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認(rèn)識(shí)鐘表教案范文 通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。下面為大家整理的是認(rèn)識(shí)鐘表教案，歡迎大家閱讀！ 一、教材簡析： 本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù) 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)： .結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。 .培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。 過程性目標(biāo)： .通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 .通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。 .能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。 情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。 教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、 教學(xué)過程： 一、引入 猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。 生異口同聲地說：“鬧鐘”。 師：鬧鐘有什么作用呢？ 生：可以叫我們起床。 生：可以告訴我什么時(shí)候干什么。 生：可以告訴我們時(shí)間。 師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。 板書：認(rèn)識(shí)鐘表 評(píng)析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。 二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。 .認(rèn)識(shí)鐘面。 請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。 生：自由觀察活動(dòng)。（師：課件出示時(shí)） 師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？ 生：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。）。 師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。鐘面上還有什么？ 生：鐘面上有個(gè)數(shù)。 師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮碛^察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實(shí)物鐘演示） 生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著、的方向走的。 師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。 生：動(dòng)手撥小鬧鐘。 評(píng)析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 .認(rèn)識(shí)整時(shí)。 請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示時(shí)的鐘面） 生：時(shí)。 師：你是怎么知道的？ 生：媽媽教過我。 生：分針指著，時(shí)針指著，就是時(shí)。 生：我是這么想的，分針指著，時(shí)針指著，這時(shí)的時(shí)刻就是時(shí)。 師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的時(shí)） 生：時(shí)。 師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。 生：同桌互相說。 師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎？ 生：時(shí)。 師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？ 生：我們?cè)谏险n。 生：有時(shí)候，晚上的時(shí)，我們?cè)谒X。 師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。 師：你能用一句話說說看整時(shí)刻的方法嗎？ 生：沉默。 師：好，我們小組討論討論。 生：展開熱烈的討論。 師：誰愿意把你的方法介紹給大家？ 生：分針指著，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。 師小結(jié)：小朋友們說的都很對(duì)，是的，分針指著，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。 師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？ 生：想。 師：撥一個(gè)時(shí)，看誰撥的又對(duì)又快，注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。 生：動(dòng)手撥小鬧鐘。 師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？ 師：真了不起，我們?cè)賮頁芤粋€(gè)時(shí)。 生：撥鐘。 師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？ 生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。 評(píng)析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。 3.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間。 師：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請(qǐng)大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰寫的又對(duì)又快？ 生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個(gè)都一樣？” 師：你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：兩個(gè)一樣，都是時(shí)。 生：兩個(gè)都是時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午時(shí)，一個(gè)是晚上時(shí)。 師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)時(shí)呢？ 生：我知道，因?yàn)橐惶?，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)時(shí)。 師小結(jié)：小朋友說的真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走圈，所以有兩個(gè)時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語。 評(píng)析：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？ 生：小紅時(shí)起床。 生：早上，媽媽叫小紅起床。 生：小紅在早上時(shí)起床。 師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。 生：活動(dòng)。 師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。 師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？ 生：動(dòng)手撥小鬧鐘。 師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。 評(píng)析：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？ 生：用手表 生：用電子表。 （電腦出示個(gè)時(shí)刻） 師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都表示時(shí)。 生：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。 生：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。 師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？ 生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。 師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。 師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過？ 生：電話顯示器上。 生：電視上。 生：手機(jī)上。 師：你能試著用這種方法表示時(shí)嗎？ 生：練習(xí)。 師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？ 生：積極要求表現(xiàn)自己。 師：（大屏幕顯示時(shí)）時(shí)和時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？ 生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。 評(píng)析：通過學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的兩種方法，再讓學(xué)生在生活中找尋，為學(xué)生再次積累感性認(rèn)知。 三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。 .師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來個(gè)鐘面，你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時(shí)，并說說這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說一說。 你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來嗎？ 生：獨(dú)立完成。 師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，看看時(shí)和時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？ 生：時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。 .師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請(qǐng)問這時(shí)幾時(shí)整？ 生：時(shí)整。 師：誰有補(bǔ)充？ 生：早上的時(shí)整。 師：那再過一小時(shí)是幾時(shí)呢？ .手勢游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時(shí)整？（時(shí)、時(shí)、時(shí)、時(shí)） .下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說時(shí)刻，交換練習(xí)。 .我們來玩?zhèn)€小品好不好？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。 （）洗臉：撥的時(shí)刻有時(shí)，時(shí)半，時(shí)，時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。 （）睡覺：撥的時(shí)刻有時(shí)，時(shí)，時(shí)，時(shí)理由是午休。 （）讀書：撥的時(shí)刻有時(shí)，時(shí)，時(shí)。 （）吃飯；撥的時(shí)刻有時(shí)吃早飯，時(shí)吃午飯。 小結(jié)：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理，一節(jié)課馬上就過去了，時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。能做到嗎？ 四、全課總結(jié)。 能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？ 認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】人教版第一冊(cè)第91頁-第92頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。 2.能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。 3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】正確讀寫鐘表上的整時(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。 【教具準(zhǔn)備】課件、教具鐘面。 【學(xué)具準(zhǔn)備】每生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。 【教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論 【學(xué)情分析】 認(rèn)識(shí)鐘表是一年上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。 在教學(xué)過程中由于學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 【教學(xué)過程】 一、游戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲） 同學(xué)們，你們玩過老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩玩吧?。ㄓ?戲開始） 這個(gè)游戲就是與時(shí)間有關(guān)的游戲，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)鐘表吧！（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：俗話說：“興趣是最好的老師”，而且根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時(shí)候，通過游戲活動(dòng)，一下子抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。 二、認(rèn)識(shí)鐘面的各部分名稱。 師：同學(xué)們，你在哪里見過鐘？誰來說說鐘面上都有什么呢？ 師：老師這里有一個(gè)鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什么？（引出12個(gè)數(shù)字、分針、時(shí)針、還有12個(gè)大格） 師：時(shí)針和分針又怎么區(qū)分呢？時(shí)鐘有什么作用？ 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式，充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、認(rèn)識(shí)整時(shí)，引出結(jié)論。 （一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時(shí)嗎？為什么？ （二）（出示3個(gè)鐘面） 師：你能告訴我這三個(gè)鐘分別是幾時(shí)嗎？（指名說） 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下這三個(gè)鐘面，有什么相同的地方？（引出結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。）學(xué)生齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念模糊。讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破重點(diǎn)。 四、寫整時(shí)。 師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)說、會(huì)讀時(shí)間了，那你會(huì)寫嗎？誰能教老師寫出8時(shí)？有幾種寫法?。浚ú⒄f明寫整時(shí)要注意什么） 五、鞏固練習(xí)。 （一）寫整時(shí)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上寫出另外兩個(gè)鐘的時(shí)間，指名板演，老師評(píng)講。 師：像8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)、7時(shí)這些時(shí)間都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的什么啊？（整時(shí)）那除了這些，你還能說出哪些整時(shí)呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)的兩種寫法，再通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。 （二）老師撥時(shí)間，學(xué)生說時(shí)間。 師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來撥時(shí)間，你們來說時(shí)間好嗎？（練習(xí)：10時(shí)、4時(shí)、12時(shí)） 設(shè)計(jì)意圖：通過讓老師來撥時(shí)間，學(xué)生說時(shí)間，既鞏固了整時(shí)的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 （三）樂樂的一天時(shí)間安排。 師：同學(xué)們，時(shí)間跟我們的生活是息息相關(guān)的。樂樂小朋友把自己一天的時(shí)間安排得很合理，現(xiàn)在我們就一起來看看吧？（出示樂樂的一天6幅圖） （同桌討論指名回答歸納小結(jié)） 設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。 （四）老師出時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。 師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在老師想再考考大家，我來說時(shí)間，你們來撥鐘好嗎？（分別出示9時(shí)、4時(shí)）（請(qǐng)學(xué)生上來展示，并說明理由） （五）修理鐘表。 師：同學(xué)們，老師遇到了一點(diǎn)困難，這里有兩個(gè)鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎？（學(xué)生在練習(xí)紙上完成，再匯報(bào)） 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生幫助老師修理鐘表，不但可以進(jìn)一步鞏固鐘面的知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感受幫助別人的快樂，體驗(yàn)?zāi)欠N成就感，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)的興趣，把課堂的氣氛推向了一個(gè)高潮。 六、配樂鐘表圖片欣賞 師：同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師給大家?guī)砹嗽S多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧！ 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生進(jìn)行鐘表圖片的欣賞，讓學(xué)生感受到生活中的美，使學(xué)生的審美教育又提高到一定的層次。 七、拓展練習(xí)。 （1）沒有數(shù)字的鐘學(xué)生認(rèn)時(shí)間。（出示鐘表） 師：剛才同學(xué)們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會(huì)看它的時(shí)間嗎？（學(xué)生發(fā)表見解） （2）有4個(gè)數(shù)字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘表） 師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來說說它們是幾時(shí)？ 設(shè)計(jì)意圖：