鄭人買履2.doc

鄭人買履 教案教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課七個生字。 2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。 3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意，講寓言故事。 4、動的寓言故事告訴人們的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說出自己的理解。 2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意。課時安排： 第2課時教學(xué)過程：預(yù)習(xí)探究： 1、課前兩分鐘：成語故事此地?zé)o銀三百兩。 2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們誰自己買過鞋？能說一說你如何買的嗎？（先挑選，再選號碼，接著試穿，最后付錢。） 這么看來買鞋子對我們小學(xué)生來說也很簡單，但在古代卻有一個大人卻不如我們聰明，因?yàn)橘I鞋鬧了一個大笑話。同學(xué)們想不想知道這個故事？ 3、今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言小故事鄭人賣履。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“履”字。）合作交流：一、理解課文，讀準(zhǔn)課文，整體感知。 1、課文同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們再來讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來。 2、學(xué)生自由讀注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽他讀的和你讀的有何不同？指名讀正音（吾w 寧nng 度du 度d）再指名讀教師提示指出：有個字出現(xiàn)了3次，兩個讀音。你知道是什么嗎？（度du量長短；度d尺碼）為什么？（若不知道就留在理解時解決） 出現(xiàn)了兩個通假字，你知道是什么嗎？（“坐”同“座”；“反”同“返回”。）齊讀課文品讀體驗(yàn)： 二、再讀課文，讀懂理解 1、看來同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了，下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法，能讀懂了這個文言文的小故事？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書： 1）結(jié)合注釋； 2）反復(fù)朗讀； 3）聯(lián)系全文； 2、下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，難理解的地方標(biāo)出來，然后小組交流解決。 （1）學(xué)生自學(xué) （2）小組交流 3、把你們小組有爭議的地方提出來，咱們?nèi)喙餐芯恳幌?。要求：一位同學(xué)站起來發(fā)言時其他同學(xué)要仔細(xì)地聽，如果你有看法想法，可以立刻站起來給以補(bǔ)充、甚至談出你的不同的見解。哪個小組在理解的時候解決了這個問題？隨著學(xué)生的回答出示句子，重點(diǎn)研究。出現(xiàn)的問題： （1）何不試之以足？（為什么不用自己的腳試鞋呢？） （2）鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。 （鄭國有一個人想去賣一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時，忘記拿量好的尺碼。） （3）已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂(su)不得履。（他拿起鞋子，才說：“我忘記拿量好的尺碼來了?！庇谑?，趕緊跑回家去拿尺碼。等到他趕回來時，集市已散了，鞋子也就沒買成。） （4）曰：“寧信度，無自信也?！?（他說：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳。”） 4、哪個小組愿意來講講這個故事，其他小組仔細(xì)得聽，看他們和你理解得一不一樣？ （1）不一樣。談出來 （2）一樣。再請同學(xué)講一講。 5、讀書明理 （1）最終這個鄭國人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？誰能說說文中那個買鞋者給你一個什么樣的印象？ （鄭人買履中的買履者是一個十分死板，固執(zhí)的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，勾畫了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，諷刺了死搬教條者徒勞無益的結(jié)局。告誡我們做事不能過分拘泥于形式，要注重實(shí)際。） （2）說出寓言故事的寓意，并談了它的現(xiàn)實(shí)意義。 寓意：諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā)，教條主義的人。 現(xiàn)實(shí)意義：我們在處理實(shí)際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實(shí)際出發(fā)，懂得靈活運(yùn)用和變通，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。鞏固延伸：三、作業(yè)布置 1、背誦課文。 2、閱讀古代的寓言故事，并選擇自己喜歡的一則寓