日本第一課時教學設計

日本（第一課時）教學設計【教學目標】【知識與能力】一、在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成。二、根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。三、了解地震和防震的相關(guān)知識。【過程與方法】一、重在培養(yǎng)認識一個國家的地理位置及其特點、主要災害及成因分析的能力。二、培養(yǎng)探究問題的能力和分析各地理要素之間的相互聯(lián)系能力?！厩楦信c價值觀】一、通過情境設計，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。二、通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)探究意識，提高合作解決問題的能力。三、通過對于日本防震減災方面的學習，增強對生命珍視的意識?！窘虒W重點】一、根據(jù)地形圖，描述日本的地形、地貌特點，并通過地圖、景觀圖以及文字介紹認識到日本是個多火山、地震的國家。二、培養(yǎng)學生的防震意識和能力?！窘虒W難點】一、學生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境。二、學生分析一個國家的位置、地形、氣候的方法?！窘虒W方法】討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法。【教學準備】讓學生搜集日本的相關(guān)資料和與地震的有關(guān)材料?！窘虒W內(nèi)容】一、創(chuàng)設情境，導入新課師：今天我們組成旅游團去下面這個國家進行旅游。播放與日本有關(guān)的圖片。（圖片判斷考察的目的地日本。）二、圍繞教材提問題，學生自主探究解決師：我們在出發(fā)前，需要做哪些準備呢？說一說你們這個國家的了解。生：暢所欲言（語言、貨幣、地圖、氣候、可選擇的交通工具等）。師：適時點撥。教師：我們先來看內(nèi)容提綱（一）運用地圖說明日本的地理位置、領(lǐng)土組成。教師多媒體課件展示：日本在世界的位置圖日本的地形圖學生回答略。設計意圖：位置是決定一個國家或區(qū)域自然環(huán)境特征的重要因素，加上日本是學生地理學習的第一個國家，因此采用通過讀圖的方式來掌握日本的位置、組成等內(nèi)容，讓學生在圖中分析，加強感性認識，進而上升為理性認識，培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力。承轉(zhuǎn)：我們常用“一衣帶水”這個詞語來形容我國與日本的位置關(guān)系，用“千島之國”來形象地說明日本的組成，那么日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢？請同學們以4人小組為單位完成內(nèi)容提綱（二）“根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點”。1用紅筆大概描出日本海岸線輪廓，并說明特點。2觀察日本的地形圖，說出日本地形特點。3結(jié)合P15圖文敘述，完成P16活動。要求：1首先結(jié)合課本資料，獨立思考。2組內(nèi)交流展示。3小組代表班內(nèi)展示。教師多媒體課件展示：紅筆大致描過的日本海岸線的地圖日本的地形圖日本及附近地區(qū)的火山、地震帶學生回答略。教師適時評價學生的回答。教師總結(jié)：通過分析我們發(fā)現(xiàn)日本是一個多火山、地震的島國，有“火山國”和“地震之邦”之稱。正如同學們所說的，面對突如其來的災害，日本國民極強的應急意識和未雨綢繆的抗震減災機制更是我們應該學習的。教師多媒體展示圖文資料：日本在防災減災方面所采取的措施。經(jīng)過幾個小時的飛行，我們到達了日本。2.輕松之旅食：展示日本的傳統(tǒng)飲食圖片，如壽司、各種魚片等。其中壽司的制作除主料大米外，其他大多為海產(chǎn)品（紫菜、魚片），市場上也有很多海產(chǎn)品。師：日本人為什么那么愛吃魚？（歸納）海陸位置島國飲食習慣住：日本傳統(tǒng)的民居，多是用質(zhì)地較輕的建筑材料建筑的師：為什么會是這樣的呢？生：多地震。討論（1）日本為什么多山、多火山和地震？歸納：日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交接處，地殼活躍，所以多山、多火山、多地震、多溫泉。（2）日本有很多火山?；鹕侥芙o人類帶來災害，但是，在火山非活動期間，能夠利用火山為人類造福嗎？教師適時引導出日本著名的山富士山，找出在地圖上位置，觀察圖例可判斷此山為火山，領(lǐng)略富士山的自然風光。（3）日本經(jīng)常有地震發(fā)生，每年有感地震多達1500多次。盡管日本地震多，但是每次地震死傷的人數(shù)很少。因為每年9月1日日本都要進行防震演習。只要大家掌握了地震知識，大家就不用慌張了，你了解防震知識嗎？地震前兆生：列舉現(xiàn)象。師：歸納。模擬演習：（將全班分成若干個小組，抽取情景題簽，學生作出相應的反映）情況1：你正行走在高樓旁的人行道上情況2：你正在駕駛一輛汽車情況3.在山坡上感到地震發(fā)生情況4.在海邊，如發(fā)現(xiàn)海水突然后退，比退潮更快、更低情況5.地震時，你正在商場、書店、展覽館等處情況6.正在上課的學生地震后的