在農(nóng)村信息技術(shù)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 信息技術(shù)課程

在農(nóng)村信息技術(shù)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 信息技術(shù)課程 摘 要:信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng),開設(shè)信息技術(shù)課程的宗旨就是使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。而信息技術(shù)課程教學(xué)的核心價值是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),本文通過對信息素養(yǎng)含義的闡述,從加大硬件投入,提高老師自身的素養(yǎng),利用學(xué)科優(yōu)勢等方面就提高農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)提出一些粗淺的認(rèn)識和看法。 關(guān)鍵詞:農(nóng)村 信息技術(shù)課程教學(xué) 信息素養(yǎng) :G434 :A :1672-3791(xx)05(a)-0215-01 當(dāng)今社會,信息、物質(zhì)、能量已成為人類生存和發(fā)展的三大資源,離開任何一種資源,社會將不會進(jìn)步,人類就停止發(fā)展。信息及信息技術(shù)的發(fā)展,正在影響和改變了我們的世界,深刻改變著人類現(xiàn)有的生活方式、工作方式和思維方式。普通高中新課改提出中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)總體目標(biāo)就是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?？梢娞岣咝畔⑺仞B(yǎng)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中是何等重要的地位。 中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心目標(biāo)是信息素養(yǎng),而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升,又是依托信息技術(shù)學(xué)習(xí)和運用的過程去實現(xiàn)的。如果從“素養(yǎng)”的字面來分析,就能看出它的過程化涵義了。“養(yǎng)”就是培養(yǎng)、養(yǎng)成,它主要指學(xué)習(xí)者在信息活動(包括信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用等)中通過自身的參與來養(yǎng)成習(xí)慣,培養(yǎng)能力,就此而言,“養(yǎng)”的內(nèi)涵即“參與”“實踐”。“素”是平日、日常,它強調(diào)信息素養(yǎng)的形成重在平日積累、日常研修,因此,“素”的內(nèi)涵就是過程?；谝陨戏治?我們不難發(fā)現(xiàn),信息素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者以信息技術(shù)為基礎(chǔ),通過在信息活動過程中的實踐,將已知的“技術(shù)”,由生疏達(dá)到熟能生巧的地步。作為一名農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)老師,怎樣在信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？ 1 加大硬件投入,為學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供有力的場所 信息技術(shù)教育的保障在于有足夠數(shù)量的高性能計算機。比如要有足夠的計算機并能運行當(dāng)前流行的、實用的應(yīng)用軟件,上信息技術(shù)課時能保證每人一機,計算機機房最好能接入inter,為師生提供豐富的教學(xué)資源,這樣有利于擴大學(xué)生知識面和提高教學(xué)效率。學(xué)生只有在一定的條件下才能學(xué)到信息技術(shù)基本知識,提高信息技術(shù)應(yīng)用能力,并培養(yǎng)信息素養(yǎng)。首先,建設(shè)以校園網(wǎng)為平臺的信息資源庫。一方面,這樣就相當(dāng)于為教師和學(xué)生提高一個網(wǎng)上交流平臺,可以讓教師和學(xué)生及時溝通,及時解決問題,更有利于教學(xué)管理;另一方面,資源的共享為教師和學(xué)生提供了比較豐富的教學(xué)資源,可以實現(xiàn)資源共享,有利于提高教學(xué)效率。其次,為了保障師生充分利用學(xué)校的計算機和網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù),有更多的機會學(xué)習(xí)計算機知識,學(xué)校可以將電子閱覽室和計算機房實行全天候開放,任何一位教師或?qū)W生在開放期間都可以進(jìn)去使用。 一方面,這樣就相當(dāng)于為教師和學(xué)生提高一個網(wǎng)上交流平臺,可以讓教師和學(xué)生及時溝通,及時解決問題,更有利于教學(xué)管理;另一方面,資源的共享為教師和學(xué)生提供了比較豐富的教學(xué)資源,可以實現(xiàn)資源共享。 2 不斷提高教師自身的信息素養(yǎng),在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)造信息素養(yǎng)的環(huán)境 由于多年形成的心態(tài)及習(xí)慣,信息技術(shù)教師總認(rèn)為自己所從事的邊緣學(xué)科,教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué),教學(xué)目標(biāo)不明確,教師活動開展不規(guī)范,長時間形成了學(xué)生不重視,學(xué)校不檢查,教師只應(yīng)付的格局,完全忽視了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。實施新課程改革后,對信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)。信息技術(shù)教師作為培養(yǎng)學(xué)科信息素養(yǎng)的主體,教師的信息素養(yǎng)是直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵,如果一個教師不能及時獲取新信息,就會影響教學(xué)內(nèi)容的更新,甚至還會將一些已經(jīng)過時的觀點傳授給學(xué)生。一個自身都缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師怎么能夠培養(yǎng)出具有良好的信息素養(yǎng)的學(xué)生呢。要想全面推行信息化教育,提高學(xué)生信息素養(yǎng),就得全面提高教師的信息基本知識和能力。因此,在教學(xué)活動中,教師是一切教育思想和信息技術(shù)產(chǎn)生實際效能的重要因素,學(xué)生在接受教育的過程中,能否提高自己的信息素質(zhì),首先要看教師在教學(xué)過程中是否融入了信息化的教育教學(xué)理念。隨著計算機和通信技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用的推廣與普及,教師也應(yīng)當(dāng)斷提高自的信息素養(yǎng),跟進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展的步伐,主動去學(xué)習(xí)和提高自身的素養(yǎng)。 3 充分利用學(xué)科特點的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)是一門操作性、實踐性極強的學(xué)科,即便你有滿腹經(jīng)綸,不會操作也等于零。所以在信息技術(shù)教學(xué)中教師要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點,開發(fā)每個學(xué)生的潛能,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的信息技能在信息技術(shù)課堂教學(xué),應(yīng)改變以教師傳授為中心的傳統(tǒng)模式,采用任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)等方法,培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。任務(wù)驅(qū)動法是目前信息技術(shù)學(xué)科常用的教學(xué)方法,它的顯著特點是:教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著一個目標(biāo)和基于幾項任務(wù)完成的。教師要為學(xué)生設(shè)計合適的,具有吸引力的、相關(guān)性、可參考性的問題(或疑問、案例、課題),并將問題重點置于一個大情景中,并引導(dǎo)學(xué)生借助于情景中的各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、形成問題、最后解決問題。通過問題解決,學(xué)生不僅深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理,建立良好的知識結(jié)構(gòu),而且還可以使學(xué)生通過自主的認(rèn)知活動,在教師的幫助下,掌握諸如信息獲取、檢索、篩選、加工、表達(dá)、交流等信息素養(yǎng)。豐富學(xué)生的信息知識,重視基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)與日常生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來,使學(xué)生在潛移默化中提高信息技術(shù)的理論知識。由于受生活環(huán)境和教育環(huán)境的影響,學(xué)生對信息技術(shù)了解甚少,尤其是農(nóng)村中學(xué)生,在家庭教育中信息技術(shù)教育可以說是零。作為信息技術(shù)教師,有必要教學(xué)中加強信息知識的傳授,不要單純把信息技術(shù)課上成計算機操作課,忽視了理論知識的教授與更新。 目前,中小學(xué)正大力普及信息技術(shù)課程,但運用行之有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),還需要信息技術(shù)課教師在教學(xué)實踐中作進(jìn)一步的探討。 _ 1 什么是信息素養(yǎng)EB/OL.中國教育曙光網(wǎng). 2 全國中小學(xué)