《圖表的建立與編輯》教學設計

圖表的建立與編輯教學設計曹恒來教學目標1 . 知道圖表的概念，了解各種類型圖表的特點。2 . 使用“圖表向導”創(chuàng)建、編輯、修飾圖表。3 . 能從圖表中獲取數據信息。4 . 能選擇適當類型的圖表表示數據。教學過程一、認識圖表，體驗圖表在生活中的作用師：我們在閱讀報刊、雜志時經常會看到各種統(tǒng)計圖。這是新華社去年發(fā)布的近三屆奧運會花費條形統(tǒng)計圖（圖1 ）。請同學們觀察這幅圖表，并討論，你們能從這幅圖表中獲得哪些信息。生1：近三屆奧運會的花費分別是15 億美元、17億美元、1 1 6 億美元。生2 ：雅典奧運會是最昂貴的一屆奧運會。師：這是2 0 0 4 年雅典奧運會獎牌榜統(tǒng)計表（見表）以及金牌柱形圖（圖2 ）、金牌餅圖（圖3 ）。請同學們觀察、討論，從這些圖表中可以獲取哪些信息。生3 ：從獎牌榜可以看出各個國家的金牌、銀牌、銅牌數和獎牌總數。生4 ：從金牌柱形圖可以看出各個國家的金牌數。美國獲取的金牌最多，柱形的高度代表金牌數。生5 ：從金牌餅圖可以看出各個國家所獲金牌占金牌總數的百分比。師：從同學們剛才的討論可以看出，與表格相比，圖表更直觀、形象，能方便地看出數據的差異；而表格數據準確、直接、容易查找。因而統(tǒng)計、會計部門的報表更多地是采用表格，而媒體更多采用圖表，那么如何制作圖表呢？設計意圖：課本中使用的是“學生成績統(tǒng)計”的示例，考慮到目前的教育環(huán)境下，考試和排名仍然是評價學生學習的主要手段，使用這個例子，會把學生對考試的抵觸情緒帶進信息技術課堂，影響學生學習的積極性。為了激發(fā)學生學習圖表的熱情，我對課本中的示例進行了調整，密切聯系學生的現實生活選取學生感興趣的奧運會獎牌榜等問題作為教學示例。教學過程中，首先引導同學觀察圖表，從圖表中獲取數據信息，體會圖表在社會生活中的作用，在比較中了解各種類型圖表的特點，為克服機械地學習制作圖表的技能做了較好的鋪墊。二、使用“圖表向導”制作圖表1.呈現任務通過剛才的討論，我們認識了圖表。在數學課程中，大家學會了手工制作圖表的方法，在Excel 2000中又應如何制作圖表呢？不要擔心，Excel 2000 提供了一個“圖表向導”功能，按照“圖表向導”中的指導進行操作，可以很方便地創(chuàng)建圖表。下面請大家看教材，了解使用“圖表向導”制作圖表的過程，然后制作“2004 年雅典奧運會金牌柱形圖”，在制作過程中可相互討論。2.自主探究學生自主制作“2 0 0 4 年雅典奧運會金牌柱形圖”。教師進行巡回指導，一方面檢查學生完成任務的進程，一方面進行必要的知識與技能指導和幫助，如在“圖表類型”對話框中，按下右下角的“按下不放可查看示例”按鈕，可預覽圖表樣式。3.學生演示請兩三位學生到教師機演示操作的步驟，其他學生進行點評。學生演示時，應采用邊講解邊操作的方式，講解要有條理性。4.教師總結在學生演示的基礎上，教師歸納出使用“圖表向導”的步驟。（略）5.練習鞏固師：通過前面的自主探究、相互交流和老師的歸納總結，相信同學們已基本掌握了“圖表向導”的使用方法了。如果要清楚地看出各個國家所獲金牌占金牌總數的百分比，該選擇哪種類型的圖表呢？請把它制作出來。在制作過程中，請思考以下兩個問題：( 1 ) 在選擇“圖表類型”后，如果要表示各個國家所獲獎牌占獎牌總數的百分比，應如何重新選擇圖表的源數據？( 2 ) 默認情況下，圖表存放在什么位置？設計意圖：“向導”是Microsoft Office 套件所具有的一個重要功能，向導提供的操作步驟簡明、條理清楚，在向導的指導下操作很容易入門，是我們學習、使用新技術和新軟件的重要方法。這個環(huán)節(jié)主要是引導學生使用“圖表向導”功能進行自主學習，培養(yǎng)學生獨立探究和學習信息技術的能力。需要注意的是，必要的教師歸納總結不可少，自主學習并不是不需要教師的教，而是把教學的順序改為“先學后教”。學生自主學習后，通過教師的梳理和歸納，使步驟條理化和系統(tǒng)化，再通過“金牌餅圖”的練習，鞏固所學的技能，促使學生把技能內化為能力。三、編輯和修飾圖表1.編輯圖表師：大家看，我們已建好的圖表由于位置不恰當，遮蓋了工作表中的數據，大小也不合適。如何調整圖表的位置及大小，以符合我們的要求呢？上學期，我們學習了如何在W o r d 中插入與處理自選圖形、藝術字等對象和圖片，我們可以采用類似的方法，在E x c e l 中調整圖表的大小及位置。誰能說一說W o r d 中是怎樣調整圖片的大小及位置呢？生6 ：選定要移動的圖形對象，把它拖動到新的位置。生7 ：選定圖片后，圖片中出現8 個尺寸控點，拖動尺寸控點，就可以改變圖片的大小。師：現在大家能否依照這個方法移動圖表并調整其大小呢？設計意圖：Microsoft Office 中不同軟件具有基本相同的風格和界面，甚至不同功能的操作方法也有共通之處，為我們運用原有的知識和經驗遷移到新知識、新技術學習創(chuàng)造了條件和可能。教學中，師生共同回顧Word 中移動和調整圖片的方法，在教師的引導下，遷移到Excel 中移動和調整圖表的學習中來。通過知識遷移，提高學生的學習能力。2.修飾圖表師：圖表的位置和大小調整好了，但我們對圖表的格式還不是很滿意，如圖表中文字的字體字號、背景的顏色、網格線等都還沒有達到我們的要求。如何修飾圖表，使圖表更加美觀、整潔呢？下面老師以“金牌柱形圖”為例給大家做一下示范。教師示范：設置圖表中的字體字號；設置繪圖區(qū)格式（具體步驟略）。師：從我們的操作過程可以看出，選定的對象不同，“格式”菜單的圖表項命令也不同。學生練習：嘗試設置“金牌柱形圖”和“金牌餅圖”的字體字號和繪圖區(qū)格式。師：Office 中的每個功能都有多種操作方法，老師演示的是菜單法，同學們也可以按照自己的操作習慣使用相應的方法。在練習中遇到困難時，可以打開自己文件夾下的助學課件（圖4 ），也可以使用Excel 本身提供的“幫助”。教師巡回指導，學生可能會出現只能更改單個圖表項（如標題、圖例格式）的情況，這是由于學生在選定圖表時，單擊某個圖表項造成的，正確的方法是：單擊圖表邊框和繪圖區(qū)之間的空白區(qū)域。教師示范：如何設置圖表選項。學生練習：繼續(xù)完善“金牌條形統(tǒng)計圖”和“金牌餅圖”。師：請大家繼續(xù)修改這兩個圖表，直至你對其滿意為止，如位置、大小、圖表中文本的字體字號、背景顏色、坐標軸的設置等等。完善過程中思考以下問題：在你調整圖表區(qū)的大小時，會發(fā)現圖表中文字的大小總是在不停地變化，為什么？如希望文字大小保持不變，如何解決？設計意圖：與創(chuàng)建圖表相比，對這部分教學內容，學生缺少原有知識和經驗的支撐，例如，與選中文本和選定圖片相比，選定圖表有著不同的技巧，直接遷移過來有一定的難度，因而采用了以教師為主的演練法教學方式。教師進行精當的示范和講解，大量的時間留給學生自己操作練習。在學生練習時，提出了思考題，促使學生進一步思考和探究。考慮到教師示范后，學生很難完全記得相應的操作步驟，提供了一個以Multimedia Builder 軟件制作的助學課件，它總是浮動在工作窗口的上面，能給學生的操作提供及時的指導和幫助，提高學習的效率。四、拓展提高，制作“中國歷屆奧運獎牌折線圖”師：通過前面的學習，我們掌握了制作和編輯圖表的基本方法，現在學校團委正在布置“近年來我國體育事業(yè)成就展”的櫥窗，讓我們一顯身手吧！師（提出任務）：在2004 年雅典奧運會上，中國體育代表團取得了很好的成績，但與往屆相比，成績如何呢？請上網收集中國體育健兒在歷屆奧運會上所獲獎牌數據并記錄下來，幫團委老師制作一個圖表，表示中國體育健兒在歷屆奧運會上的成績。資源：因特網上有很多體育網站，經常發(fā)布各種體育消息和統(tǒng)計數據，如：搜狐奧運：2004.新浪奧運：2004.