2019年特崗教師真題

內(nèi)蒙古特崗教師2019年5月25日第一部分教育學(xué)1、 選擇題（每題1分，共10分）1. 依法執(zhí)教的主體是（）A教育主管部門 B學(xué)校 C教師 D班主任2.外部環(huán)境大致相同，學(xué)生的個(gè)體需要與動(dòng)機(jī)不同對(duì)教學(xué)態(tài)度行為不同，反映了（）A遺傳素質(zhì) B家庭背景 C社會(huì)環(huán)境 D個(gè)體主觀能動(dòng)性3.教師勞動(dòng)成果是學(xué)生的品德、知識(shí)和能力，而非現(xiàn)行的物質(zhì)財(cái)富，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）A創(chuàng)造性 B長(zhǎng)期性 C間接性 D示范性4.備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗鋈N教學(xué)計(jì)劃，即（）A.課時(shí)計(jì)劃 單元計(jì)劃 學(xué)期計(jì)劃B.學(xué)期計(jì)劃 單元計(jì)劃 課時(shí)計(jì)劃C.單元計(jì)劃 課時(shí)計(jì)劃 學(xué)期計(jì)劃D.學(xué)期計(jì)劃 課時(shí)計(jì)劃 單元計(jì)劃5.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）A普及 強(qiáng)制 義務(wù) B基礎(chǔ) 強(qiáng)制 義務(wù)C普及 基礎(chǔ) 強(qiáng)制 D基礎(chǔ) 普及 義務(wù)6.最先提出教育要適應(yīng)兒童,主張德、智、體和諧發(fā)展的教育家是（）A柏拉圖 B亞里士多德 C赫爾巴特 D蘇格拉底7教學(xué)過程三要素是（）A學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)過程B學(xué)生、教育方法、教學(xué)環(huán)節(jié)C教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容D教師、學(xué)生、教育評(píng)價(jià)8克伯屈1918年提出來(lái)的教學(xué)組織形式是（）A道爾頓制 B分組教學(xué) C設(shè)計(jì)教學(xué)法 D復(fù)式教學(xué)9馬卡連柯的“平行教育”反應(yīng)了什么教學(xué)原則（）A因材施教 B尊重與信任相結(jié)合 C科學(xué)性與思想性相結(jié)合 D集體與個(gè)人10教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A素質(zhì)教育 B創(chuàng)新教育理論 D生活教育理論 D馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展說(shuō)二.多選題（每小題2分，全部正確選對(duì)得2分，選對(duì)但不全得1分，選錯(cuò)不得分，共10分）1素質(zhì)教育的理論要點(diǎn)有（）A面向全體學(xué)生 B面向有特長(zhǎng)的學(xué)生 C以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn) D促進(jìn)個(gè)性發(fā)展E促進(jìn)全面發(fā)展2教師的專業(yè)素質(zhì)包括（）A了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò) B先進(jìn)的教育理念 C一定的研究能力 D高超的教育能力 E豐富的教育理論知識(shí)3下列關(guān)于掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系中表述正確的有（）A掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ) B發(fā)展智力是掌握知識(shí)的基礎(chǔ) C發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件 D兩者統(tǒng)一于學(xué)生的發(fā)展 E掌握知識(shí)就會(huì)發(fā)展智力4學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）A教育目的 B培養(yǎng)目標(biāo) C教學(xué)目標(biāo) D課程目標(biāo) E政治制度5啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求有（）A重視組織各種復(fù)習(xí) B調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性 C啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考 D發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 E鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際三判斷題（每小題1分，共10分）1、 組織教學(xué)是在課開始時(shí)進(jìn)行的，目的在于使學(xué)生做好上課準(zhǔn)備（）2、 學(xué)生上課聽講，師傅帶徒弟，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象（）3、 教育創(chuàng)新一定能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（）4、 教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿（）5、 “學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)（）6、 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是間接經(jīng)驗(yàn)（）7、 新課程改革要求實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，因此，學(xué)校要依據(jù)自身實(shí)際情況規(guī)定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)（）8、 班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生（）9、 缺失10、 缺失四。填空題（每小題1分，共5分）1、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是 。2、 西方第一本教育著作 。3、 陶行知曾用松樹和牡丹比喻人，用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)被瘦死，用牡丹的肥料培育松樹，松樹會(huì)被燒死。這一比喻體現(xiàn)的教育原則是 。 4、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的 。，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。5、 課外活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的確定，主要依據(jù)是學(xué)生的 。5 簡(jiǎn)答題（每小題4分，共8分）1.制約課程的因素2.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)六。論述題（9分）學(xué)生沒完成作業(yè)的原因有很多，以下是兩段對(duì)話教師甲：為什么沒完成作業(yè)？學(xué)生甲：不會(huì)教師甲：相同的老師，相同的作業(yè)，為什么別人會(huì)你不會(huì)？教師乙：為什么沒完成作業(yè)學(xué)生乙：作業(yè)太多了，昨天寫的很晚也沒寫完教師乙：相同的老師，相同的作業(yè)，為什么別人能寫完你就寫不完這段對(duì)話算是經(jīng)典的對(duì)白，很多教師對(duì)回答不以為然，認(rèn)為學(xué)生在找借口。對(duì)話的結(jié)果是老師義正言辭，學(xué)生啞口無(wú)言。（一）你認(rèn)為老師的反問是否正確，為什么。（二）請(qǐng)說(shuō)出作業(yè)布置的基本原則。第二部分教育心理學(xué)1、 選擇題（每題1分，共10分）1. 形成操作技能不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）A閱讀 B練習(xí) C鞏固 D內(nèi)化2、2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展期，表明心理發(fā)展具有（）A順序性 B階段性 C個(gè)別差異性 D不平衡性3、 兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾和阻礙稱之為（）A負(fù)遷移 B正遷移 C正強(qiáng)化 D負(fù)強(qiáng)化4、 美國(guó)心理學(xué)家華生為了研究?jī)和目謶中睦恚趦和瘬崦“淄脮r(shí)，大聲鑼鼓，結(jié)果使這個(gè)兒童不但對(duì)白兔，甚至對(duì)其他白色的東西都產(chǎn)生了畏懼心理。這種行為違反了教育心理學(xué)研究的哪項(xiàng)原則（）A客觀性原則 B教育性原則 C理論聯(lián)系實(shí)際原則D系統(tǒng)性原則5、 貓、狗、鼠概括為動(dòng)物屬于（）A辨別學(xué)習(xí) B概念學(xué)習(xí) C規(guī)則或原理學(xué)習(xí) D言語(yǔ)連接學(xué)習(xí)6、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論7-11歲認(rèn)知發(fā)展處于（）A前運(yùn)算 B感知運(yùn)算 C具體運(yùn)算 D形式運(yùn)算7、只要考出好成績(jī)就不挨罵，操作條件作用的（）A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C懲罰 D消退8、讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途，這是（）A集中思維訓(xùn)練 B假設(shè)訓(xùn)練 C自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 D發(fā)散思維訓(xùn)練9、一般在教學(xué)開始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生現(xiàn)有水平及個(gè)性差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于（）A配置性評(píng)價(jià) B形成評(píng)價(jià) C總結(jié)評(píng)價(jià) D非正式評(píng)價(jià)10、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)首要依據(jù)（）A學(xué)生實(shí)際 B社會(huì)實(shí)際 C教師實(shí)際 D教學(xué)內(nèi)容實(shí)際二。多選題（每小題2分，全部正確選對(duì)得2分，選對(duì)但不全得1分，選錯(cuò)不得分，共10分）1、人際排斥的特征為（）A行為對(duì)抗 B認(rèn)知失調(diào) C人際距離 D情感沖突 E情感冷漠2、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)，問題解決階段包括（）A發(fā)現(xiàn)問題 B發(fā)揮才能 C理解問題 D提出假設(shè) E檢驗(yàn)假設(shè)3、品德的心理形成成分包括（）A道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C道德規(guī)則 D道德原則 E道德行為4、影響學(xué)習(xí)者的成敗的不可控因素包括（）A努力 B任務(wù)難度 C運(yùn)氣 D身心狀態(tài) E外部環(huán)境5、元認(rèn)知策略有以下幾種（）A計(jì)劃策略 B復(fù)述策略 C調(diào)節(jié)策略 D監(jiān)控策略三。判斷題（每小題1分，共5分）1、精加工策略是組織策略基礎(chǔ)上更高等級(jí)的信息加工策略（）2、 維果斯基認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展之前超越學(xué)生的最近發(fā)展期達(dá)到新的發(fā)展水平（）3、探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，能夠解放學(xué)生的思維，但是接受學(xué)習(xí)不以學(xué)生為主體，限制學(xué)生的思維（）3、 學(xué)校心理健康教育的目的是，診治有心理問題的學(xué)生（）5、“上行下效，耳濡目染”是屬于觀察學(xué)習(xí)（）四。名詞解釋（每小題3分，共9分）1.自我意識(shí)2。學(xué)習(xí)策略3.態(tài)度五簡(jiǎn)答題（每小題4分，共8分）1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法2.影響課堂管理的因素六。論述題（8分）會(huì)影同學(xué)是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，是個(gè)活潑聰明的女孩，喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課上她反應(yīng)很快，經(jīng)常使用新的方法解決問題，會(huì)影同學(xué)遇到問題急于給出答案，且常答錯(cuò)。（一）會(huì)影同學(xué)屬于什么認(rèn)知風(fēng)格。（二）根據(jù)會(huì)影同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格應(yīng)采用怎樣的教育方法。第三部分 教育技術(shù)學(xué)一。單選題（每小題1分，共10分）1. 我喜歡晚上做作業(yè)，這句話描述的是學(xué)習(xí)者的特征是（）A認(rèn)知發(fā)展特征 B學(xué)習(xí)風(fēng)格 C學(xué)習(xí)興趣 D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2、以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要標(biāo)志是以（）學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)A行為主義 B認(rèn)知主義 C建構(gòu)主義 D人本主義3、不同網(wǎng)站使用不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴（）A edu B org C com D gov4、關(guān)于教育技術(shù)的研究對(duì)象，下列選項(xiàng)最準(zhǔn)確的是（）A解決教育教學(xué)問題的各類技術(shù) B教育思想 C教與學(xué)的過程和資源 D解決教育教學(xué)問題的各種方法5、下列有關(guān)“信息技術(shù)與課程的整合”的選項(xiàng)正確的是（）A信息技術(shù)與課程的整合是將各類信息技術(shù)融合到各類課程中，使學(xué)生從各方面學(xué)號(hào)信息技術(shù)B信息技術(shù)與課程的整合是將各類信息技術(shù)融合到各類課程中去，建立有效教學(xué)方法，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化C信息技術(shù)與課程的整合是在教師教學(xué)過程中，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等設(shè)施D信息技術(shù)與課程的整合是說(shuō)在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)比不運(yùn)用信息技術(shù)效果更好6、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)其分類標(biāo)準(zhǔn)為（）A基準(zhǔn) B內(nèi)容 C功能 D分析方法7、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的考慮不適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（）A在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，保證設(shè)計(jì)出的方案能夠施行B在課堂設(shè)計(jì)上，一定要突出以教師為中心來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)過程C媒體資源的使用不應(yīng)簡(jiǎn)單地追求形式，而要關(guān)注其他教學(xué)效果的優(yōu)化D評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，不應(yīng)僅僅看學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終結(jié)果，還需要考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程8、教育技術(shù)學(xué)開發(fā)的五性原則（）A科學(xué)性，教育性，價(jià)值型，經(jīng)驗(yàn)性，藝術(shù)性B教育性，技術(shù)性，抽象性，技術(shù)性，藝術(shù)性C科學(xué)性，教育性，藝術(shù)性，技術(shù)性，經(jīng)濟(jì)性D教育性，技術(shù)性，價(jià)值性，抽象性，經(jīng)濟(jì)性9、教學(xué)媒體能夠有效的承載你找和傳遞信息，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體能有效地承載和傳遞教學(xué)信息、在教學(xué)傳播活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體，這是教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的（）A抽象層次原理 B共同經(jīng)驗(yàn)律 C最大價(jià)值律 D科學(xué)性原理10、下列關(guān)于教學(xué)媒體的說(shuō)法正確的是（）A教學(xué)媒體在教學(xué)中是可有可無(wú)的B在教學(xué)中所使用的教學(xué)媒體越先進(jìn)，獲得的教學(xué)效果越好C要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征以及教學(xué)條件等各方面因素來(lái)決定所使用的媒體D無(wú)論是什么樣的媒體，使用總會(huì)比不用所獲得的教學(xué)好二。多選題（每小題2分，全部正確選對(duì)得2分，選對(duì)但不全得1分，選錯(cuò)不得分，共10分）1、按媒體的物理性質(zhì)分類（）A光學(xué)投影教學(xué)媒體 B電聲教學(xué)媒體 C電視教學(xué)媒體 D計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體2、2019年初教育部門提出教育現(xiàn)代化2035的教育信息化2.0活動(dòng)計(jì)劃。此計(jì)劃內(nèi)容包括（）A建立“智慧教育的示范地”B促進(jìn)因特網(wǎng)+教育大平臺(tái)的建設(shè)C開展中國(guó)慕課大會(huì) D促進(jìn)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā) E建立監(jiān)管校園引進(jìn)數(shù)字化資源的體系3、學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的重要條件。屬于學(xué)習(xí)資源的是（）A學(xué)習(xí)材料 B教師 C認(rèn)知工具 D教育政策 E學(xué)習(xí)同伴4、智慧教室描述準(zhǔn)確的是（）A一種新型的教育類型 B多媒體教學(xué)系統(tǒng) C數(shù)字教室和未來(lái)教室的一種形式D一種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 E一種實(shí)體式教育技術(shù)5、圖像文件的格式中有（）A .JPEG B.GIF C .WAV D.PNG E .MP3三簡(jiǎn)