陜西省石泉縣九年級歷史上冊 第三單元 第15課 決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)教學設(shè)計 北師大版.doc

決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)年級九科目歷史任課教師授課時間課題第15課 決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)授課類型新授課標依據(jù)掌握美國內(nèi)戰(zhàn)和歷史影響一、教材分析決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)是世界歷史九年級上冊第三單元第二課的教學內(nèi)容。是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進一步鞏固和擴大的典型事件。是美國這個年輕的國家在其發(fā)展中的一個重要階段，被看作美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。它解決了美國獨立戰(zhàn)爭后就已經(jīng)存在之后又不斷發(fā)展的南北兩種經(jīng)濟形式的矛盾。為美國經(jīng)濟的騰飛和將來站在世界經(jīng)濟的前列打下了堅實的基礎(chǔ)。二、學情分析 九年級學生的知識面比較廣，求知欲強，不過他們的認識以感性認識為主，對新鮮、有趣的事物具有強烈的好奇心，因此，在課堂激發(fā)他們的積極性，引導他們主動學習，使他們產(chǎn)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學習的自信心。三、教學目標知識與技能 1、了解美國內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭的基本原因。 2、說出林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，形成正確評判歷史人物在歷史進程中的地位和作用的能力。 3、了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個重要法令，并能說出后者的主要內(nèi)容。 4、理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史中的作用。 過程與方法 1、通過收集有關(guān)美國黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭的材料和信息，多角度、多方面地體驗和了解歷史。 2、討論美國南北戰(zhàn)爭中北方勝利的原因，培養(yǎng)對史實的分析能力。情感態(tài)度與價值觀 1、通過對美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)原因和它在美國歷史進程中的地位的認識，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點，初步形成歷史發(fā)展觀與文明進步意識。 2、通過對林肯的認識和了解，學習他的奮斗精神和堅忍不拔的意志。四、教學重點難點教學重點 林肯在美國南北戰(zhàn)爭中的活動，解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容。教學難點 南北戰(zhàn)爭的起因，南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。五、教法學法講述法、討論法六、教學過程設(shè)計師生活動設(shè)計意圖1、圖片激趣，導入新課 多媒體出示美國不同時期的國旗，請學生說一說從中得到的歷史信息。最后得出結(jié)論：三幅國旗的變化表現(xiàn)了美國由小到大，又弱變強的發(fā)展歷程。聯(lián)系前面學過的美國獨立戰(zhàn)爭引出新課。 2、提出問題，引導自讀: 學生自讀，用鉛筆標注答案或疑問。 3、點撥指導、學習新課 （1）解讀漫畫，認識戰(zhàn)爭起因。出示漫畫，讓學生在討論中得到深刻印象，從而突破難點。 （2）資料比較，引出導火線。出示林肯與道格拉斯的辯論，引導學生討論兩人爭論的主題，深刻認識戰(zhàn)爭原因，引出下文。即林肯當選成為了南北戰(zhàn)爭導火線。 （3）層層深入，了解戰(zhàn)爭進程。首先多媒體展示內(nèi)戰(zhàn)初期南北力量對比情況，討論內(nèi)戰(zhàn)初期北方比南方實力強，但初期北方為什么會失利？進一步引導學生學習面對這種不利的情況，林肯政府是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的？最后，歸納南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。 （4）補充資料，升華情感。展示林肯坎坷一生，讓學生說感受，完成對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。 4、鞏固練習、學以致用。 5、課外拓展、開闊視野 （1） 搜集林肯為人處世的有關(guān)資料，寫出自己的感受。 （2） 搜集資料，了解美國黑人生活狀況，列舉美國黑人的杰出成就。作業(yè):本課績優(yōu)學案識別目標13小題 目標評估16小題 利用多媒體出示美國不同時期三幅國旗的變化表現(xiàn)了美國由小到大，又弱變強的發(fā)展