小學(xué)2016《學(xué)生體質(zhì)健康標準》監(jiān)測工作報告

小學(xué) 2016學(xué)生體質(zhì)健康標準監(jiān)測工作 報告 為了嚴格貫徹和落實國家教育部和體育總局頒發(fā)的學(xué)生體質(zhì)健康標準精神，加強學(xué)校體育工作，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，我校始終堅持貫徹學(xué)生健康第一的 指導(dǎo) 思想，高度重視學(xué)生體質(zhì)健康標準 的監(jiān)測實施工作。現(xiàn)將我校貫徹落實學(xué)生體質(zhì)健康標準的實施情況 總結(jié) 如下： 一、積極宣傳，高度重視，加強管理 從學(xué)期初開始，學(xué)校充分利用升國旗、課間操、廣播站和板報形式對標準的測試項目以及鍛煉方法進行經(jīng)常性的宣傳教育，幫助學(xué)生了解體育健康的意義和鍛煉目的。讓學(xué)生懂得只有堅持經(jīng)常鍛煉才能增強體質(zhì)、提高健康水平。同時我校成立了學(xué)生體質(zhì)健康標準 領(lǐng)導(dǎo) 小組。組長由周英校長擔(dān)任，副組長由管恩霞、朱向東副校長擔(dān)任，組員由中層、各班班主任、體育教師擔(dān)任。 領(lǐng)導(dǎo) 小組成員進行了明確分工，同時擬定了標準的測試 計劃 和工作重點，要求各班嚴格按要求進行測試和評價，及時匯總、統(tǒng)計和上 報測試結(jié)果。 二、制定 方案 ，認真組織，有效落實 學(xué)校按照學(xué)生體質(zhì)健康標準的實施要求，制定實施 計劃 和方案并有序開展工作，將學(xué)生體質(zhì)健康標準測試工作納入學(xué)校正常的教育教學(xué)工作之中。學(xué)校有專人負責(zé)，實行崗位責(zé)任制，校長為學(xué)生體質(zhì)健康標準實施的第一責(zé)任人。學(xué)生體質(zhì)健康標準的測試工作由學(xué)校統(tǒng)一安排、班 主任等協(xié)同配合，共同組織實施。學(xué)校負責(zé)實施的計劃和監(jiān)督工作，班主任負責(zé)測試的組織 成績 記錄、等級評定，負責(zé)本班的組織工作。 為了保證測試的實效性，我校根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際，結(jié)合所測試的項目對所有的測試班級進行了合理的安排和劃分，每兩個年級測試一天。由學(xué)校統(tǒng)一安排測試人員，測試前體育組對測試人員進行統(tǒng)一培訓(xùn)，各班班主任配合體育老師對測試結(jié)果進行統(tǒng)計上報，確保測試工作的順利進行。 三、收集測試數(shù)據(jù)，及時整理 上報 根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，各班級按照學(xué)生體質(zhì)健康標準的有關(guān)要求，準確及時地采集、匯總學(xué)生體質(zhì)健康標準的有關(guān)數(shù)據(jù)并及時上報給體育組。班主任負責(zé)對本班的測試數(shù)據(jù)、評定等級進行統(tǒng)計分析，認真填寫有關(guān)報表。學(xué)校安排專職體育老師將學(xué)校各班級的體質(zhì)測評數(shù)據(jù)準確無誤地及時上傳至國家體質(zhì)測評網(wǎng)，圓滿完成數(shù)據(jù)上報工作。 四、測試結(jié)果分析，采取相應(yīng)措施 經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，我校的體質(zhì)測評工作取得了圓滿結(jié)束。全校共有四個年級（ 36年級） 1384人參加測試，其中男生 772人，女生612人。測試的數(shù)據(jù)顯示所有被測試者中，總體 上看學(xué)生大多處在良好和及格檔次上。 （一）各項目檢測情況分析如下： 生的身高隨年級的增加明顯增高，女同學(xué)平均身高增幅要大于男同學(xué)。 著身高和年齡的增長學(xué)生體重明顯增重，歷年同級研究分析，學(xué)生的體重有增重趨勢 ,三四年級最為明顯。 50*8：學(xué)生速度分析，耐力素質(zhì)有明顯下降。各年級 成績相比五年級成績最好。 韌性上體現(xiàn)出女生成績明顯好于男生成 績。體重較高的同學(xué)在此項測試上成績較差。低年級成績總體好于高年級。 體成績是測試中最好的，但各年級都有極少數(shù)同學(xué)成績非常不理想。較歷年成績相比跳繩成績略有提高。 體成績處于及格檔次上，學(xué)生的腰腹力量較往年有所下降。體重因素是影響成績的主要原因。 體成績要高于往年成績，女同學(xué)提高明顯。 （二）通過分析，主要原因有以下幾個方面： 胖增加 根據(jù)測試的數(shù)據(jù)顯示，肥胖成為影響和威脅少年兒童健康的主要問題之一。究其原因，主要是物質(zhì)生活有了很大的轉(zhuǎn)變，加上遺傳及營 養(yǎng)過剩等綜合性的因素，使學(xué)生肥胖者的數(shù)量日趨漸增。因為自身機能的限制，使這些學(xué)生在運動中比常人承受了更大的負荷量，稍微活動一下就氣喘吁吁，滿頭大汗，使他們對運動產(chǎn)生了畏懼心理，懶得活動，減少了運動量，逐漸導(dǎo)致了身體素質(zhì)的下降。 2活動減少，體能下降 造成現(xiàn)在學(xué)生體能下降的原因中，現(xiàn)代生活方式對學(xué)生的影響占了不容忽視的地位。學(xué)生的活動量大大減少，造成體能下降。再則，生在“飯來張口，衣來伸手 ”的 “小皇帝 ”時代，相當(dāng)一部分小學(xué)生仗著祖父輩及父母的寵愛，連掃地、拖地等基本家務(wù)的邊都摸不到，缺乏了最基本的活動鍛煉， 久而久之，形成了一種惰性心理，而且長期的溺愛造成了不少學(xué)生嬌氣的性格，一遇到運動量比較大的活動或者不好的天氣（炎熱或寒冷），潛意識使其產(chǎn)生了懼怕及抵制心理，如上種種情況的出現(xiàn)，造成學(xué)生體質(zhì)不斷下降。 3家長和學(xué)生對體育鍛煉的重視程度不夠，出現(xiàn) “重主輕體 ”的現(xiàn)象 家長和學(xué)生對體育課的認識不夠到位，沒有引起他們足夠的重視。 學(xué)生偏愛體育活動往往是出于個人興趣，相當(dāng)一部分學(xué)生對體育缺乏足夠的認識，認為體育課是單純的游戲課，為了活動而活動，不像語數(shù)英等主課那樣，測驗獲得好成績就歡呼雀躍，家長給予極大的獎勵，而學(xué)生 對體育課成績高分及滿分的追求欲不是很高，進取心不強，學(xué)生家長也看重學(xué)習(xí)成績，而對體育成績普遍不重視，導(dǎo)致了重視主課，輕視體育的現(xiàn)象。 （三）今后采取的具體措施： 1制定切實可行的體質(zhì)達標計劃。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)測評數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析，找出原因，形成分析 報告 ，然后制定新學(xué)期切實可行的體質(zhì)達標計劃。計劃的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，針對學(xué)生體質(zhì)健康存在的問題，選擇具有一定運動負荷，能有效提高學(xué)生身體 素質(zhì)的體育項目，以改善學(xué)生的心肺功能，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅忍不拔的意志品質(zhì)。 2營造良好的體育文化和健身氛圍。我們要讓 “每天鍛煉一小時，健康工作 50年，幸福生活一輩子 ”的觀念深入人心。我校將組織形式多樣的體育活動，如定期舉辦春秋季趣味、田徑運動會，根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理特點定期開展籃球、呼啦圈、跳繩、踢毽子、拔河、羽毛球等形式各樣的小型體育活動，讓學(xué)生真正動起來，在活動中鍛煉身體，并形成長效機制，保障各項活動的開展落到實處。 3. 加強落實體育課堂教學(xué)和校園一小時體育活動。加強體育 教研，實施分層教學(xué)。學(xué)生的身體存在差異，對不同的學(xué)生進行因材施教，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。在體育教學(xué)中，遵循學(xué)生認知規(guī)律，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使不同層次的學(xué)生都能達到各自的要求，獲得成功喜悅，讓學(xué)生在快樂的氣氛中養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習(xí)慣。積極推進學(xué)生課外體育活動和大課間活動的開展，在抓好體育課堂教學(xué)的同時，認真落實學(xué)生每天一小時的校園體育活動，大力推行大課間體育活動，充分調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。 成合力。向班主任和學(xué)生家長推行 “學(xué)生體質(zhì)健康標準 ”，介紹體質(zhì)測試的內(nèi)容、方法，介紹 關(guān)于提高和增強學(xué)生體質(zhì)的輔助練習(xí)內(nèi)容。通過致家長的一封信，讓家長積極配合學(xué)校督促學(xué)生積極進行自我鍛煉，合理安排作息時間，并讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，針對存在的問題進行科學(xué)的鍛煉，以達到增強體質(zhì)健康水平的目標。 有德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生才能成為優(yōu)秀學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生積極鍛煉身體的興趣和主動性，切實增強學(xué)生體質(zhì)，并將學(xué)生體質(zhì)測評情況與期末評優(yōu)相結(jié)合，確定達到良好等次以上的學(xué)生方有資格參評三好學(xué)生或全面發(fā)展的學(xué)生，從而引起學(xué)生和家長的高度