《迢迢牽牛星》導(dǎo)學(xué)案

個(gè)人收集整理-ZQ迢迢牽牛星導(dǎo)學(xué)案主備人： 審核人：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握重點(diǎn)字詞的釋義與活用。理解詩歌的含義并能熟練背誦這首詩歌迢迢牽牛星?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】用平凡的意象和動作表達(dá)的刻骨銘心的感情。詩詞中疊詞的運(yùn)用和虛實(shí)結(jié)合的寫法?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】帶著預(yù)習(xí)案中問題導(dǎo)學(xué)的問題自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，通讀教材，作好必要的標(biāo)注和筆記。認(rèn)真完成基礎(chǔ)知識梳理，在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識點(diǎn)，在“我的收獲”處填寫自己對本課自主學(xué)習(xí)的知識及方法收獲。b5E2R。b5E2R。預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)思考寫作背景與文體知識牛郞與織女 相傳織女是王母的女兒（或天帝的女兒，或?qū)O女）。她心靈手巧，善織，能用一雙靈巧的手織出五彩繽紛的云朵。人間有個(gè)孤兒叫牛郎，他雖然勤勞，但一直過著貧苦的生活。后來，牛郎在老牛的指點(diǎn)下，取走了在湖中洗澡的織女的衣裳，織女也喜愛牛郎，兩人就結(jié)成了夫妻。從此，男耕女織，生下一兒一女，過上了幸福美滿的生活。誰知織女下凡在人間成親的事讓王母知道了，她大發(fā)雷霆，派天兵將織女捉回天宮。牛郎在老牛的幫助下，用籮筐裝著兒女，挑著追到天上。王母見牛郎追來，就用頭上的金釵在織女和牛郎之間劃出一道大河，這就是銀河。滔滔的銀河水無情地把牛郎和織女隔在兩岸，他們只得隔河痛哭相望。后來王母見他們哭得傷心，動了惻隱之心，命喜鵲傳話讓他們每隔七日相見一次。誰知喜鵲傳錯(cuò)了話，說成每年七月七日相見一次。于是王母就罰喜鵲給他們搭橋。每年七月七日晚上，牛郎織女就在喜鵲搭成的橋上相會，傾訴衷腸。傳說這天晚上，到了夜深人靜的時(shí)候，在葡萄架下能聽到牛郎和織女的竊竊細(xì)語，天上要是落下雨點(diǎn)，那就是他倆傷心的眼淚。 p1Ean。p1Ean。文體知識古詩十九首是東漢末年一批文人詩作的選輯，它們不是一人一時(shí)之作，也不是一個(gè)有機(jī)構(gòu)成的組詩。 “古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨(dú)特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，被統(tǒng)稱為“古詩”。 DXDiT。DXDiT。古詩十九首代表漢代五言抒情詩藝術(shù)的最高峰。主要內(nèi)容是“游子之歌”和“思婦之辭”，從這一側(cè)面真實(shí)地反映出了東漢后期政治混亂、沒落的時(shí)代風(fēng)貌。這些詩有的表現(xiàn)動蕩、黑暗的社會生活，有的抒發(fā)對命運(yùn)、人生的悲哀之情，有的抒寫夫妻朋友間的離愁別緒，有的表現(xiàn)文人、士大夫階層彷徨失意的心情。作者善于用極其自然、平淡的語言表達(dá)委婉、深摯的感情，具有言淺意深、語短情長、含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)魅力。 劉勰推崇它為“五言之冠冕”，鐘嶸贊頌它“天衣無縫，一字千金”。 RTCrp。RTCrp。預(yù)習(xí)自測給下面的字注音：迢迢 （ ）皎皎 （ ）纖纖（ ）札札 （ ）脈脈（ ）5PCzV。5PCzV。解多義（）去 相去復(fù)幾許 （ ）去日苦多 （ ）（）章 終日不成章 （ ） 雜亂無章 （ ） 約法三章 （ ）（）盈 盈盈一水間 （ ） 體態(tài)豐盈 （ ） 彼竭我盈，故克之（ ）（）語 脈脈不得語 （ ） 沛公今事有急，亡去不義，不可不語（ ）（）素 纖纖擢素手 （ ） 十三能織素 （ ） 吳廣素愛人 （ ）辨活用脈脈不得語()我的疑惑請你將預(yù)習(xí)中未能解決或有疑惑的問題寫下來，等待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。探究案探究一、翻譯全詩，想一想，作者是如何抒寫自己的感情的？表達(dá)了作者怎樣的愿望？探究二、“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”這幾句詩表達(dá)了詩人怎樣的慨嘆？探究三、詩歌后八句的情形作者看見了嗎？實(shí)際上作者只看見了什么？后八句用了什么藝術(shù)手法？探究四、疊詞的使用對全詩迢迢牽牛星創(chuàng)造氛圍，表現(xiàn)人物起了怎樣的作用？訓(xùn)練案一、課中檢測與訓(xùn)練（請?jiān)诜昼娭畠?nèi)完成）下列各組中加粗字注音全部相同的一項(xiàng)是（）呦呦鹿鳴 嗷嗷待哺 熬夜曖曖 溫暖煖風(fēng)吐哺 胸脯 果脯機(jī)杼佇立 貯存對下列各