習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作沒有規(guī)定特別具體的內(nèi)容，更沒有限定形式，完全由學(xué)生自己決定，寫想寫的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.給學(xué)生更自由的習(xí)作空間，更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主作文能力。2.訓(xùn)練學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改的鑒賞能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主作文能力。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)自己的最愛，寫出最佳作文。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備范文或下水文。2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己想寫的作文的相關(guān)素材。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望導(dǎo)言：同學(xué)們，在不知不覺之中，這學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了很多篇課文，練習(xí)寫了很多習(xí)作，同學(xué)們的閱讀能力和習(xí)作水平都有了不同程度的提高。這次，我們就充分發(fā)揮自己的長處，采用自己最喜歡的形式，寫出自己最想寫的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：以談話的形式，對(duì)本學(xué)期學(xué)生的閱讀與習(xí)作做以簡單的總結(jié)，并把閱讀與寫作緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。二、讀懂提示，明確要求1.自由選材。本次習(xí)作的選材十分廣泛，可以寫聽別人或給別人講故事的情景；也可以發(fā)揮自己的想象，編個(gè)寓言或童話；還可以寫一寫自己的夢(mèng)想或希望；更可以把自己關(guān)注的人和事寫進(jìn)習(xí)作總之，你最想告訴別人什么，就寫什么，內(nèi)容健康、具體即可。2.恰當(dāng)表達(dá)。如果想編寓言或童話，要注重運(yùn)用擬人的修辭方法，把故事編得生動(dòng)曲折；要通過豐富的想象、幻想來塑造人物形象，反映生活。寓言或童話中的形象是以生活為基礎(chǔ)的，如，無私奉獻(xiàn)的蠶、辛勤耕耘的蚯蚓等。如果寫夢(mèng)想，要敢于想象和創(chuàng)新，但要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，科學(xué)性要強(qiáng)，細(xì)節(jié)要突出。如果寫人，要抓住人物特點(diǎn)。如果寫事，要寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。總之，不管寫什么，都要將文章結(jié)構(gòu)、寫作順序安排好。3.語句要通順。語言表達(dá)要準(zhǔn)確生動(dòng)，用上一定的修辭方法，恰當(dāng)運(yùn)用成語、諺語、歇后語、名人名言等，這樣寫出來的習(xí)作一定很生動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫作之前明確要求與目標(biāo)，做到心中有數(shù)，有章可循，有“法”可依。這樣寫出來的習(xí)作才會(huì)是中上等的習(xí)作。三、激活記憶，選材構(gòu)思1.出示問題，啟發(fā)思考。你想寫的內(nèi)容是什么？你將用什么形式寫？2.相互交流，拓展材料。同學(xué)1：網(wǎng)上流行養(yǎng)一種寵物，叫寵物。我準(zhǔn)備把養(yǎng)寵物的經(jīng)過寫下來。同學(xué)2：在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多平凡而又有個(gè)性的人，我打算寫寫急性子的媽媽。同學(xué)3：我從小就想當(dāng)一名警察，我想寫寫我的夢(mèng)想。同學(xué)4：我想寫一篇童話，題目是樹干、樹枝、樹葉和樹根。我要讓讀者明白一個(gè)道理：每個(gè)人都是有用的，一個(gè)集體離開誰也不行。同學(xué)5：我想續(xù)編喜羊羊和灰太狼的故事。同學(xué)6：我想寫寫自己的小發(fā)明。小結(jié)：同學(xué)們從不同的角度，結(jié)合自己的生活實(shí)際，選取了自己的寫作素材。下面就讓我們順著自己的思路，把這篇習(xí)作寫出來吧！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生拓展思路，激活思維，展開豐富的想象，點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花，捕捉靈感，順利進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)。四、打開思路，潛心創(chuàng)作1.指導(dǎo)寫作思路。(1)創(chuàng)編寓言或童話。要想寫好寓言或童話，就要先確定主題，再根據(jù)主題確定主人公。準(zhǔn)備工作做好以后，我們可以按事情發(fā)展的順序來組織材料，做到言之有序。(2)寫自己的夢(mèng)想。寫自己的夢(mèng)想屬于想象類作文，充分發(fā)揮想象是習(xí)作成功的關(guān)鍵。在內(nèi)容上，要將自己的夢(mèng)想寫清楚、寫具體。在行文上，可以用“假如我是”的形式布局謀篇，也可以直接描述自己的夢(mèng)想。(3)寫關(guān)注的人或事。寫人、記事的習(xí)作，我們并不陌生。這個(gè)選題一定要突出“關(guān)注”這個(gè)詞，因此在選材上，要選擇最近發(fā)生的事或我們最關(guān)注的人為習(xí)作對(duì)象。無論是寫人，還是記事，都要通過一件或幾件事來表現(xiàn)主題。2.展示例文，從例文中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作的寫法。3.完善構(gòu)思，動(dòng)筆成文。設(shè)計(jì)意圖：通過明確思路，范文引路，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)欲望，由選材立意到布局謀篇，一蹴而就，高效地完成本次習(xí)作。五、總結(jié)提升，鼓勵(lì)激趣這是一節(jié)自主、開放的作文課，同學(xué)們都充分發(fā)揮了自己的長處，采用自己最喜歡的形式，寫出了自己最想寫的內(nèi)容。下節(jié)課，你們把自己寫的內(nèi)容讀給大家聽聽，之后再根據(jù)他人的意見改一改，別忘了好文章是改出來的！設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課內(nèi)容，做到溫故而知新。并為下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.組織評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。2.讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)組織評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：一篇自己的習(xí)作。教學(xué)過程一、承接上文，導(dǎo)入新課上節(jié)課，同學(xué)們都完成了自己的習(xí)作草稿，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀一讀，做到資源共享。同時(shí)也請(qǐng)聽的同學(xué)提出寶貴意見，讓我們把習(xí)作改成精品，提高我們的寫作能力和鑒賞水平。設(shè)計(jì)意圖：簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容，提示本節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生讀、評(píng)、改的熱情，從中訓(xùn)練多種能力。二、評(píng)文指導(dǎo)，修改提升1.選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。(1)過渡：下面我們要對(duì)兩位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。誰愿意讀讀自己的習(xí)作？我們互相學(xué)習(xí)，共同提高。(2)點(diǎn)評(píng)要求：從優(yōu)點(diǎn)和寫作方法兩方面去評(píng)?？梢哉w評(píng)文，也可以就某一方面點(diǎn)評(píng)。(3)兩名學(xué)生匯報(bào)讀文，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)習(xí)作。出示片段一：假如我是教師，我決不會(huì)讓學(xué)生整天鉆進(jìn)書堆里，我要帶領(lǐng)他們投入大自然的懷抱，盡情領(lǐng)略大自然的美景。春天，我們漫步在百花叢中，觀賞姹紫嫣紅的牡丹、純潔嫵媚的芍藥夏天，我們流連在浩瀚的大海邊，踏著海浪，拾著貝殼秋天，我們要去觀賞那紅葉似火的楓樹林，去山坡上采集標(biāo)本冬天，我們要去看郁郁蔥蔥的青松、傲霜斗雪的臘梅??！這一切充滿著詩情畫意。神奇的大自然，到處飄蕩著孩子們銀鈴般的笑聲，到處投下了孩子們歡快的身影，到處留下了孩子們活潑的足跡。我要讓他們?cè)谟瓮嬷袑W(xué)到知識(shí)，得到啟示，在歡聲笑語中受到教育。(假如我是教師)學(xué)生點(diǎn)評(píng)修改。生1：我覺得這篇習(xí)作寫得很好。他寫出了自己成為一名教師時(shí)的一些具體做法。字里行間表達(dá)了自己的美好愿望。生2：他按春夏秋冬的順序來寫，我覺得層次特別清晰。生3：這段話運(yùn)用了排比的修辭方法，寫得很生動(dòng)，很具體。師：這篇習(xí)作雖是想象作文，但卻是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，想象豐富、合理。你長大后一定能成為一名出色的教師！老師期待著那一天。出示片段二：“噔！噔！噔！”一聽到這熟悉的腳步聲，那么急，那么快，我就知道，準(zhǔn)是媽媽回來了。我急忙把門打開，只見媽媽拎著大包小包站在家門口。那包里不是菜就是油啊鹽的，天天都裝得滿滿的。一進(jìn)門，媽媽就放下東西，系上圍裙，然后就擇菜、燒菜。(媽媽是個(gè)急性子開頭)學(xué)生點(diǎn)評(píng)修改。生1：這篇習(xí)作以媽媽的腳步聲開頭，直接表現(xiàn)出媽媽性子急的特點(diǎn)。我認(rèn)為這種開頭方式很新穎。生2：他通過一些動(dòng)詞，如，“放下、系上、擇菜、燒菜”等，具體寫出媽媽性子急的特點(diǎn)，使“媽媽”這個(gè)人物形象更加生動(dòng)。小結(jié)：這兩個(gè)習(xí)作片段都很好，都能借助具體的事把人物刻畫生動(dòng)，把事例寫得具體。我們也要做生活中的有心人，多觀察，勤思考，善表達(dá)。下面請(qǐng)同桌之間互相修改習(xí)作。2.同桌互相閱讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。3.學(xué)生修改習(xí)作。從“增、刪、調(diào)、改”四個(gè)方面進(jìn)行修改，注意正確使用修改符號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來的，我們應(yīng)當(dāng)注重習(xí)作的修改過程。經(jīng)過多方位的交流，同學(xué)們?cè)诨ハ嘣u(píng)改中，既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足，并進(jìn)行合理修改，又可以提高自己的寫作水平和欣賞水平，從而提高自身的綜合能力。教學(xué)反思本次習(xí)作沒有形式限制，沒有具體的內(nèi)容要求，寫起來比較寬松、自由。學(xué)生選擇余地大，能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，寫出的習(xí)作質(zhì)量較高。范文引路范文一教室里的爭吵在一個(gè)寂靜的夜里，教室里傳來了嘰嘰喳喳的吵鬧聲。原來是半截粉筆正昂首挺胸，在講臺(tái)上搖搖擺擺地走來走去，并大聲地說：“你們這些沒用的東西，都得聽我的！”這時(shí)黑板公公和黑板擦很不服氣，說：“為什么要聽你的呢？”粉筆用驕傲的口吻說：“人們贊美我有犧牲自己，服務(wù)他人的崇高品德，而你們哪受過什么表揚(yáng)？”黑板公公和黑板擦商量了一會(huì)兒對(duì)粉筆說：“好，我們聽你的，但你要先和我們比試一下，再做決定?！焙诎宀琳f：“黑板公公當(dāng)裁判，咱倆比一下?！薄氨染捅?，誰怕誰！”粉筆很有自信地說。說完，粉筆就在黑板上“刷刷”地寫起字來，可粉筆一不小心寫錯(cuò)了一個(gè)字，把“云”寫成了“去”。粉筆急得滿頭大汗，怎么也擦不掉那一豎。這時(shí)黑板擦說話了：“還是我來幫你吧！”說著便躍起身來，兩三下就擦掉了那一豎。黑板公公語重心長地對(duì)粉筆說：“孩子，只有大家齊心協(xié)力，才能把事情做好，光靠一個(gè)人是不行的?！狈酃P聽了黑板公公的教導(dǎo)，羞愧地低下了頭。從此以后，粉筆、黑板擦和黑板公公團(tuán)結(jié)一心，攜(xi)手為人類服務(wù)，再也沒有發(fā)生過爭吵。行文寫法賞析設(shè)置了故事發(fā)生時(shí)的特定情境。對(duì)粉筆的動(dòng)作和語言描寫得非常傳神，突出了粉筆驕傲自大的性格特點(diǎn)。故事情節(jié)的設(shè)置很有新意，擬人化的寫法使故事充滿情趣。黑板公公如一位智者，一語驚醒“夢(mèng)中人”。結(jié)尾揭示做人的道理，點(diǎn)明主旨，突出主題。篇章結(jié)構(gòu)借鑒范文二多功能垃圾箱垃圾箱是大家再熟悉不過的生活用品了，它們長著四方或者圓柱形的身子，里面裝著我們的生活垃圾。對(duì)于我們來說，倒垃圾是件十分討厭的事情，因?yàn)槔鴷r(shí)常會(huì)發(fā)出異味。所以，我總想著發(fā)明一種全新的多功能垃圾箱。這種垃圾箱有一個(gè)主機(jī)，相當(dāng)于機(jī)器人的腦袋。垃圾箱前面還有一個(gè)感應(yīng)器，可以根據(jù)你的需要為你服務(wù)。它有一條可以連接電腦的線，靠這條線可以讓它的智商一加再加，達(dá)到正常人的智商的一半。下面我就介紹一下它的主要功能吧！老年人行動(dòng)不方便，他們要扔垃圾該怎么辦呢？沒關(guān)系，只要一聲令下：“垃圾箱過來！”聽話的它就會(huì)迅速地來到他們身邊，張大嘴巴，準(zhǔn)備迎接它的“食物”。如果距離倒垃圾的地點(diǎn)有8層樓高，怎么辦呢？不用怕，我們只要按一下垃圾箱的“倒垃圾”按鍵，它就會(huì)自己下樓