一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元 第2課認(rèn)識(shí)空氣教案

第一單元 第2課 認(rèn)識(shí)空氣一、教學(xué)目標(biāo)1、初步了解空氣看不見(jiàn)、摸不著的、是無(wú)色無(wú)味的。2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在。3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。二、【教學(xué)準(zhǔn)備】塑料袋若干飲料瓶 杯子 蚊香 氣球 蠟燭三、【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)四、【教學(xué)過(guò)程】（一）、空氣的特性1、出示充了氣的氣球與未充氣的氣球。師：老師今天帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，看看他們是誰(shuí)？（氣球）2、觀察兩種氣球有什么不同？師：a：你們看看，這兩個(gè)氣球有什么不同呢？b：是什么讓氣球變得圓鼓鼓的？（空氣）2、把氣球里的氣放出來(lái)，請(qǐng)寶寶們看看空氣娃娃是什么樣子的？什么顏色？摸一摸？聞一聞？小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色無(wú)味的。探究技能：用看、聞等方法認(rèn)識(shí)空氣的顏色、氣味等，就是在觀察。（二）、找找、捉捉，引發(fā)認(rèn)知沖突。1、教師捉空氣，并用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：“空氣被我捉到袋子里嘍，我好厲害。”然后，重新拿個(gè)袋子，提出問(wèn)題：“我還能捉到空氣嗎？到哪里捉？”（這是一個(gè)沖突點(diǎn)。一般情況下，有孩子會(huì)說(shuō)“捉不到了”，也有孩子會(huì)說(shuō)“能”，并告訴教師到哪里捉，比如到活動(dòng)室某個(gè)地方。教師順應(yīng)某個(gè)學(xué)生的參與，到他認(rèn)為有空氣的地方再捉一次，裝、收口、擰緊等動(dòng)作要夸張，起到隱性示范的作用。孩子會(huì)很期待地關(guān)注教師的動(dòng)作、結(jié)果，并會(huì)因此而歡呼。這時(shí)，教師一定要點(diǎn)撥一句：“到底有沒(méi)有，試試才知道！”然后，教師用紅筆在黑板上，邊板書(shū)邊說(shuō)：“我在某某地方又捉到了空氣?！保?、學(xué)生捉空氣。教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為還有空氣嗎？哪里有？”讓孩子先說(shuō)出他認(rèn)為有空氣的地方，然后再次強(qiáng)調(diào)“到底有沒(méi)有”，讓學(xué)生跟說(shuō)“試試才知道”，并要求學(xué)生到剛才猜想的地方去捉。教師關(guān)注學(xué)生：一是捉的地點(diǎn)。二是捉的過(guò)程。針對(duì)個(gè)別旋轉(zhuǎn)著捉或跑起來(lái)捉的孩子，多問(wèn)一句：“為什么這么做？”三是有沒(méi)有捉到。3、學(xué)生回到座位，組織交流。（1）孩子相互交流：捉到了嗎？在哪里捉到的？（2）集體交流，并在空間圖上作標(biāo)志，可以讓孩子自己畫(huà)。（在這個(gè)過(guò)程中，教師關(guān)注孩子的交流語(yǔ)言，提醒、幫助孩子盡可能找對(duì)參照物，用對(duì)“前后、上下、旁邊”等方位詞。）（3）對(duì)比觀察，引發(fā)思考，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“空氣會(huì)流動(dòng)”的特點(diǎn)。在捉到以及沒(méi)有捉到的學(xué)生中，各選一人展示他們的成果。請(qǐng)沒(méi)有捉到的孩子說(shuō)說(shuō)原因，一定要讓其邊說(shuō)邊演示過(guò)程，而后大家一起分析：為什么沒(méi)有捉到呢？讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發(fā)現(xiàn)秘密，感知空氣的流動(dòng)性特點(diǎn)。小結(jié)：空氣沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，能流動(dòng)。五、教學(xué)活動(dòng)觀察空氣是怎么流動(dòng)的？（注意安全）1、 點(diǎn)燃蠟燭，觀察燭光晃動(dòng)的方