23密切聯(lián)系的生物界

精品文檔23、密切聯(lián)系的生物界【設(shè)計者】李偉亮課標(biāo)要求：懂得食物鏈的含義，了解生物防治技術(shù)，理解保持生態(tài)平衡的重要意義。教材分析：本課要研究的是生物之間的相互關(guān)系。在生物之間的關(guān)系中，食物關(guān)系是很重要的一種關(guān)系。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以生物之間的食物聯(lián)系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豐富的生物界，理解保持生態(tài)平衡的重要性，意識到人與自然要和諧相處。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過前幾課的學(xué)習(xí)對生物與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，食物之間的聯(lián)系學(xué)生也因為生活經(jīng)驗也會有些了解。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。2、體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。3、了解生產(chǎn)者、消費者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。評價設(shè)計：1、在一個生態(tài)環(huán)境中，各種生物之間的食物聯(lián)系叫做。它們相互交錯，就形成了。這些生物共同生活在一起，就成了密切聯(lián)系的生物界。2、舉一個草原食物鏈的例子。3、查閱資料，了解土壤沙化的原因，設(shè)計一份土壤保護(hù)方案。教學(xué)重難點：重點：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量難點：認(rèn)識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：各種生態(tài)系統(tǒng)的或掛圖。學(xué)生：有關(guān)生物之間的食物關(guān)系資料。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，你們今天早飯都吃些什么？（生自由回答）我們的食物多種多樣、營養(yǎng)豐富。你們知道這些食物來自哪里嗎？生：植物 動物同學(xué)們說的真好！我們把動物和植物統(tǒng)稱為生物，那你們知道這些植物、動物又吃什么呢？這些生物有什么聯(lián)系？今天我們就來一起研究這方面的知識。（板書課題：密切聯(lián)系的生物界）二、活動推進(jìn) 自主探究1、指導(dǎo)認(rèn)識食物鏈。師：請看，美麗的大草原，仔細(xì)觀察，草原上生活著哪些生物？學(xué)生仔細(xì)觀察、交流師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。老師把這些動植物放進(jìn)一個密封的大籠子里，你能想象會發(fā)生什么情況？（互相殘殺）那他們誰吃誰啊，請把你的想法告訴你的同桌。學(xué)生匯報學(xué)生書寫。（師提示用箭頭的方式表示他們的關(guān)系。）師：觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：有些動物吃植物，有些動物吃動物。師：有些動物吃植物，有些動物吃動物。可見動植物之間存在著什么關(guān)系？你能根據(jù)他們之間的形狀取一個形象的名字嗎？生：食物鏈2、認(rèn)識食物鏈觀察食物鏈的特點。 一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終止？（從植物開始到肉食動物）3、請利用食物鏈的知識，將草原上各種生物之間的食物關(guān)系，用食物鏈表示出來嗎？（注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結(jié)束。）師根據(jù)學(xué)生的回答板書。三、總結(jié)匯報 建構(gòu)結(jié)論1、觀察草原生態(tài)食物關(guān)系圖， 觀察體會食物鏈與食物鏈的相互交錯關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生觀察食物鏈聯(lián)系在一起的形狀。）2、引入食物網(wǎng)的概念。 食物鏈相互交錯，就形成了食物網(wǎng)。草原之所以美，就是因為草原上的生物都存在著這種互相依存的關(guān)系。假如食物鏈中的某一生物出現(xiàn)了問題，會發(fā)生什么情況？生：如果兔子沒有了，鷹就沒有了食物，就會餓死，草會瘋長，會引發(fā)草原火災(zāi)。生：草原的空氣會被污染。生：草原的環(huán)境就會發(fā)生變化，水土?xí)?yán)重流失。生：草原的土地會逐漸荒漠化。生：師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真了不起！其實各種生物之間是密切聯(lián)系的，每一種生物都很重要。3、演一演生物之間的食物關(guān)系。讓我們演一演生物之間的食物關(guān)系。（出示紙片：小麥、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹） 請5名同學(xué)分別代表上面的5種生物，把代表生物的紙片放在胸前。 讓五名代表動物的同學(xué)介紹它們的食物來源，將自己的手連接食物來源的同學(xué)的手。 連接完畢后，教師把青蛙打死，“青蛙”蹲下，并將雙手松開。師：有多少其他生物受到了影響？這一活動說明食物網(wǎng)中每種生物有什么重要性。學(xué)生交流匯報師總結(jié)：每種生物都有存在的價值。我們千萬不能人為地去破壞，否則就會破壞生態(tài)平衡，受到大自然的懲罰。四、聯(lián)系生活 拓展延伸師：同學(xué)們今年我們這兒美國白俄大量繁殖，想一想我們是怎么防治的？學(xué)生思考討論 交流如果不用這些方法怎樣防止植物遭受蟲災(zāi)呢？學(xué)生討論、交流，認(rèn)識生物防治的好處。請生閱讀資料卡“屎殼郎 出國”的資料，講述生物防治的巨大功效。五、回顧全課，交流收獲。這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流彼此心得。板書設(shè)計：密切聯(lián)系的生物界食物鏈： 食物聯(lián)系食物網(wǎng)： 相互交錯 狐貍 鷹 貓頭鷹 蛇 狼 豹 鳥 兔 鼠 牛 鹿 昆蟲草課后反思：從生活中最熟悉的飲食切入問題，讓學(xué)生感受到科學(xué)其實就在我們的身邊，并和我們有著千絲萬縷的聯(lián)系