美術課題立項申請表

精品文檔附件1：馬鞍山市教育科學規(guī)劃課題立 項 申 請 書學科分類 美 術課題名稱 開展書法教育 弘揚傳統(tǒng)文化課題負責人范 守 衛(wèi)負責人單位馬鞍山市含山縣仙蹤中學填表日期2015年9月馬鞍山市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制填 報 須 知1、 課題負責人須具有中小學中級以上專業(yè)技術職稱。2、 課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質性的任務。3、 每項課題可以確定2名負責人，課題組成員原則上不超過10人。4、 課題負責人的 E-mail和手機號碼要填寫，以便聯(lián)系。5、 課題論證部分要認真填寫，研究計劃和階段成果要明確、具體。6、 申請書須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見并加蓋公章后上報。7、 申請書（紙質材料）一式三份、電子材料一份報送馬鞍山市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室。課 題 名 稱開展書法教育 弘揚傳統(tǒng)文化課題負責人姓 名學 歷職 稱工作單位E-mail手機號碼笵守衛(wèi)本科高級含山縣仙蹤中題負責人學術經歷 任教二十余年，長期擔任初、高中美術書法教學，積累了豐富的教學經驗，任職期間積極參加教研教改，多次參加各級中學美術、書法教研會，撰寫多篇教改論文并獲獎。 安徽省書法家協(xié)會會員，含山縣書法協(xié)會副主席，書法作品曾多次參加國家級、省級書法展覽，在數(shù)十家專業(yè)報刊雜志上發(fā)表。課題組主要成員姓 名性 別年 齡學 歷職 稱職 務工 作 單 位袁昌兵張東紅黃居平劉 琦男女男男41353544本科本科本科本科高級一級一級高級藝體教研組長 語文教研組長含山縣仙蹤中學(一)本課題研究的目的意義1、書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術，學好書法是學好文化知識的基礎，是提高學生科學文化素質的審美情趣的重要標志，也是加強中學生情感，意志等心理品質培養(yǎng)及身體機能訓練的有效手段，同時，有利于中學生養(yǎng)成認真的學習態(tài)度，持之以恒的毅力和一絲不茍的學習精神。2、 目前我校學生的漢字書寫現(xiàn)狀令人堪憂。應試教育導致學校、教師、家長忽視學生的書法興趣和能力的培養(yǎng)。另外，網絡信息技術的告訴發(fā)展，電腦的普及，對書法學習的迷信由于誤解，書法（寫字）學習倍受冷落。急需積極的宣傳、倡導。踐行寫字與書法學習在全校普及開展。3、 結合2011年8月教育部關于中小學生開展書法教育的意見精神，整合資源，積極投入，從培養(yǎng)興趣入手，逐步提高全校學生的書法（寫字）能力，建立健全良好的書寫（寫字）的評價機制，營造常態(tài)的書法學習氛圍。4、 推廣教研成果，努力探索適合農村學校的書法教學模式，豐富、完善教育教學理論體系。5、 營造全校師生書法學習的良好氛圍，積極申報省書法示范學校。(二)本課題研究的基本思路及主要內容 本課題主要探討書法教育在農村學校的推廣與普及，讓學生把書法學習成為一種學習和生活習慣。通過具體的教學實踐試點，大膽嘗試，不斷總結經驗教訓，進行反復的論證改進，最終形成一套較為完善的，適合農村中學的教學體系，并能有效地加以推進，推廣。以彌補目前學校書法教育教學的不足，平衡應試教育給中學生帶來的教育缺憾。還將其融入其他文化課學習之中，形成完整的評論體系。 主要內容：書法教學以硬筆為主，毛筆訓練。 1、正確的坐姿和執(zhí)筆方法。 2、楷書、行楷書的點畫練習。 3、楷書、行楷書的偏旁結體練習 4、硬筆，毛筆書法的章法練習 5、利用文化長廊，班級布置，書法展覽等渲染校園書法氣氛，提高學生整體書法水平。 6、組織書法學習參觀，積極組織參加省、市級學生書法比賽。 7、請進來，走出去。 (三)本課題國內外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破當下學習形式大多是社會培訓機構為主，急功近利，投機取巧，對象主要是還沒有考試壓力的小學生（小學三年級以下），學習很難有系統(tǒng)性，為了迎合家長心理，甚至一開始就讓小學生就寫大字、草書，去參加所謂的考級、大賽，其實小孩子根本不懂，甚至不認識，不理解自己寫的是什么字，什么意思。我們將以學校為陣地，從基本入手，培養(yǎng)學生的書寫興趣，并結合美術課、語文課、寫字課課堂，形成良好的評價機制，營造良好書寫學習的氛圍。讓學生既提高了書寫能力、審美能力，又提高了自己的文化課成績。更是讓學生在學習書法中，培養(yǎng)了優(yōu)秀品質，鍛煉了堅強意志，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。同時，在弘揚中國傳統(tǒng)文化上有著重要的意義1、 在校學生都能正確“兩姿”規(guī)范有效。2、 90%以上的學生規(guī)范的寫漢字，整潔、美觀。3、 繼續(xù)組織參加省市級中小學書法活動。形式合理有效的書法教育模式，并予以試行推廣。(四)完成本課題的條件分析（包括人員結構、資料準備、科研手段和經費保障）1、 人員結構：本課題組共有4人，均為本科學歷，年富力強。在校擔任重要的教學崗位，骨干教師，有著豐富的教學教研經驗，所以有能力擔當此任。2、 資料準備：校本教材寫字與書法，征訂青少年書法報等報刊雜志，古代法帖若干本，書法教程光盤若干，書法工具展廳等。3、 科研手段：利用學校多功能廳，微機室進行多媒體課件教學及去網上查閱相關書法資料。 4、 經費保障：學校自支。5、組織保障：由校長室、教務處、團委、各年級組的大力協(xié)助。研究計劃課題組成員分工情況（要具體）1. 課題的策劃與籌備，資料收集，撰寫論文，報告等（范守衛(wèi)，袁昌兵負責)2. 課時安排及階段性考核，教學計劃、學生作業(yè)檢查（袁昌兵負責）3. 課堂教學 （初中 范守衛(wèi)、 袁昌兵、張東紅負責）4. 課程研究過程階段的材料管理 (袁昌兵負責）5. 活動專題（作品展覽，作業(yè)評比）等 （袁昌兵、黃居平負責）6. 資料整理歸檔 （范守衛(wèi)負責）7.省書法示范學校的創(chuàng)建工作 （范守衛(wèi)負責）主要研究階段（起止時間）第一階段：（2015年9月2016年元月）第二階段：（2016年2月2017年元月）第三階段：（2017年3月2017年7月）階 段 成 果 形 式1、 提出課題，搜集材料，起初論證并形成書面研究報告2、 項目計劃制定并實施，形成書面課題教學資料和數(shù)據(jù)，撰寫相關研究報告。3、 總結推廣研究成果，對教學效果進行評價，對課題進行進一步論證，形成書面文字和研究報告。最 終 完 成 時 間最 終 成 果 形 式2017年7月結課并撰寫結課報告課 題 負 責 人 所 在 單 位 審 核 意 見 單位蓋章 年 月 日馬 鞍 山 市 教 育 科 學 規(guī) 劃 領 導 小 組 審 核 意 見附件2：馬鞍山市“十二五”教育科學研究課題指南一、前言根據(jù)全市教育改革和發(fā)展面臨的新形勢、新要求，經過分析和篩選，分十類100個研究細目，編制馬鞍山市“十二五”教育科學研究課題指南。有些問題已列入“十一五”課題指南，正在研究之中，所以沒有列入本指南。這個分類僅供申報課題時參考，各單位或個人申報課題時應注意以下幾點：（一） 凡參與“十一五”課題研究者，首先要對“十一五”課題進行認真結題，凡不能按時結題者，“十二五”課題申請將受到限制。結題是研究的深化、反思，是對研究結論的最后概括和價值的最終確認。通過結題，市教育科學規(guī)劃辦公室將確定一批有價值的推廣項目和繼續(xù)滾動研究項目。（二） 課題指南所列的研究問題，是設計課題的依據(jù)，是對研究方向的要求，一般不要直接選作研究課題，需要對其進行分解。（三） 申報課題時要處理好宏觀研究和微觀研究的關系，不同層次的研究人員和組織，要根據(jù)科研力量和教育實踐的客觀需要，選題有所側重。市、縣、區(qū)教育行政部門和研究部門要以中宏課題為主，關注涉及全市的宏觀課題研究；中小學、幼兒園教師要以微觀課題研究為主，應力求小、實、新，即問題不宜過于宏觀，應貼近學校教育教學實際，在認識上、實踐上有所創(chuàng)新，有所突破。（四） 申報課題時，盡可能廣泛收集相關的研究成果并在其基礎上提出新的研究思路，注意研究力量的組合、配置，注意研究過程的科學設計。二、課題分類（一）綜合研究1、區(qū)域性教育均衡發(fā)展的研究 2、促進教育公平的理論與實踐研究3、城區(qū)學校針對外來務工人員子女的教育研究4、農村學校針對留守兒童的教育研究5、建立現(xiàn)代學校教育評估制度與督導制度的研究6、教育新理論對基礎教育影響的實踐研究7、優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想為教育現(xiàn)代化服務的借鑒研究8、擴大優(yōu)質教育資源的實踐研究9、大力發(fā)展學前教育的理論與實踐研究10、當前基礎教育/職業(yè)教育熱點與難點問題研究（二）學校建設及管理研究11、現(xiàn)代學校制度建設的研究 12、特色學校創(chuàng)建的理論與實踐研究13、學校的管理模式與運行機制的研究14、校園文化建設的實踐研究15、名師、名校長與名班主任工作室的建設研究16、學校黨建和思想政治工作研究17、學校標準化建設問題研究18、區(qū)域或學校教育質量評價與管理研究19、新課程實驗的有效組織與管理研究20、城市學校與農村學校合作辦學的實踐研究（三）素質教育研究21、學生綜合素質的總體設計與教育培養(yǎng)過程、策略的實驗研究22、學校、家庭與社會協(xié)同推進素質教育研究23、素質教育中藝術教育的功能與方法的實踐研究24、社會實踐活動全面提高學生素質的理論與實踐研究25、中小學推進素質教育成功實踐的個案研究（四）德育與心理健康教育研究26、貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究27、中小學德育針對性和實效性研究28、德育與智育、體育、美育結合及相互滲透的研究29、日常生活守則和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育的研究30、學科教學中滲透德育、心理健康教育的研究31、社區(qū)、鄉(xiāng)土文化與校園文化的德育功能研究32、網絡環(huán)境對德育影響的研究33、青少年法制教育研究34、德育生活化研究35、社會實踐活動德育研究36、新時期青春期教育的研究 37、優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究 38、學生干部成長途徑研究39、新時期共青團、少先隊工作的探索與研究 40、學校德育工作校本化、特色化的研究41、中、小、幼學生主要心理問題的調查研究 42、后進生心理問題的表現(xiàn)、成因及轉化教育的個案研究 43、弱勢群體子女心理問題及其教育的研究 44、各級各類學校心理健康教育與心理咨詢的研究45、教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響的研究 （五）課程教學與考試評價制度改革問題研究46、新課程實施的教學模式、教學策略、教學方法的研究47、自主、合作、探究等學習方式的研究48、學生學習特點、方法研究與指導49、班級教學與個性化教學互補與協(xié)調的實踐研究50、學科間知識相互滲透問題的研究51、典型教學案例研究52、殘疾學生教育教學方法研究53、社區(qū)體育與學校體育結合研究54、藝術教育改革研究55、新時期中小學勞動技術教育研究56、中小學不同版本新教材實驗研究57、中小學研究性學習的理論與實踐研究58、綜合實踐課程的開發(fā)、實施與管理研究59、校本課程的開發(fā)、實施與管理研究60、新課程實施中的課堂教學評價研究61、在教學中開展積極的鼓勵性和發(fā)展性評價的研究62、學生學習情感、態(tài)度、價值觀評價方法的研究63、過程性評價與終結性評價相結合的學業(yè)評價實踐研究64、與課程改革相配套的招生考試評價制度改革實踐研究65、中小學教學質量監(jiān)測的實踐研究（六）教師隊伍建設與教師教育研究66、師德現(xiàn)狀與師德教育研究67、教師隊伍建設與管理研究68、教師人事制度改革與發(fā)展研究69、教師教育的創(chuàng)新與實踐研究70、教師繼續(xù)教育有效方式方法的研究71、教師專業(yè)化建設的理論與實踐研究72、中小學骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)的研究73、中小學優(yōu)秀教師成長的個案研究74、教師績效評價研究75、城區(qū)教師支教薄弱學校的實踐研究（七）教育信息技術化研究76、現(xiàn)代信息技術與學科教學整合的實踐研究77、建設與開發(fā)中小學信息技術教育資源的研究78、以現(xiàn)代信息技術為基礎的新型教學方法的實驗研究79、農村學校發(fā)展信息技術實踐研究80、農村遠程教育網建立后優(yōu)質教育資源的利用與本地教師教學整合的研究 81、網絡環(huán)境下的課堂教學策略與管理研究82、自制教具在教育教學中功能及作用的研究83、基于網絡的成人學習特點與教學模式的研究（八）職業(yè)技術教育研究84、職業(yè)教育與成人教育的管理體制、辦學體制、投資體制、運行體制創(chuàng)新的研究85、職業(yè)學校多元化的教學目標與教育教學管理的實踐研究86、職業(yè)學校專業(yè)現(xiàn)代化與示范性專業(yè)建設研究87、職業(yè)教育學分制和彈性學習制度研究88、職業(yè)學校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育研究89、職業(yè)技術教學質量、辦學效益問題研究90、職業(yè)教育與成人教育加強實踐性教學環(huán)節(jié)的途徑與方法的研究91、職業(yè)技術教育與農村新型人才培養(yǎng)的研究（九）民辦教育研究92、各級各類民辦教育的社會定位研究 93、民辦學校的內部管理體制問題研究94、民辦學校的師資隊伍建設問題研究 95、民辦學