shí)，知道先算25*3，再添0，但25*3卻算錯(cuò)，要加強(qiáng)兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算訓(xùn)練。課題住 新 房教時(shí)三 ()學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、復(fù)習(xí)鋪墊口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。二、講授新課師：今天，生活水平日益提高。農(nóng)村的也都搬到了城里，住上了大樓房。樓房最大的特點(diǎn)就是有單元，有很多層。那么 同學(xué)們幫老師算一下，老師住的樓房里面一共住了多少戶(hù)人家？1、出示問(wèn)題：一共12單元，每層居住14戶(hù)人家，那么一棟樓一共住了多少戶(hù)人家？（1）探索估算。1）觀察算式的特征。2）引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法。（2）探討筆算。第三種方法：筆算，1412=168三、課堂活動(dòng)課本第29頁(yè)的“試一試”。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第30頁(yè)“練一練”的1-4題）第2題。一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法進(jìn)行計(jì)算。第3題，式運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決日常生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第4題，也是簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，同樣，先