2020高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題6 詩(shī)歌鑒賞 題型1 設(shè)題四個(gè)角度解題三個(gè)步驟——客觀題測(cè)試（含解析）

題型1設(shè)題四個(gè)角度，解題三個(gè)步驟客觀題一、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成12題。(9分)眾人宋王安石眾人紛紛何足競(jìng)，是非吾喜非吾病。頌聲交作莽豈賢，四國(guó)流言旦猶圣。唯圣人能輕重人，不能銖兩為千鈞。乃知輕重不在彼，要之美惡由吾身。【注】莽：王莽，漢平帝時(shí)為大司馬，時(shí)群臣奏言“大司馬莽功德比周公”，一時(shí)“頌聲交作”，王莽后篡漢建立新朝，民不聊生。旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公攝政，其弟管叔、蔡叔等造謠攻擊他。1(對(duì)點(diǎn)題)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()a本詩(shī)標(biāo)題的“眾人”指普通人，“何足”二字說(shuō)明作者并不在意他們的議論紛紛，反而堅(jiān)定地認(rèn)為這些是非是值得高興而不值得擔(dān)憂(yōu)的。b三四句用典，說(shuō)明大家交口稱(chēng)贊的不一定是圣賢，反之亦然，還巧妙地暗示了自己的處境，且與尾句相呼應(yīng)，點(diǎn)明了自己做人的方向。c從詩(shī)歌藝術(shù)方面看，全詩(shī)以說(shuō)理和散文筆法為詩(shī)，較缺乏形象和情感的打造，雖表現(xiàn)出宋詩(shī)重議論的特點(diǎn)，但讀起來(lái)詩(shī)味并不豐厚。d本詩(shī)內(nèi)容雖主要寫(xiě)的是對(duì)待他人意見(jiàn)的態(tài)度，我們卻能從中感受到一位立場(chǎng)堅(jiān)定、充滿(mǎn)自信，以圣賢為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的詩(shī)人的風(fēng)骨。解析：選aa項(xiàng)，“反而堅(jiān)定地認(rèn)為這些是非是值得高興而不值得擔(dān)憂(yōu)的”錯(cuò)誤。根據(jù)一二句的詩(shī)意可知：作者認(rèn)為面對(duì)眾人議論紛紛，并不值得爭(zhēng)辯，他既不會(huì)高興也不會(huì)擔(dān)憂(yōu)，表現(xiàn)了詩(shī)人高度的鎮(zhèn)定。2本詩(shī)內(nèi)容恰好闡釋了登飛來(lái)峰中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表現(xiàn)出的哲理，請(qǐng)指出哲理并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：“不畏”二句表現(xiàn)的哲理是：掌握了正確的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，才會(huì)自信地透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，而不被事物的重重表象迷惑。本詩(shī)中的一二句，作者不以眾人的議論紛紛而“喜”或“病”，眾人的看法不過(guò)是像浮云一樣，只是事物的表象，三四句中以“賢圣與否不以人的論說(shuō)而定”舉例充分論證了這一點(diǎn)。但作者并不否認(rèn)像五六句圣人那樣以較高的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，但無(wú)論如何(眾人也罷，圣人也罷)，人善惡好壞的本質(zhì)是由人自己決定的，這體現(xiàn)出透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的真諦。二、閱讀下面這首宋詞，完成34題。(9分)醉落魄范成大棲烏飛絕，絳河綠霧星明滅。燒香曳簟眠清樾?；ㄓ按刁?，滿(mǎn)地淡黃月。好風(fēng)碎竹聲如雪，昭華三弄臨風(fēng)咽。鬢絲撩亂綸巾折。涼滿(mǎn)北窗，休共軟紅說(shuō)?！咀ⅰ看嗽~寫(xiě)于作者歸隱石湖后。絳河：天河。樾：交相掩映的樹(shù)木。昭華：古管樂(lè)器名，此處指笙。軟紅：紅塵，指熱衷于功名利祿的人。3(對(duì)點(diǎn)題)下列對(duì)本詞思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()a詞的第一句以烏鴉歸林棲息暗示時(shí)間已是深夜，此時(shí)天河中的星光在霧靄中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，閃爍不定。b“燒香曳簟眠清樾”句寫(xiě)出了詞人于清蔭之下點(diǎn)燃香爐、展開(kāi)竹席，獨(dú)自享受夜晚的寧謐清涼的情景。c詞中的花影、月色與音樂(lè)相應(yīng)相襯，眼前景、耳邊樂(lè)與詞人的心中情相契合，可謂情景交融，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。d“昭華三弄臨風(fēng)咽”中“弄”有兩層意思，一指玩耍，把玩；又指一曲為一弄。“咽”，謂笙聲幽咽，如泣如訴。解析：選dd項(xiàng)，“一指玩耍，把玩”錯(cuò)，應(yīng)該是“奏樂(lè)”。4“好風(fēng)碎竹聲如雪”一句歷來(lái)被人們稱(chēng)道。請(qǐng)賞析此句的妙處。(6分)答案：(示例一)這一句寫(xiě)詞人聽(tīng)笙時(shí)所處環(huán)境的優(yōu)美清涼。作者將夏夜涼風(fēng)吹動(dòng)竹葉的聲響比作雪花飄落時(shí)發(fā)出的簌簌聲響，真切而生動(dòng)，表現(xiàn)出聲音的輕微、清涼，襯托出詞人此時(shí)內(nèi)心的清靜適意。(示例二)這一句寫(xiě)笙聲之妙。寫(xiě)笙聲猶如夏夜涼風(fēng)吹竹，猶如雪花靜靜飄落時(shí)的簌簌聲，描摹出笙聲的輕微、清涼；同時(shí)以色寫(xiě)笙，以雪的潔白純凈來(lái)表現(xiàn)樂(lè)音音色純凈、意韻清冷。同時(shí)，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的清靜悠閑與些許的落寞悲涼。三、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成56題。(9分)院中晚晴懷西郭茅舍杜甫幕府秋風(fēng)日夜清，澹云疏雨過(guò)高城。葉心朱實(shí)看時(shí)落，階面青苔先自生。復(fù)有樓臺(tái)銜暮景，不勞鐘鼓報(bào)新晴。浣花溪里花饒笑，肯信吾兼吏隱名?！咀ⅰ勘驹?shī)寫(xiě)于廣德二年(764年)。嚴(yán)武在擔(dān)任劍南節(jié)度使時(shí)，保舉杜甫為節(jié)度使參謀，在幕府當(dāng)值?？闲牛嚎戏裣嘈?。吏隱：鄭欽吏隱于蟻陂之陽(yáng)，楊德周曰：“晉山濤，吏非吏，隱非隱。公在幕府為吏，歸草堂為隱，兼有其名也?！?汝南先賢傳)5(對(duì)點(diǎn)題)下面對(duì)這首詩(shī)的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()a首聯(lián)緊扣詩(shī)題“院中晚晴”，寫(xiě)錦官城內(nèi)秋雨初霽，幕府院中風(fēng)清氣爽，渲染了清新自然而又雅靜的氣氛。b頷聯(lián)寫(xiě)院內(nèi)晴后的景象，秋風(fēng)吹，朱實(shí)落，青苔在疏落的秋雨過(guò)后更加青綠?？此萍?yōu)閷?xiě)景，實(shí)則借景抒情。c頸聯(lián)為遠(yuǎn)眺之景，樓臺(tái)地勢(shì)高聳而暮色漸起，響亮的鐘鼓之聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。采用了動(dòng)靜結(jié)合和遠(yuǎn)近結(jié)合的藝術(shù)手法。d“復(fù)有樓臺(tái)銜暮景”中的“銜”字，精確地描摹出暮景初上、夜色并未全部籠罩山城時(shí)的情景，其妙處令人贊嘆。解析：選cc項(xiàng)，“遠(yuǎn)近結(jié)合”不明顯?！皬?fù)有樓臺(tái)銜暮景，不勞鐘鼓報(bào)新晴”，“樓臺(tái)銜暮”之景是遠(yuǎn)眺之景，“鐘鼓”之聲是詩(shī)人耳聞之聲，詩(shī)句中近景不明顯，或者說(shuō)根本就沒(méi)有提到近景，故“遠(yuǎn)近結(jié)合”之說(shuō)過(guò)于牽強(qiáng)，頸聯(lián)應(yīng)是采取動(dòng)靜結(jié)合和視聽(tīng)結(jié)合的手法，前一句是靜景，是視覺(jué)，后一句是動(dòng)景，是聽(tīng)覺(jué)。6古人評(píng)價(jià)“此詩(shī)舉束縛蹉跎，無(wú)可奈何意，一痕不露，只輕輕結(jié)語(yǔ)云：浣花溪里花饒笑，肯信吾兼吏隱名”。請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)含意簡(jiǎn)要分析作者的心境。(6分)解析：解答此題，首先理解古人的評(píng)價(jià)，“此詩(shī)舉束縛蹉跎，無(wú)可奈何意，一痕不露”，這句話是說(shuō)這首詩(shī)中隱含了無(wú)可奈何之意，但是一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有露出來(lái)，只有尾聯(lián)暗含了這種意思?！颁交ㄏ锘埿?，肯信吾兼吏隱名”，“繞笑”意為“多笑”，前一句寫(xiě)浣花溪邊的菊花一直在笑我勞碌無(wú)功，后一句使用典故，從注釋可知詩(shī)人當(dāng)時(shí)過(guò)著寄人籬下的生活，尾聯(lián)表明詩(shī)人想回到草堂隱居，但限于別人的關(guān)照，心情無(wú)奈甚至矛盾。答案：尾聯(lián)意為浣花溪畔的菊花一直在笑我勞碌無(wú)功，她肯否相信我在幕府為吏、回草堂為隱而兼有其名呢？尾聯(lián)表現(xiàn)了作者無(wú)可奈何的心境。他在幕府的秋風(fēng)中懷想浣花溪畔的草堂，寄人籬下而碌碌無(wú)為，想回到草堂又迫于生活的壓力，對(duì)當(dāng)前處境感到非常無(wú)奈和矛盾。四、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成78題。(9分)漢水傷稼許渾西北樓開(kāi)四望通，殘霞成綺月懸弓。江村夜?jié)q浮天水，澤國(guó)秋生動(dòng)地風(fēng)。高下綠苗千頃盡，新陳紅粟萬(wàn)廒空。才微分薄憂(yōu)何益，卻欲回心學(xué)釣翁。7(對(duì)點(diǎn)題)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()a“殘霞成綺月懸弓”一句將霞比羅綺，月比彎弓，呈現(xiàn)的是一幅美麗的夜晚畫(huà)面。b三四句寫(xiě)夜間秋風(fēng)大作，水災(zāi)驟至，“浮天水”三字寫(xiě)出了江村頓成澤國(guó)的境況。c五、六兩句描述的內(nèi)容，與李紳憫農(nóng)展示的境況基本相同，情感也很相近。d全詩(shī)從登樓四望落筆，由所見(jiàn)寫(xiě)至所思，情感起伏跌宕，委婉曲折，卻脈絡(luò)清晰。解析：選cc項(xiàng)，“與李紳憫農(nóng)展示的境況基本相同”錯(cuò)誤，本詩(shī)五、六兩句描述的內(nèi)容是：山上山下千頃莊稼頃刻間化為烏有，倉(cāng)里新收與舊存的糧食都被洗劫一空。反映了封建社會(huì)水利失修給人民帶來(lái)的苦難。而李紳憫農(nóng)通過(guò)寫(xiě)農(nóng)民種田多么辛苦，來(lái)告訴人們要珍惜來(lái)之不易的糧食。所以?xún)烧哒故镜木硾r不同。8簡(jiǎn)析本詩(shī)表達(dá)的思想感情。(6分)答案：頸聯(lián)兩句寫(xiě)災(zāi)后綠苗盡毀、糧倉(cāng)皆空的凄慘境況，表明作者心系農(nóng)事民生，對(duì)農(nóng)民深切同情，也為水災(zāi)重創(chuàng)國(guó)計(jì)民生深深憂(yōu)慮。尾聯(lián)寫(xiě)自己面對(duì)災(zāi)情，“才微分薄”，只能徒憂(yōu)而無(wú)力拯救、心生歸隱以求解脫的無(wú)奈。專(zhuān)題跟蹤訓(xùn)練(六)第一練設(shè)題四個(gè)角度，解題三個(gè)步驟客觀題一、閱讀下面這首元詩(shī)，完成12題。(9分)三十年前好用工吳澄【注】三十年前好用工，男兒何者為英雄？世間有事皆當(dāng)做，天下無(wú)堅(jiān)不可攻。萬(wàn)里行方由足下，一毫非莫入胸中。拳拳相勉無(wú)他意，三十年前好用工?！咀ⅰ繀浅?12491331)，字幼清，江西崇仁人，元初學(xué)者。弟子甚多，從學(xué)者不下千百人，平時(shí)結(jié)草廬而居，人稱(chēng)“草廬先生”。1(對(duì)點(diǎn)題)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()a詩(shī)題源自孔子的“三十而立”，詩(shī)人剛剛到三十歲，思想開(kāi)始成熟，已具有獨(dú)立的見(jiàn)識(shí)。b首聯(lián)即開(kāi)宗明義，并用設(shè)問(wèn)的句式總起下面的詩(shī)句，設(shè)問(wèn)的方式能引起讀者的深思。c中間兩聯(lián)提到的思想境界和道德修養(yǎng)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培育積累，是絕難辦到的。d全詩(shī)首尾照應(yīng)，語(yǔ)言平實(shí)，態(tài)度真摯，表現(xiàn)出了老師對(duì)學(xué)生殷切勖勉的深情。解析：選aa項(xiàng)，“詩(shī)人剛剛?cè)畾q”文中無(wú)據(jù)，屬無(wú)中生有。2在詩(shī)人看來(lái)，成為英雄需要具備哪些條件？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要概括。(6分)答案：對(duì)國(guó)家、社會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神。面對(duì)困難毫不畏懼。有踏實(shí)認(rèn)真、耐心探索的精神?？酥谱约旱乃叫?，不以惡小而為之。二、閱讀下面這首詩(shī)，完成34題。(9分)詠懷(其四十三)阮籍鴻鵠相隨飛，飛飛適荒裔。雙翮臨長(zhǎng)風(fēng)，須臾萬(wàn)里逝。朝餐瑯玕【注】實(shí)，夕宿丹山際?？股砬嘣浦?，網(wǎng)羅孰能制。豈與鄉(xiāng)曲士，攜手共言誓?！咀ⅰ楷槴\：中國(guó)神話傳說(shuō)中的仙樹(shù)，其實(shí)似珠。3(對(duì)點(diǎn)題)下列對(duì)本詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是(3分)()a詩(shī)歌題為“詠懷”，卻以鴻鵠起興，營(yíng)造一種空靈闊大的意境，而且為后文張本，托物言志。b開(kāi)頭兩句連用三個(gè)“飛”字，既生動(dòng)描摹了鴻鵠群飛遠(yuǎn)方的景象，又富有詩(shī)歌韻律節(jié)奏之美。c“朝”“夕”兩句與離騷中“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的寫(xiě)法和意圖神似。d本詩(shī)語(yǔ)言清麗、流暢而華美，但毫無(wú)矯揉造作之感，顯現(xiàn)出旨趣遙深、高古清奇的藝術(shù)風(fēng)格。解析：選dd項(xiàng)，根據(jù)“相隨飛”“朝餐”“夕宿”可知本詩(shī)語(yǔ)言是自然質(zhì)樸的，并非華美。4詩(shī)的最后四句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：意為鴻鵠置身青云直上，世間網(wǎng)羅不可控制，詩(shī)人拒絕與鄉(xiāng)曲之士為了名利而言誓。表達(dá)了詩(shī)人遁世超逸，不為世俗網(wǎng)羅的高潔品質(zhì)與高遠(yuǎn)志向，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)曲之士的蔑視之情。三、閱讀下面這首明詩(shī)，完成56題。(9分)觀書(shū)于謙書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵?；钏戳麟S處滿(mǎn)，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。5(對(duì)點(diǎn)題)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()a這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人春日里一次具體的觀書(shū)經(jīng)歷，形象地說(shuō)明開(kāi)卷有益之理，抒發(fā)了對(duì)讀書(shū)生活的喜愛(ài)之情。b“直下”“三千”兩詞，寫(xiě)出了書(shū)的吸引力之大和讀書(shū)速度之快，生動(dòng)地描繪出詩(shī)人如饑似渴的讀書(shū)情狀。c頸聯(lián)對(duì)仗工整，說(shuō)理形象，“活水源流隨處滿(mǎn)”一句化用了朱熹“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”的詩(shī)句。d尾聯(lián)以“金鞍玉勒尋芳客”為襯托，突出詩(shī)人的書(shū)齋生活之美好，表達(dá)了詩(shī)人勤于讀書(shū)、高雅不俗的人生志趣。解析：選aa項(xiàng)，“一次具體的”分析錯(cuò)誤，且不一定是“春日”，這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人的親身體會(huì)，抒發(fā)喜愛(ài)讀書(shū)之情，盛贊讀書(shū)的作用，并非觀書(shū)經(jīng)歷。6詩(shī)人認(rèn)為讀書(shū)有哪些樂(lè)趣？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)答案：讀書(shū)可使人如與故友朝夕相隨，憂(yōu)樂(lè)與共，得到慰藉和陪伴；讀書(shū)可使人沉醉書(shū)中，滌蕩心胸，感覺(jué)清明純凈；讀書(shū)可使人增長(zhǎng)新知，充實(shí)滿(mǎn)足；讀書(shū)可使人享受書(shū)齋生活的美好與高雅，自得其樂(lè)。四、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成78題。(9分)書(shū)情寄上蘇州韋使君兼呈吳縣李明府【注】崔峒數(shù)年湖上謝浮名，竹杖紗巾遂稱(chēng)情。云外有時(shí)逢寺宿，日西無(wú)事傍江行。陶潛縣里看花發(fā)，庾亮樓中對(duì)月明。誰(shuí)念獻(xiàn)書(shū)來(lái)萬(wàn)里，君王深在九重城?！咀ⅰ勘驹?shī)作于崔峒晚年，當(dāng)時(shí)在潞府功曹任上。題中“韋使君”指韋應(yīng)物，“明府”即縣令。7(對(duì)點(diǎn)題)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()a首聯(lián)慨嘆詩(shī)人自己任一閑職，因而樂(lè)得游山玩水、逍遙自在，可以摒棄做官的虛名，使平生之志得以實(shí)現(xiàn)。b頷聯(lián)概述詩(shī)人過(guò)去的瀟灑生活，意趣頗似司空曙江村即事中的“釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠”。c頸聯(lián)運(yùn)用了兩個(gè)典故，分別把李明府比作陶潛、把韋應(yīng)物比作庾亮，夸贊兩位友人清雅疏放的生活狀況。d全詩(shī)采用了移步換景、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，寓情于景、寓情于事，含蓄地表達(dá)了作者以詩(shī)投贈(zèng)的良苦用心。解析：選dd項(xiàng)，“全詩(shī)采用了移步換景、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法”賞析錯(cuò)誤，詩(shī)中沒(méi)有使用移步換景、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，“含蓄地表達(dá)了作者以詩(shī)投贈(zèng)的良苦用心”也不妥當(dāng)，尾聯(lián)直抒胸臆，詩(shī)人向兩位朋友訴苦，怨自己運(yùn)氣不好，怨君王深居禁中，不能賞識(shí)自己的才干。8本詩(shī)首聯(lián)說(shuō)數(shù)年“謝浮名”，尾聯(lián)又說(shuō)萬(wàn)里來(lái)“獻(xiàn)書(shū)”，這樣表達(dá)矛盾嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?6分)答案：(1)不矛盾。理由如下：從封建士大夫的理想來(lái)看，詩(shī)人自然希望能求取功名，報(bào)效朝廷，造福百姓，故“獻(xiàn)書(shū)”是他伸展抱負(fù)的必然之舉。因事被貶，實(shí)出無(wú)奈，求訴無(wú)門(mén)，只能向好友韋使君和李明府“書(shū)情”，內(nèi)心充滿(mǎn)著委屈與怨憤?！皵?shù)年湖上謝浮名”只是被貶后故作曠達(dá)之舉，其“竹杖紗巾”的隱者裝束也是做給外人看的，詩(shī)人內(nèi)心還是渴望得到君王的眷顧和提攜。(2)矛盾。理由：詩(shī)中首聯(lián)上句說(shuō)數(shù)年來(lái)漂泊江湖，摒棄做官的虛名，下句“竹杖紗巾”說(shuō)自己扮一個(gè)隱者，逍遙自在地生活，大遂平生之愿?？上挛挠终f(shuō)來(lái)獻(xiàn)書(shū)，可見(jiàn)是“稱(chēng)情”與“不稱(chēng)情”的矛盾。詩(shī)人想借“獻(xiàn)書(shū)”來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)，可是卻不被賞識(shí)，“謝浮名”是無(wú)奈之舉，這是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。詩(shī)人借陶潛、庾亮的典故，來(lái)表明對(duì)友人韋使君和李明府“亦吏亦隱”生活的羨慕，同時(shí)稍露自傷不遇之情，又交織著“仕”與“隱”的矛盾。五、閱讀下面這首宋詞，完成910題。(9分)水調(diào)歌頭和馬叔度游月波樓辛棄疾客子久不到，好景為君留。西樓著意吟賞，何必問(wèn)更籌？喚起一天明月，照我滿(mǎn)懷冰雪，浩蕩百川流。鯨飲未吞海，劍氣已橫秋。野光浮，天宇迥，物華幽。中州遺恨，不知今夜幾人愁？誰(shuí)念英雄老矣？不道功名蕞爾，決策尚悠悠。此事費(fèi)分說(shuō)，來(lái)日且扶頭！9(對(duì)點(diǎn)題)下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()a詞的上闋重在寫(xiě)景，在寫(xiě)景中言情抒懷，前四句為情造文，描寫(xiě)有我之景，情景很好地融為一體。b詞中“鯨飲未吞?！本浠昧硕鸥Α帮嬋玳L(zhǎng)鯨吸百川”，極度夸張，具有一種豪邁精神和陽(yáng)剛之氣。c下闋“野光浮，天宇迥，物華幽”三句在結(jié)構(gòu)上承上啟下，緊承上闋的寫(xiě)景，引出后面的敘事抒懷。d這首詞采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，行文波瀾起伏，寫(xiě)景生動(dòng)形象，議論富有情理，抒情真切動(dòng)人。解析：選dd項(xiàng)中，采用的應(yīng)是欲抑先揚(yáng)的手法。10詞中“中州遺恨，不知今夜幾人愁”有怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。(6分)答案：這是全詞的主旨句，山河破碎生靈涂炭，作者不由愁思滿(mǎn)懷。全詞的基調(diào)也由前面的雄壯豪邁而變?yōu)楹蟀氩糠值陌霰瘋?。作者憂(yōu)心國(guó)事，