浦東新區(qū)周浦幼兒園發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告.doc

浦東新區(qū)周浦幼兒園發(fā)展性教育督導(dǎo)評估報(bào)告浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室依據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī)、浦東新區(qū)幼兒園發(fā)展性教育督導(dǎo)評估方案（2012版）和周浦幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃，于2016年5月18-19日對周浦幼兒園進(jìn)行了發(fā)展性教育督導(dǎo)評估。督導(dǎo)組由專職督學(xué)、兼職督學(xué)、學(xué)前教育專家等29人組成。督導(dǎo)期間，督導(dǎo)組聽取了幼兒園的自評匯報(bào)；分別召開了部分教師、家長和社區(qū)代表座談會；個別訪談中層以上干部15人次、教師9人次、三大員9人次；對在校全體教師及90位家長進(jìn)行了問卷調(diào)查；觀摩了30個班級的半日活動；查閱了有關(guān)檔案資料；察看了園舍環(huán)境和教育設(shè)備設(shè)施。在對所收集的信息進(jìn)行分析、討論，以及與園領(lǐng)導(dǎo)交換意見、口頭反饋的基礎(chǔ)上，形成以下評估意見。督導(dǎo)組認(rèn)為：幼兒園立足實(shí)際，以“改進(jìn)管理、提升效益”為目標(biāo)，積極探索一園二址的管理改革。辦學(xué)理念清晰，辦學(xué)目標(biāo)明確。堅(jiān)持依法辦園、著力完善制度建設(shè)，注重規(guī)范、民主管理，工作思路清晰，管理務(wù)實(shí)高效，辦園水平持續(xù)上升。幼兒園重視課程的園本化實(shí)施，重視課程的過程管理，以課題以幼兒園生活休閑吧為載體，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展為抓手，嘗試特色活動的實(shí)踐與探索，積累比較豐富的案例。幼兒園重視衛(wèi)生保健工作，建立了較完善的衛(wèi)生保健制度。幼兒身心發(fā)展良好，情緒愉悅，講衛(wèi)生、有禮貌，語言表達(dá)能力較好。師資隊(duì)伍整體發(fā)展較為均衡，教師有較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展需求和積極性。幾年來，幼兒園在各層面取得了可喜的成績：2013年獲浦東新區(qū)文明單位稱號、同年被評為浦東新區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校、2014、2015年度連續(xù)兩年被評為浦東新區(qū)優(yōu)秀早教點(diǎn)，課題以幼兒園生活休閑吧為載體，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展獲上海市教育科學(xué)研究院第四屆學(xué)校教育科研成果一等獎等。據(jù)問卷調(diào)查，教師和家長對“近三年幼兒園所取得的進(jìn)步和辦園質(zhì)量”的滿意度均為100%。一、主要成績與經(jīng)驗(yàn)（一）規(guī)劃引領(lǐng)，建章立制，努力營造和諧、自主、幸福的園所氛圍幼兒園立足辦園現(xiàn)狀，制定了切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃。領(lǐng)域目標(biāo)、階段任務(wù)與措施能圍繞總目標(biāo)分層遞進(jìn)，匹配落實(shí)，且有一定的可操作性。幼兒園注重園務(wù)計(jì)劃與規(guī)劃的匹配、部門計(jì)劃和園務(wù)計(jì)劃的匹配，能較好的將目標(biāo)責(zé)任分解到部門、落實(shí)到個人，規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成度高。幼兒園堅(jiān)持以規(guī)劃統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展，有力保障了辦園水平在原有基礎(chǔ)上持續(xù)、穩(wěn)健、健康的發(fā)展。幼兒園民主管理意識強(qiáng)，努力創(chuàng)造民主管理的氛圍、建立民主監(jiān)督機(jī)制，充分利用園務(wù)公告欄、教職工大會、教師座談會等途徑，創(chuàng)設(shè)教職工參與管理的平臺。凡重大工作能主動聽取教職工意見，堅(jiān)持政策公開、過程公開、結(jié)果公開。幼兒園推出了“做事中成人”的新舉措：以“項(xiàng)目自主申報(bào)制”的方式，讓每位教師根據(jù)自身的特長，自主申報(bào)如“03早教”、“超人爸爸”、“我是主持人”、“展臺創(chuàng)設(shè)”、“公開活動”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”等項(xiàng)目，為每一位幼兒教師充分展現(xiàn)自己的才華提供了有效的平臺。幼兒園以關(guān)愛教師身心健康為重點(diǎn)，完善實(shí)施“七大關(guān)愛教師項(xiàng)目”，營造和諧溫馨的工作和生活氛圍，加強(qiáng)教師社團(tuán)建設(shè)，培育“坦誠、信任、尊重、協(xié)作”的團(tuán)隊(duì)精神，努力營造和諧、自主、幸福的園所氛圍，較好地激發(fā)了教職工工作的主動性和積極性，提升了教師們的幸福感和歸屬感。據(jù)問卷調(diào)查，教師對本園領(lǐng)導(dǎo)班子的民主作風(fēng)、民主管理、以及園務(wù)公開的評價滿意度均為100%。幼兒園確立了與家庭、社區(qū)三位一體，相互配合攜手共育的宗旨，.建立了園級、年級和班級三級家委會管理網(wǎng)絡(luò)，定期召開家委會，家委會成員全面參與幼兒園依法辦學(xué)、保教結(jié)合、課程實(shí)施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、校園安全等方面的管理。幼兒園主動爭取社區(qū)的合作與支持，通過利用周邊社會資源為幼兒教育服務(wù)，如參加敬老院夕陽紅送溫暖活動、部隊(duì)勇敢者訓(xùn)練活動、農(nóng)業(yè)園區(qū)的種植活動等。帶領(lǐng)孩子們走出校門，走進(jìn)社會，拓展了教育的內(nèi)容與途徑。據(jù)問卷調(diào)查，家長對幼兒園主動與家長溝通交流的評價滿意度為100%。（二）課題引領(lǐng)、規(guī)范管理，努力探索特色活動取得明顯成效幼兒園以課題研究為抓手，積極開展“生活教育”特色活動的實(shí)踐性探索。以課題研究層層推進(jìn)特色課程的發(fā)展，先后開展以幼兒園生活休閑吧為載體，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展、幼兒園依托生活基地，開展體驗(yàn)式生活教育的實(shí)踐、幼兒園現(xiàn)代生活教育實(shí)踐研究等研究與實(shí)踐，課題研究逐漸轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐，從不同的角度，不斷推進(jìn)“生活教育”的整體實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過多年的努力，逐步形成了生活教育特色活動方案，方案有理念、有目標(biāo)，有內(nèi)容，有評價。從現(xiàn)場觀摩反映，幼兒的生活能力、生活習(xí)慣，自主能力發(fā)展良好。2013年“生活活動”課程獲浦東新區(qū)優(yōu)秀培訓(xùn)課程。園長有較強(qiáng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)全園教師積極開展課程改革實(shí)踐，編制了幼兒園課程實(shí)施方案，為全面落實(shí)課程改革奠定了基礎(chǔ)。幼兒園一日活動作息安排合理，課程設(shè)置比較平衡。重視課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，顯現(xiàn)課程特色，體現(xiàn)師幼互動，師生關(guān)系融洽。戶外運(yùn)動環(huán)境，有童趣，有挑戰(zhàn)性。幼兒園重視課程教學(xué)過程管理。實(shí)施“優(yōu)點(diǎn)天天講，問題天天清”的晨會制管理，利用來園10分鐘，述亮點(diǎn)，清問題。堅(jiān)持教研組長例會制度，及時總結(jié)分析保教工作現(xiàn)狀，及時反饋月檢查情況。堅(jiān)持行政一日三巡。一系列的檢測反饋機(jī)制，規(guī)范了教師的教育行為，有效促進(jìn)了課程的實(shí)施。從資料反映，檢查資料記錄詳實(shí)，具體。幼兒園有評價意識，關(guān)注課程實(shí)施成效。課程方案中編制了一系列評價指標(biāo)。從資料中反映，幼兒園著重幼兒的發(fā)展和教師的教育行為的評價。有保教質(zhì)量自查，有運(yùn)動、個別化學(xué)習(xí)、生活活動、集體學(xué)習(xí)活動、游戲活動的評價。幼兒園的特色活動也編制了評價標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)問卷調(diào)查，教師“對開展園本研修、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的措施和成效”評價的滿意度為100%。（三）完善機(jī)制，多元培養(yǎng)，有效促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展幼兒園重視師德教育，三年來分別以“合作共進(jìn)”、“愛與責(zé)任”、“學(xué)為人師，行為世范”為主題制訂了“師德培訓(xùn)計(jì)劃”，建立健全了師德領(lǐng)導(dǎo)小組和師德教育活動方案，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性的開展師德教育。在關(guān)愛訪談教師的基礎(chǔ)上，制訂了教師心理健康管理制度，開展了系列心理健康培訓(xùn)，并強(qiáng)化榜樣示范，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，聯(lián)動外部資源，引導(dǎo)教師以積極向上的年輕心態(tài)投入工作。教師敬業(yè)愛生、主動奉獻(xiàn)、積極求進(jìn)。 幼兒園要求教師制定個人四年發(fā)展規(guī)劃，并注重對個人規(guī)劃的過程性評價，有跟蹤評價記錄，體現(xiàn)教師的個體差異。實(shí)施過程中，采取分層關(guān)注教師成長的策略，根據(jù)青年型、成熟型和骨干型教師專業(yè)發(fā)展的特質(zhì)，遵循教師學(xué)-思-行-獲的成長規(guī)律，精心設(shè)計(jì)三色成長冊，框架設(shè)計(jì)有新意，關(guān)注教師的反思素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和沉淀，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。幼兒園借助見習(xí)教師培訓(xùn)基地的平臺，不斷做實(shí)做強(qiáng)，創(chuàng)新實(shí)踐“團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師”帶教模式，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。幼兒園針對青年教師團(tuán)隊(duì)，成立了“青年教師發(fā)展組”，有專人負(fù)責(zé)，根據(jù)需求進(jìn)行培訓(xùn)展示、觀摩實(shí)踐等活動設(shè)計(jì)；同時，幼兒園打破了傳統(tǒng)意義上的“導(dǎo)師”界定，將有特色專長的教師吸納進(jìn)來，聚焦青年教師成長中面臨的問題和困惑，采取多種形式，有針對性地培養(yǎng)青年教師，取得明顯成效。幼兒園連續(xù)兩年評為浦東新區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校。據(jù)問卷調(diào)查，教師“對自己專業(yè)發(fā)展所取得的進(jìn)步”評價的滿意度為100%。二、主要問題與建議（一）目前，幼兒園有二個分部，分別在康橋和周浦的中心位置，由于入園高峰，近幾年班額數(shù)和規(guī)模數(shù)都超標(biāo)準(zhǔn)。雖然幼兒園在一園兩址的管理模式中采用了一些有效的方法和策略，但是，兩個部在硬件條件、地域等方面的差異依然客觀存在。為使幼兒園的辦園水平再上新臺階，為此建議：1.要進(jìn)一步完善架構(gòu)一園兩部的管理模式，在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善班子會議、中心組會議、晨會制、管理團(tuán)隊(duì)行為跟蹤等做法，創(chuàng)新園務(wù)管理機(jī)制，探索有效的管理策略和方法，在兼顧兩部均衡發(fā)展的同時注重個性化的管理和實(shí)踐，逐步形成具有周浦幼兒園特色的管理模式與風(fēng)格。2.要以新一輪發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施為契機(jī)，進(jìn)一步明確辦園目標(biāo)，進(jìn)一步積淀和形成園所文化，以共同的愿景凝聚、激勵教職工；要正確處理好繼承中提高、創(chuàng)新中發(fā)展的關(guān)系，對正在開展的特色工作研究，要全方位的加大探索和實(shí)踐力度，逐漸凸顯周浦幼兒園的辦園特色。（二）本次督導(dǎo)幼兒園提出“幼兒園初步形成了園本化課程特色項(xiàng)目，如何使特色項(xiàng)目向特色課程靠攏”的督導(dǎo)需求，通過督導(dǎo)，針對幼兒園園本化課程特色項(xiàng)目實(shí)施現(xiàn)狀，提出以下建議：1.要進(jìn)一步完善課程實(shí)施方案和評價體系。幼兒園不僅關(guān)注對幼兒與教師的評價，還需整體把握課程實(shí)施的走向，在階段性評價課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，對方案進(jìn)行必要的修整，使方案調(diào)整有充分的依據(jù)，為全體教師所接受。2.特色課程的定位要準(zhǔn)確，界定要清晰。目前就“生活”而言，幼兒園上交的材料中有多種表達(dá)方式，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，定位模糊。課程建設(shè)與課題研究有不同的界定，課程是一個相對較長的時間中