語文人教版四年級下冊《觸摸春天》教案設(shè)計.docx

觸摸春天教案設(shè)計設(shè)計理念：1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。2、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進。3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。 教材簡析：觸摸春天是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。 教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。 教學(xué)重點：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)難點：感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，通過理解重點詞句、聯(lián)系生活實際等理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是一個美麗的季節(jié)，你眼中的春天是什么樣的呢？（同學(xué)談。）2、春天是多姿多彩、生機勃勃的，有湛藍的天空， 清澈的湖水， 芬芳的花朵。可是這一切對于一個盲人來說又將會是什么樣的呢？這節(jié)課我們要和文中的主人公安靜一起去（齊讀）觸摸春天。（板書：17、觸摸春天。）二、預(yù)習(xí)檢查1、為了更好的學(xué)習(xí)課文，首先來看一下本課的生字詞：（出示：小徑 流暢 瞬間 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 悄然 磕磕絆絆 清香裊裊）誰來讀？這些字中有沒有需要提醒大家注意的?（教師重點指導(dǎo)： “暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音，“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。還應(yīng)注意不要將“徑”讀成“jng”，將“裊”讀成“mio”。瞬的筆順。形近字孤和弧。）看來同學(xué)們對于生字詞掌握得不錯。2、下面請同學(xué)們出聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，并思考：課文主要寫了一件什么事？（在春暖花開的季節(jié)里，盲童安靜攏住了一只蝴蝶。后來她張開手指，把蝴蝶放了。）三、研讀課文1、誰來說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？（熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命）下面我們就來看一看，文中哪些語句寫出了安靜熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的？劃出關(guān)鍵的語句，寫出你的體會。（一）2、3段：1、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“流暢”、“磕磕絆絆”，讓學(xué)生感受盲童對春天對生活的熱愛。）我們知道一般盲人走路是什么樣子的？磕磕絆絆，步履蹣跚。而安靜為什么能走得如此流暢呢？聯(lián)系上文：“這個小女孩，整天在花香中流連?！睆闹攸c詞“整天、流連”我們可以感受到：安靜熱愛春天，喜歡春天。所以這兩句話是有聯(lián)系的，一個是因，一個是果。讀讀這兩句話，因為：“這個小女孩，整天在花香中流連?！彼裕骸鞍察o在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！保▽W(xué)生談）比較句子：她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？（安靜慢慢的伸出雙手是因為她害怕碰傷了月季花。月季花是一種植物，它也是有生命的。從慢慢地能體會到安靜是個熱愛生命的女孩。從極其準確這個詞體會到安靜對這里十分熟悉。從中可以看出她非常喜歡春天、喜歡春天的美景。）誰能帶著對春天的喜愛來讀讀這段話？（配樂）接下來，還有哪些地方讓你覺得安靜熱愛春天，熱愛生活？（二）4段：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（教師出示句子，學(xué)生先說說對這句話的理解。）蝴蝶是睜著眼睛的，盲童是什么都看不見的，可是“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”，這里“神奇的靈性”指的是什么？是呀！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜那種熱愛春天、熱愛生命的神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安靜是多么高興，多么激動，多么興奮。誰來讀同學(xué)們，此時，你就是安靜。（音樂起）蝴蝶在你的手指間撲騰，你感覺到了什么？（我感覺到了蝴蝶在我手心里撲騰。一個生命在我手里，它的求生欲望很強，一直在撲騰。）是呀，對于安靜來說，這都是一種全新的感覺。誰再來讀（三）6段：師：讀的真好！還有哪些地方讓你覺得安靜熱愛春天，熱愛生活？“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！卑察o是如此善待生命，她放飛了那只蝴蝶，當蝴蝶飛走時，她仰起頭“張望”著。對于一個雙目失明的盲童來說，什么都看不見，她為何還要張望呢？（蝴蝶飛走了、飛向那里？如何飛翔的？她都想知道，所以才仰起頭張望著。）是呀，雖然眼睛看不到，我也要用心去看，去體會。出示：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了（ ）。（她仿佛看見了蝴蝶在飛翔。她仿佛看見了美麗的花兒、綠綠的草兒。她仿佛看見了藍天白云，小鳥在枝頭歡跳。）此時此刻，在安靜的心上，春天是什么樣的？（春天是生機勃勃的。春天是美麗的。春天是奇妙的。）朗讀這段。（四）7段：所以，我沒有驚動安靜。因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理：（指讀：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）你怎樣理解這句話？（安靜是個盲童，雖然她看不見，但她用自己的心靈來觸摸春天，知道了什么是飛翔，什么是春天，她多么熱愛生活?。。ㄎ澹┬〗Y(jié)：這就是那個特殊的女孩安靜，這就是那個（指著板書說：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）的盲女孩兒安靜！四、閱讀拓展1、還有一位盲人，她也十分熱愛生活。（多媒體出示：海倫凱勒（18801968）海倫凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她一歲半的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院，成為一個學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。）2、打開書，看課后閱讀鏈接，它節(jié)選自海倫凱勒的散文假如給我三天光明。請同學(xué)們一邊默讀一邊思考：你有什么體會？生：海倫.凱勒發(fā)現(xiàn)了樹葉精巧的對稱圖形、發(fā)現(xiàn)了銀樺的光潤的細皮、發(fā)現(xiàn)了松樹的粗糙的凸凹不平的硬皮3、生活中還有很多這樣的人，此時你想到了誰？（我想到了張海迪、杏林子、霍金他們身殘志不殘，頑強生活，創(chuàng)造了許多奇跡，我們是健康的人，我們更應(yīng)該熱愛生活，珍愛生命。）4、師總結(jié)（多媒體出示人物）：盲童安靜用自己的心靈來感受美好春天，她告訴我們：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 海倫.凱勒一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國時代周