新課標(biāo)高三生物實(shí)驗(yàn)分類(lèi)復(fù)習(xí).doc

新課標(biāo)高三生物實(shí)驗(yàn)分類(lèi)復(fù)習(xí)09.3惠安荷山中學(xué) 一.高考生物實(shí)驗(yàn)試題考查的能力要求:(1)能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”(見(jiàn)下表)所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。 (2)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 (3)具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。 (4)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。 二. 課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)(1)物質(zhì)分離鑒定類(lèi)實(shí)驗(yàn):包括綠葉中色素的提取和分離,生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定;(2)顯微觀察類(lèi)實(shí)驗(yàn): 用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞，觀察線粒體和葉綠體、觀察細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂，觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原，低溫誘導(dǎo)染色體加倍。(3)對(duì)比實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn):如探究影響酶活性的因素（溫度或pH）,探究酵母菌的呼吸的方式;探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插技條的作用,探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化, 模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系 。(4)調(diào)查分析與實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn):種群密度取樣調(diào)查, 調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病, 土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度研究.(5)生物科學(xué)史中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法:建立模型、同位素標(biāo)記法、假說(shuō)演繹法 、類(lèi)比推理、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法.(6)遺傳學(xué)中的相關(guān)遺傳實(shí)驗(yàn)內(nèi)容: 雜交試驗(yàn)與雜交育種,有關(guān)基因的顯隱性關(guān)系確定、有關(guān)基因在常染色體還是X染色體上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),純合子、雜合子鑒定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);根據(jù)性狀判斷生物性別的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究某性狀的出現(xiàn)是顯性基因突變或隱性基因突變的結(jié)果、探究某性狀的遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳.三. 課標(biāo)教材中的隱性實(shí)驗(yàn): 主要是生物學(xué)原理現(xiàn)象的有關(guān)探究1探究細(xì)胞的物質(zhì): 用干燥和潮濕的水稻種子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究細(xì)胞內(nèi)自由水和含量與代謝強(qiáng)度的關(guān)系； 探究B元素對(duì)花粉管萌發(fā)的影響 鑒定唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)2探究細(xì)胞膜、細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化: 用熒光染料探究細(xì)胞膜的流動(dòng)性； 用紅色花瓣、鹽酸、清水等材料探究細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性； 探究細(xì)胞分裂素促進(jìn)植物細(xì)胞有絲分裂的作用 探究煤焦油引起細(xì)胞癌變； .動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)方法檢測(cè)物質(zhì)毒性大??；3探究代謝：ATP、光合作用、水分代謝、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、細(xì)胞呼吸 探究螢火蟲(chóng)發(fā)光與ATP的關(guān)系 溫度、光照、CO2濃度對(duì)植物光合作用的影響 探究光照強(qiáng)度、溫度、空氣濕度對(duì)蒸騰作用的影響； 探究溶液濃度與植物細(xì)胞滲透作用的關(guān)系； 探究礦質(zhì)元素與植物元素缺乏癥的關(guān)系； 探究影響酵母菌發(fā)酵速度的因素 4。生物體調(diào)節(jié)作用過(guò)程的探究(激素調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)) 探究生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素在植物組織培養(yǎng)中的作用； 探究赤霉素對(duì)植物伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用； 探究胰島素與尿糖的關(guān)系 神經(jīng)傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)探究 免疫學(xué)研究：抗原與抗體 血型與輸血5探究 被子植物個(gè)體發(fā)育 驗(yàn)證種子是否有活性（縱剖、染色） 探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件6. 遺傳物質(zhì)和功能的探究,遺傳方式的探究, 探究藥物對(duì)人體細(xì)胞的毒副作用(染色體變異)7現(xiàn)代進(jìn)化理論的研究 利用長(zhǎng)翅果蠅與殘翅果蠅探究覓食環(huán)境對(duì)果蠅類(lèi)型的自然選擇 8. 種群的變動(dòng)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性探究: 利用油菜或蝌蚪探究影響種群密度的因素. 探究日照時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)植物開(kāi)花期的影響四. 課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目標(biāo):(知識(shí)與能力目標(biāo))1. 物質(zhì)的分離與鑒定: 幾種物質(zhì)鑒定的原理,方法,試劑,現(xiàn)象,綠葉中色素提取法,紙層析法,物質(zhì)試劑現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)要求淀粉碘液呈藍(lán)色如材料具有顏色需先脫色還原糖斐林(班氏)試劑淺藍(lán)棕色磚紅色沉淀新制斐林試劑,水浴加熱煮沸2分鐘脂肪蘇丹III蘇丹IV橘黃色/紅色顯微鏡觀察蛋白質(zhì)雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色先加A(NaOH),再加B( CuSO4)DNA甲基綠呈現(xiàn)綠色(主要在C核)RNA吡羅紅紅色(主要在C質(zhì))1. 顯微鏡觀察: 顯微鏡使用,高倍鏡的使用,裝片的制作,染色方法2. 探究實(shí)驗(yàn)的基本方法: 實(shí)驗(yàn)的目的,原理,方法,步驟,結(jié)果預(yù)測(cè).評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)(文字表達(dá))3. 調(diào)查分析與實(shí)習(xí): 調(diào)查取樣方法,數(shù)字統(tǒng)計(jì),結(jié)果分析(建立數(shù)學(xué)模型) 等五. 課標(biāo)教材生物科學(xué)史中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法1.新課標(biāo)中生物科學(xué)史內(nèi)容:分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程,說(shuō)明光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程,總結(jié)人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探究過(guò)程,分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法,概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用.2. 科學(xué)史中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法: 建立模型、同位素標(biāo)記法、假說(shuō)演繹法 、類(lèi)比推理、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法.六. 生物探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法 1.一個(gè)比較完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，一般應(yīng)包括以下內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)課題：即研究的內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)原理：即理論依據(jù) 假設(shè)：即對(duì)可見(jiàn)現(xiàn)象提出一種可檢測(cè)的解釋但未經(jīng)證實(shí)的論題。假設(shè)一般分為二個(gè)步驟：第一步提出假設(shè)，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)材料和已知的科學(xué)原理，通過(guò)思維提出初步假設(shè)。第二步作出預(yù)期（或推斷），即依據(jù)提出的假設(shè)，推理得出假定性結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì) 觀察和數(shù)據(jù)的收集：即定時(shí)、定期觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)生的現(xiàn)象或采集數(shù)據(jù)并如實(shí)記錄。 分析與結(jié)論：對(duì)實(shí)驗(yàn)中收集到的現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理歸納，有的可以處理成圖表等形式。最后通過(guò)分析，得出結(jié)論。如結(jié)果符合頂期，則假設(shè)成立，作出肯定結(jié)論；如結(jié)果不符合預(yù)期，則作出否定結(jié)論。 2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則 科學(xué)原則 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前，必須有充分的科學(xué)依據(jù)，而不足憑空想象。 單一變量原則 控制其他因素不變，而只改變其中某一實(shí)驗(yàn)變量，觀察它對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中除了欲處理的實(shí)驗(yàn)變量外，其他實(shí)驗(yàn)條件要求做到前后一致。如示例2中除了“光”這一變量的變化外，玉米幼苗的長(zhǎng)勢(shì)、其他生長(zhǎng)環(huán)境均應(yīng)一致。 平行重復(fù)原則 :為了避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性，有時(shí)須對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行足夠次數(shù)重復(fù)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要充分考慮這一點(diǎn)。 設(shè)立對(duì)照原則 為了排除無(wú)關(guān)條件的干擾，常要設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)。對(duì)照的常用方法有以下幾種： 空白對(duì)照：指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組?？瞻讓?duì)照能明白地對(duì)比和襯托出實(shí)驗(yàn)組的變化和結(jié)果，增強(qiáng)了說(shuō)服力。自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不另設(shè)對(duì)照組。如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)。條件對(duì)照：指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的，即這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。相互對(duì)照：指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)相互對(duì)比對(duì)照。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇。這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁M(jìn)行的關(guān)鍵，我們應(yīng)學(xué)會(huì)借鑒課本實(shí)驗(yàn)中相關(guān)方法。如驗(yàn)證“胰高血糖素具有升高學(xué)糖的生理作用”的實(shí)驗(yàn)步驟中就采用了選修中“尿糖的鑒定”的方法。實(shí)驗(yàn)變量的確定和控制。實(shí)驗(yàn)變量的確定是作好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的第一步，當(dāng)然這一補(bǔ)往往比較容易，但如何控制實(shí)驗(yàn)變量就顯得比較難了，而這又是決定實(shí)驗(yàn)是否有效的關(guān)鍵一步。對(duì)于實(shí)驗(yàn)變量的控制一般可采用“有”與“無(wú)”、“多”與“少”、“濃度、pH、數(shù)量或位置的變化”的方法。如驗(yàn)證“光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件”這一實(shí)驗(yàn)中，可采用光的“有”（對(duì)照組）與“無(wú)”（實(shí)驗(yàn)組）來(lái)控制“光”這一變量。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)：一般在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)預(yù)測(cè)最可能的結(jié)果；而在探究性實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)盡可能的考慮各種情況。5高考中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)常見(jiàn)的題型 開(kāi)放型：只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 限制型：給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。改進(jìn)型：分析評(píng)價(jià)所提供的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)其中的不完善之處提出改進(jìn)方案。補(bǔ)充型：要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的個(gè)別方面進(jìn)行科學(xué)的補(bǔ)充 .七. 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)試題的解題突破和方法:2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)的一般方法(操作步驟的四步曲)及表達(dá):.取材分組編號(hào): 取材時(shí)要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同;用具要相同等.表達(dá):如選擇長(zhǎng)勢(shì)相同,大小相似的同種植物(材料)隨機(jī)平均分為AB兩組或甲乙兩組.相同處理和不同處理: 根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)計(jì)對(duì)照(注意單一因素不同,其他因素相同且最適)表達(dá):如按實(shí)驗(yàn)要求分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行處理(體現(xiàn)單一變量和等量原則)進(jìn)一步的相同處理: 其他因素相同且最適的繼續(xù)處理表達(dá):如把兩個(gè)組放在適宜相同的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.檢測(cè)觀察統(tǒng)計(jì)比較:必須找出具體的觀察和記錄對(duì)象,觀察記錄統(tǒng)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象.表達(dá): 觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)字并作記錄.八實(shí)驗(yàn)改錯(cuò)或?qū)嶒?yàn)改進(jìn):此類(lèi)試題要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、目的要求、材料用具、方法步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果或結(jié)論等內(nèi)容熟悉，能找出錯(cuò)誤的地方并給予改正。這類(lèi)試題多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是以生物學(xué)中一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)，要求學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出了對(duì)“雙基”的考查。解題思路：獲取信息發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤(原理方法、步驟、材料 )改正完善。九.生物常用試劑及用途：(1)化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法 (見(jiàn)下表)試劑用途試劑用途斐林試劑檢測(cè)還原糖呈磚紅色沉淀碳酸鈣防止在研磨時(shí)葉綠體色素受破壞班氏定性試劑用于尿糖的測(cè)定，呈磚紅色沉淀二氧化硅可使葉片研磨充分雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)，呈現(xiàn)紫色NaOH用于吸收CO2或改變?nèi)芤旱腜H值蘇丹III(IV)檢測(cè)脂肪，染成橘黃色(紅色)NaHCO3提供CO2二苯胺鑒定DNA，DNA遇二苯胺（沸水?。┍蝗境伤{(lán)色層析液用于葉綠體色素的層析，使色素在濾紙上分離開(kāi)甲基綠鑒定DNA，DNA遇甲基綠（常溫）被染成藍(lán)綠色03g/ml蔗糖溶液濃度高于洋蔥細(xì)胞液，用于質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)吡咯紅吡咯紅使RNA呈現(xiàn)紅色秋水仙素人工誘導(dǎo)染色體加倍健那綠活細(xì)胞專(zhuān)一染料，使線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色溴麝香草酚藍(lán)檢測(cè)CO2（CO2使BTB溶液由藍(lán)變黃色）碘液遇淀粉變藍(lán)重鉻酸鉀酸溶液檢測(cè)酒精（在酸性條件下，酒精使橙色的重鉻酸鉀變成灰綠色）鹽酸配制解離液，改變?nèi)芤篜H值，改變C膜的通透性。胰蛋白酶可用來(lái)分解蛋白質(zhì)；在組織培養(yǎng)時(shí)分解組織，使組織細(xì)胞分散開(kāi)。NaCL溶液作為生理鹽水；可用于溶解DNA。95%酒精或無(wú)水乙醇提取DNA;與鹽酸等體積混合用于解離根尖; 無(wú)水乙醇用于提取葉綠體中色素 (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法 光合速度O2釋放量或CO2吸收量或有機(jī)物生成量水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率；離體葉片若事先沉入水底可依單位時(shí)間內(nèi)上浮的葉片數(shù)目；植物體上的葉片可依指示劑（如碘液）處理后葉片顏色深淺。 呼吸速度O2吸收量或C