人教部編版語文二年級下冊第一單元《口語交際——注意說話的語氣》優(yōu)質(zhì)教案

口語交際注意說話的語氣教學設計教材分析 注意說話的語氣是統(tǒng)編版二年級下冊第一單元口語交際的教學內(nèi)容。本課內(nèi)容聚焦“注意說話的語氣”，通過引導語和兩組句子的對比朗讀，引導學生懂得不同的語氣會帶來不同的交際效果，恰當?shù)恼Z氣能使溝通順暢、愉快。引導語告訴學生“能讓人感到舒服”的語氣是恰當?shù)恼f話語氣。小貼士提供了兩項提示：一是說話的語氣不要太生硬，二是避免使用命令的語氣。這既是對學生“使用恰當?shù)恼Z氣”方法的具體指導，也是教材對口語交際要求的落實。 新課程標準對第一學段口語交際的教學提出的目標是：“學生與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。” 此次口語交際側(cè)重提升“說”和溝通的能力，是在一年級下冊“使用禮貌用語向他人求助”，二年級上冊“用商量的語氣與人溝通交流，把自己的想法說清楚”的基礎上，提出進一步的要求：“注意說話的語氣”，“說話的語氣不要太生硬”。教學目標1.懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。 2.與人交流時，能注意用恰當?shù)恼Z氣說話，讓聽的人感到舒服。3.在不同的交際情境中，培養(yǎng)學生良好的交際習慣。 教學重難點重點：與人交流時能注意說話的語氣，語氣不生硬，避免使用命令的語氣。 難點：在不同的交際情境中，用恰當?shù)恼Z氣溝通、解決實際問題，培養(yǎng)良好的交際習慣。教學過程一、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考1.情境引入： 上學期的一天，第二節(jié)下課時，老師看到了這樣的一幕：一個同學在排隊時，不小心踩了前面同學一腳，他對被踩的同學說：“我不是故意的！”（聽錄音）聽了這句話后，那位同學更生氣了。 同學們想想，被踩的同學為什么更生氣？ 2.學生自由表達。（預設：他態(tài)度不好，他語氣生硬）3.如果是你，你會怎么說這句話？ （我不是故意的。）同學們更喜歡哪一種呢？（喜歡第二種，很和氣，有道歉的意思，聽起來很舒服）4、小結(jié)：師：是啊，這樣說話的語氣就很能讓對方接受。看來，說話的語氣不同，產(chǎn)生的效果也是不同的。所以，我們要注意說話的語氣。這也是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（出示課題：注意說話的語氣。）二、對比朗讀，體會語氣的妙處1.創(chuàng)設問題情境 (1)我們學校有個叫樂樂的同學。放寒假了，樂樂坐汽車回奶奶家，車上的人很多，快到站點了，樂樂要下車，可是有一位阿姨擋住了她，她說：（出示課件：阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？）(2)請大家先自己讀一讀，注意，要讀出不同的語氣。2.語境體驗。(1)老師分飾兩個角色，幫助學生感受情境，體驗不同的語氣。(2)師：為什么聽了兩名同學的話，阿姨的反應不同呢？（第一句話有命令的語氣，讓人聽了很不舒服；第二句話很客氣，是在和阿姨商量、請求）請大家再讀一下第二句，好嗎？3.感悟商量的語氣。師：“阿姨，請您讓一下好嗎？”，像這樣，有事情請求別人的語氣就是商量的語氣。（板書：商量）商量的語氣還有哪些？預設：行嗎？可以嗎？能不能？“能讓聽的人感到舒服”的語氣是怎樣的？明確：(1)說話的語氣要委婉，不要太生硬，可適當加上禮貌用語。(2)多使用商量的語氣，可加上“好嗎？行嗎？這樣的語氣，避免使用命令的語氣。4.我們知道了要注意使用恰當?shù)恼Z氣，說話要讓別人舒服，還應該注意什么呢？（對，表情微笑；還要注意年齡，長輩要用“您”，同學之間就可以用“你”）三、模擬交際，突破難點PPT出示書中的三個情境： 媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說 上學遲到了。老師批評了我。下課后我對老師說 看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說1.讀讀三個情境的內(nèi)容。（學生跟著老師一起讀。）2.借助例子，進行模擬交際。(1)請你們從三個情境中任選一個，先和身邊的人練習說一說，注意說話的語氣喲。(2)和身邊的人互相評價。例如：借助“看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說”這一情境，模擬交際。先自己說說，要清楚哪里做得不對，應該怎么說。再說給他人聽。要求會說的同時還要學會聽，聽后進行簡單評價：一是事情說清楚、說明白了，二是說話的語氣讓人感覺舒服。小結(jié)：如果同學們在說話時，都注意了用商量的語氣，態(tài)度很和氣，讓人聽了一定會很舒服的。四、還原生活，運用恰當語氣交流1.對余下的兩個情境，練習表達。2.進行交流，簡單的評價。（評價要求：講清楚，講明白，讓聽的人感覺到舒服。）(1)向他人請求：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說運用商量的語氣同時，還要說清楚自己想學畫畫的心愿。(2)向他人道歉：上學遲到了。老師批評了我。下課后我對老師說需要先道歉，態(tài)度要誠懇，再說明遲到的原因，并表示自己會注意，以后不會再遲到。 3.拓展：生活中有類似這樣的事情發(fā)生嗎？你認為他注意說話的語氣了嗎？（教師列舉類似的事情，模仿學生去表達。）五、總結(jié)升華，提出希望1.總結(jié)：在生活中運用恰當?shù)恼Z氣，懂得與別人溝通交流，就會多許多快樂，少很多煩惱。 2.出示古人