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文檔簡(jiǎn)介
從百草園到三味書屋,魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品收在魯迅全集里,本文選自朝花夕拾。,魯迅簡(jiǎn)介,“朝花夕拾”的意思是早上開的花,傍晚時(shí)把它撿起來。作者用這個(gè)名字說明這是一本回憶往事的散文集。,從百草園到三味書屋是一篇回憶性散文,作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年,當(dāng)時(shí)作者45歲。,你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎?,確鑿竹篩菜畦淵博鼎沸倜儻蟋蟀宿儒錫箔覓食,(zo),(shi),(yun),(dng),(ttng),(shui),(s),(b),(m),(q),自主學(xué)習(xí),整體感知,1、揣摩標(biāo)題的含義,從題目中,我們可以看出文章講了什么?,“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方?!皬牡健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。,2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序,將課文分成哪兩部分?,全文分成兩部分。第一部分(19)記敘在百草園的生活;第二部分(024)記敘在三味書屋的生活。,讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的?,突然發(fā)現(xiàn),在我的想象中,紹興竟然是黑白的,如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸的山水路橋、如紹興版畫,甚至連三味書屋,在我童年的閱讀記憶中,竟然也是沒有彩色的。歷史上紹興名人輩出“三皇五帝,越占其二”,傳說中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡。越王勾踐在紹興“十年生聚、十年教訓(xùn)”,其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀(jì)壇的4O個(gè)中華名人雕塑中,紹興名人占了四位,他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當(dāng)今中國科學(xué)院和工程院院士中,紹興籍院士有56名。,魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況,和周家當(dāng)年的繁盛。,大堂前,大戶人家會(huì)客處,連接前院及后院的堂屋,墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與母親,書房,閱讀第1自然段,思考下列問題:,第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎?你是如何理解的呢?,“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法;用“似乎”是對(duì)成人的這種看法加以否定,表達(dá)的是孩子的看法“是我的樂園”,所以并不矛盾。,第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?,三個(gè)方面:1)有趣的動(dòng)植物(2段);2)神奇的傳說(3-6段);3)雪地捕鳥(7-8段).,碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,(紫紅的桑椹嗯,沒有結(jié)桑椹的桑樹),有無限趣味的泥墻根一帶,現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋全文,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,第二段作者寫百草園都寫了哪些景物?,皂莢樹,桑葚,黃蜂,叫天子,斑蝥,覆盆子,何首烏根,木蓮藤,課文閱讀與欣賞,這些景物是通過什么詞語連在一起的?,用了“不必說也不必說單是”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點(diǎn)”,又以“點(diǎn)”映照“面”,既完整,又生動(dòng)。,百草園的自然景物和樂趣,菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,高,碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的,長(zhǎng)吟伏竄,高,低,觀察景物:,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,單是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子,低唱,彈琴,聲音,翻,按,噴,動(dòng)作,纏絡(luò),像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,摘,動(dòng)物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng),味道,拍,百草園的自然景物和樂趣,閱讀36自然段,給百草園增添了神秘感,豐富了它作為兒童樂園的情趣。,美女蛇的故事在全文中的作用?,閱讀第7段,思考下列問題:,作者先寫百草園冬天的“無味”,然后寫下雪帶來的樂趣,這是什么寫法?起什么作用?,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,先抑后揚(yáng),欲揚(yáng)先抑。,雪地面短棒竹篩秕谷長(zhǎng)繩人鳥雀,找出表示捕鳥動(dòng)作的詞,說說這些詞的作用。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程,也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情,不點(diǎn)樂園,卻樂在其中。,寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義?,前邊寫了春、夏、秋三季的景物,這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng),正構(gòu)成一幅百草園四季圖。,百草園,夏秋的美麗景物,不必說:,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹,也不必說:,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子,靜物,動(dòng)物,美女蛇的故事:,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲:,拍雪人,捕鳥:,掃、支、撒、系、牽、看、拉,第9自然段有何作用?怎樣理解三個(gè)“也許”句?,這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。三個(gè)“也許”句,表達(dá)了對(duì)“家里的人要將我送進(jìn)書塾”原因的反復(fù)猜測(cè),說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。,三味書屋,三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面,隔著一條小街。,旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方,三味書屋的生活的幾個(gè)片段:,a.問“怪哉”蟲這是不可以的b.學(xué)習(xí)生活,正午習(xí)字,晚上對(duì)課c.逃課到小院子去被先生批評(píng)d.師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲畫的進(jìn)步不小,4、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子,說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?,點(diǎn)撥:第10段的描寫、第17段的描寫,課文閱讀與欣賞,5、書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人?,(魯迅的塾師壽鏡吾),1、外貌:,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,2、性格:,方正、質(zhì)樸、博學(xué),6、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度?,主要是敬慕先生,信服他淵博的知識(shí),同時(shí)也很愛先生,因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮,很貪玩,但先生很少體罰他們,通常總不過是瞪瞪眼睛而已。,7、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同?,1、先要行拜師之禮;2、上課時(shí),單獨(dú)上生書;3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課;4、教材晦澀難懂;5、體罰學(xué)生:打手心、罰跪。,8、三味書屋有沒有我們感興趣的事?試舉例說明:,1、“怪哉”是怎么回事?2、折臘梅花;尋蟬蛻;捉蒼蠅喂螞蟻;3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,三味書屋,過渡,環(huán)境,活動(dòng),留戀,嚴(yán)肅,枯燥也有趣,對(duì)老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答我的問題,有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫,恭敬,不滿,開明,傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。,前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情?,主題:,作者正是在對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶中,表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代熱愛自然、追求新鮮知識(shí)、天真、幼稚、歡樂的心理。,課外拓展,推薦書目1、園里的植物(周作人)2、欣賞品味童趣母親的童年趣事。3、點(diǎn)擊成長(zhǎng)畢淑敏4、朝花夕拾,魯迅,自題小像,靈臺(tái)無計(jì)逃神矢,風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅。,東京弘文學(xué)院畢業(yè)照,課外擴(kuò)展,自嘲,運(yùn)交華蓋欲何求?未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市,漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋。,從日本隊(duì)回來后,有的人作者:臧克家-紀(jì)念魯迅有感有的人活著他已經(jīng)死了;有的人死了他還活著。有的人騎在人民頭上:“呵,我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭想“不朽”;有的人情愿作野草,等著地下的火燒。,有的人他活著別人就不能活;有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的,人民把他摔垮;給人民作牛馬的,人民永遠(yuǎn)記住他!把名字刻入石頭的,名字比尸首爛得更早;只要春風(fēng)吹到的地方,到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人,他的下場(chǎng)可以看到;他活著為了多數(shù)人更好活的人,群眾把他抬舉得很高,很高。1949.11.1,三味書屋:“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁,讀史味如肴饌(zhun),讀諸子百家,味如醯(x)醢(hi)”的古語。大意是:讀四書五經(jīng)之類味如吃米面,讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒
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