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文檔簡介
認(rèn)識(shí)鐘表教案范文 通過觀察、討論、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。下面為大家整理的是認(rèn)識(shí)鐘表教案,歡迎大家閱讀! 一、教材簡析: 本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù),先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,再認(rèn)識(shí)鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數(shù) 二、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能目標(biāo): .結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí)。 .培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。 過程性目標(biāo): .通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 .通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。 .能用所學(xué)知識(shí),合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。 情感目標(biāo):使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫鐘表上的整時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。 教具、學(xué)具:多媒體課件、鐘表、 教學(xué)過程: 一、引入 猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。 生異口同聲地說:“鬧鐘”。 師:鬧鐘有什么作用呢? 生:可以叫我們起床。 生:可以告訴我什么時(shí)候干什么。 生:可以告訴我們時(shí)間。 師:這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。 板書:認(rèn)識(shí)鐘表 評(píng)析:抓住學(xué)生年齡特征,用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。 二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。 .認(rèn)識(shí)鐘面。 請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。 生:自由觀察活動(dòng)。(師:課件出示時(shí)) 師:誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么? 生:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時(shí)針,較粗較細(xì)的是分針,那個(gè)又長又細(xì)的是秒針(師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。)。 師:這個(gè)小朋友知道的可真多,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了,真了不起,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。鐘面上還有什么? 生:鐘面上有個(gè)數(shù)。 師:小朋友們觀察地真仔細(xì),下面,我們?cè)賮碛^察一下,看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的?(邊說邊拿實(shí)物鐘演示) 生:我知道了,鐘面上的時(shí)針、分針是順著、的方向走的。 師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。 生:動(dòng)手撥小鬧鐘。 評(píng)析:這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 .認(rèn)識(shí)整時(shí)。 請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面,誰知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)?(出示時(shí)的鐘面) 生:時(shí)。 師:你是怎么知道的? 生:媽媽教過我。 生:分針指著,時(shí)針指著,就是時(shí)。 生:我是這么想的,分針指著,時(shí)針指著,這時(shí)的時(shí)刻就是時(shí)。 師:咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢?(手指大屏幕的時(shí)) 生:時(shí)。 師:你又是怎么知道的?同桌互相說一說。 生:同桌互相說。 師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎? 生:時(shí)。 師:這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢? 生:我們?cè)谏险n。 生:有時(shí)候,晚上的時(shí),我們?cè)谒X。 師:時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。 師:你能用一句話說說看整時(shí)刻的方法嗎? 生:沉默。 師:好,我們小組討論討論。 生:展開熱烈的討論。 師:誰愿意把你的方法介紹給大家? 生:分針指著,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。 師小結(jié):小朋友們說的都很對(duì),是的,分針指著,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。 師:想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘? 生:想。 師:撥一個(gè)時(shí),看誰撥的又對(duì)又快,注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。 生:動(dòng)手撥小鬧鐘。 師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,你撥的和大屏幕上面的一樣嗎? 師:真了不起,我們?cè)賮頁芤粋€(gè)時(shí)。 生:撥鐘。 師:誰愿意上來展示給大家看,說說你是怎么撥的? 生:積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。 評(píng)析:教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。 3.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間。 師:想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng),下面,我們來看看大家的觀察能力怎么樣?請(qǐng)大家看你桌上的這張圖,你能馬上寫出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?比比看誰寫的又對(duì)又快? 生:獨(dú)立完成填空,有同學(xué)小聲說:“怎么兩個(gè)都一樣?” 師:你發(fā)現(xiàn)什么了? 生:兩個(gè)一樣,都是時(shí)。 生:兩個(gè)都是時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午時(shí),一個(gè)是晚上時(shí)。 師:小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)時(shí)呢? 生:我知道,因?yàn)橐惶?,時(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)時(shí)。 師小結(jié):小朋友說的真好,對(duì)了,一天時(shí)針在鐘面上要走圈,所以有兩個(gè)時(shí),因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語。 評(píng)析:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,所以一天中有兩個(gè)9時(shí),拓展了學(xué)生視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,并培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎? 生:小紅時(shí)起床。 生:早上,媽媽叫小紅起床。 生:小紅在早上時(shí)起床。 師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺的?在鐘面上撥出來,并同桌互相說一說。 生:活動(dòng)。 師:我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。 師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么? 生:動(dòng)手撥小鬧鐘。 師:下面,我們來輕松一下,做做課中操。 評(píng)析:根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過一些具體事件如:幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法 師:在我們?nèi)粘I钪?,除了用這種鐘表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢? 生:用手表 生:用電子表。 (電腦出示個(gè)時(shí)刻) 師:請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都表示時(shí)。 生:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。 生:我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。 師:仔細(xì)觀察,電子表是怎么顯示時(shí)間的? 生:電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。 師:這位小朋友真了不起,我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的非常好,電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè),這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。 師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過? 生:電話顯示器上。 生:電視上。 生:手機(jī)上。 師:你能試著用這種方法表示時(shí)嗎? 生:練習(xí)。 師:誰愿意上黑板展示自己的寫法? 生:積極要求表現(xiàn)自己。 師:(大屏幕顯示時(shí))時(shí)和時(shí)用這種表示方法,又該如何表示呢? 生:在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。 評(píng)析:通過學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的兩種方法,再讓學(xué)生在生活中找尋,為學(xué)生再次積累感性認(rèn)知。 三、應(yīng)用新知,鞏固發(fā)展。 .師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,時(shí)間老人還給我們送來個(gè)鐘面,你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時(shí),并說說這時(shí)候你該做什么嗎?同桌互相說一說。 你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來嗎? 生:獨(dú)立完成。 師:請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,看看時(shí)和時(shí),鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)? 生:時(shí),時(shí)針和分針成了一條線。時(shí),時(shí)針和分針合在一起了。 .師:猜謎:公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長針、短針成一線,請(qǐng)問這時(shí)幾時(shí)整? 生:時(shí)整。 師:誰有補(bǔ)充? 生:早上的時(shí)整。 師:那再過一小時(shí)是幾時(shí)呢? .手勢游戲:由老師給大家做幾個(gè)手勢,看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時(shí)整?(時(shí)、時(shí)、時(shí)、時(shí)) .下面,我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲,同桌兩人一人在鐘面上撥針,另一個(gè)人說時(shí)刻,交換練習(xí)。 .我們來玩?zhèn)€小品好不好?請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來做幾個(gè)動(dòng)作,你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻,誰最先撥好就上好鬧鈐。 ()洗臉:撥的時(shí)刻有時(shí),時(shí)半,時(shí),時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。 ()睡覺:撥的時(shí)刻有時(shí),時(shí),時(shí),時(shí)理由是午休。 ()讀書:撥的時(shí)刻有時(shí),時(shí),時(shí)。 ()吃飯;撥的時(shí)刻有時(shí)吃早飯,時(shí)吃午飯。 小結(jié):小朋友們真能干,表演的小品真精彩,撥出的時(shí)間也很合理,一節(jié)課馬上就過去了,時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都很寶貴,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,按時(shí)起床,按時(shí)睡覺,不浪費(fèi)時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎? 四、全課總結(jié)。 能和小朋友共同上一節(jié)課,老師感到非常的高興,那這節(jié)課你有哪些收獲呢?把你的收獲告訴大家好嗎? 認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】人教版第一冊(cè)第91頁-第92頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)性目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。 2.能力目標(biāo):通過觀察、討論、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。 3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫鐘表上的整時(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。 【教具準(zhǔn)備】課件、教具鐘面。 【學(xué)具準(zhǔn)備】每生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。 【教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論 【學(xué)情分析】 認(rèn)識(shí)鐘表是一年上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí),能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。 在教學(xué)過程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了游戲激趣和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 【教學(xué)過程】 一、游戲激趣,引入課題。(老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲) 同學(xué)們,你們玩過老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎?現(xiàn)在我們就一起來玩玩吧?。ㄓ?戲開始) 這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間,認(rèn)識(shí)鐘表吧!(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖:俗話說:“興趣是最好的老師”,而且根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,他們的注意力不容易集中,為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來,所以我在引入課題的時(shí)候,通過游戲活動(dòng),一下子抓住他們的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。 二、認(rèn)識(shí)鐘面的各部分名稱。 師:同學(xué)們,你在哪里見過鐘?誰來說說鐘面上都有什么呢? 師:老師這里有一個(gè)鐘面,誰能告訴老師鐘面上缺少什么?(引出12個(gè)數(shù)字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格) 師:時(shí)針和分針又怎么區(qū)分呢?時(shí)鐘有什么作用? 設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式,充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、認(rèn)識(shí)整時(shí),引出結(jié)論。 (一)(鬧鐘響)師:早上,圓圓的鬧鐘響了,你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎?為什么? (二)(出示3個(gè)鐘面) 師:你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎?(指名說) 師:現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下這三個(gè)鐘面,有什么相同的地方?(引出結(jié)論:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。)學(xué)生齊讀。 設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗(yàn)證,從而尋找規(guī)律,突破重點(diǎn)。 四、寫整時(shí)。 師:同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)說、會(huì)讀時(shí)間了,那你會(huì)寫嗎?誰能教老師寫出8時(shí)?有幾種寫法?。浚ú⒄f明寫整時(shí)要注意什么) 五、鞏固練習(xí)。 (一)寫整時(shí)。 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上寫出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間,指名板演,老師評(píng)講。 師:像8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)這些時(shí)間都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的什么啊?(整時(shí))那除了這些,你還能說出哪些整時(shí)呢? 設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫法,再通過練習(xí),使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。 (二)老師撥時(shí)間,學(xué)生說時(shí)間。 師:我們班的小朋友這么棒,吳老師也想考考大家,我來撥時(shí)間,你們來說時(shí)間好嗎?(練習(xí):10時(shí)、4時(shí)、12時(shí)) 設(shè)計(jì)意圖:通過讓老師來撥時(shí)間,學(xué)生說時(shí)間,既鞏固了整時(shí)的知識(shí),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 (三)樂樂的一天時(shí)間安排。 師:同學(xué)們,時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂樂小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理,現(xiàn)在我們就一起來看看吧?(出示樂樂的一天6幅圖) (同桌討論指名回答歸納小結(jié)) 設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。 (四)老師出時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。 師:同學(xué)們真了不起,現(xiàn)在老師想再考考大家,我來說時(shí)間,你們來撥鐘好嗎?(分別出示9時(shí)、4時(shí))(請(qǐng)學(xué)生上來展示,并說明理由) (五)修理鐘表。 師:同學(xué)們,老師遇到了一點(diǎn)困難,這里有兩個(gè)鐘表壞了,你們能幫我修理好嗎?(學(xué)生在練習(xí)紙上完成,再匯報(bào)) 設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生幫助老師修理鐘表,不但可以進(jìn)一步鞏固鐘面的知識(shí),還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生感受幫助別人的快樂,體驗(yàn)?zāi)欠N成就感,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)的興趣,把課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮。 六、配樂鐘表圖片欣賞 師:同學(xué)們表現(xiàn)這么好,老師給大家?guī)砹嗽S多漂亮的鐘表的圖片,我們一起來欣賞吧! 設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞,讓學(xué)生感受到生活中的美,使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。 七、拓展練習(xí)。 (1)沒有數(shù)字的鐘學(xué)生認(rèn)時(shí)間。(出示鐘表) 師:剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎?像這樣的鐘你會(huì)看它的時(shí)間嗎?(學(xué)生發(fā)表見解) (2)有4個(gè)數(shù)字的鐘表。(3、6、9、12)(出示3鐘表) 師:像這樣的鐘你有見過嗎?誰來說說它們是幾時(shí)? 設(shè)計(jì)意圖:
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