醫(yī)學檢驗技術專業(yè)建設方案-建設規(guī)劃-申報書

浙江醫(yī)學高等?？茖W校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)建設方案一、專業(yè)建設基礎浙江醫(yī)學高等?？茖W校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)創(chuàng)辦于1950年，2000年開始招生檢驗高職高專學生，2005年根據(jù)教育部招生目錄更名為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)。現(xiàn)有在校生466人，近三年來畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上。浙江醫(yī)學高等?？茖W校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)2009年列為省特色專業(yè)建設項目。該專業(yè)經(jīng)幾十年專業(yè)建設，現(xiàn)有一批由省內(nèi)知名學者、行業(yè)專家組成的專業(yè)指導委員會，有一支教學經(jīng)驗豐富的專業(yè)教學團隊，其中教授3名、副教授4名、博士2名、高級實驗師2名。有數(shù)名教師主編或參編全國高職高專醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教材的編寫，主編省級重點教材2本。主持浙江省新世紀教改課題1項。醫(yī)學檢驗技術專業(yè)校內(nèi)擁有3347平方米的實訓中心、配備有生物安全實驗室及門類齊全的實驗室、儀器室和準備室，有自動血細胞分析儀（三分類、超清晰度骨髓細胞分析儀、細菌鑒定儀、PCR儀、熒光顯微鏡、生物安全柜等價值323萬實驗教學儀器設備。校外有62家醫(yī)院校外實習基地、5家緊密型實訓基地、2家訂單實訓基地。二、專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標1、專業(yè)發(fā)展目標 發(fā)揮學校地域行業(yè)優(yōu)勢，瞄準新興產(chǎn)業(yè)，通過校企深度合作，構建“檢驗平臺加職業(yè)拓展方向”的模塊化課程體系；共建專業(yè)實踐教學資源庫；建立“優(yōu)勢互補、功能銜接”校內(nèi)外實訓基地；建立專兼結合教學團隊。把我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)建設成為符合浙江經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、受行業(yè)歡迎的品牌特色專業(yè)。2、人才培養(yǎng)目標 培養(yǎng)與浙江省經(jīng)濟和醫(yī)學檢驗相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應，面向醫(yī)療衛(wèi)生機構一線崗位從事臨床檢驗技術、實驗室技術等方面工作的高素質(zhì)應用型醫(yī)學檢驗技術人才。三、專業(yè)建設內(nèi)容1、校企合作構建“檢驗平臺加職業(yè)拓展方向”的模塊化課程體系近年來，檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位已經(jīng)從單一的醫(yī)院檢驗科拓寬為：醫(yī)院檢驗科、獨立實驗室從事醫(yī)學檢驗技術、衛(wèi)生檢測工作；生物醫(yī)療公司從事醫(yī)學檢驗技術、營銷工作；醫(yī)療科研單位從事實驗技術工作等等。根據(jù)目前學生就業(yè)崗位的變化，為適應檢驗相關產(chǎn)業(yè)需求和拓展學生就業(yè)面，在完善檢驗專業(yè)課程體系的基礎上，重點建設職業(yè)拓展性方向課程模塊和專業(yè)實訓課程。 （1）職業(yè)拓展方向課程的構建：根據(jù)檢驗相關產(chǎn)業(yè)人才需求，初步將職業(yè)拓展課程設計為實驗室技術、衛(wèi)生檢測、社區(qū)檢測和檢驗營銷等方向。在行業(yè)專家共同分析各個相關崗位群所需的素質(zhì)、知識、技能的基礎上，確定每個拓展模塊的方向課程以及課程內(nèi)容，從而構建出“平臺加職業(yè)拓展方向”的模塊化課程體系。另一方面，通過校企共享網(wǎng)站及時了解檢驗相關崗位人才需求情況的動態(tài)變化，在此基礎上對每年開設的拓展課程方向進行相應的調(diào)整。（2）專業(yè)實訓課程的設計：初步將專業(yè)實訓課程分為三部分，即檢驗基本技能訓練、檢驗大型儀器訓練和綜合技能訓練。檢驗基本技能訓練旨在培養(yǎng)學生專業(yè)基礎和核心技能；檢驗大型儀器訓練由醫(yī)院兼職教師承擔，在醫(yī)院真實職業(yè)場所中進行；綜合技能訓練旨在培養(yǎng)學生檢驗綜合能力和臨床對話能力。2、校企共建醫(yī)學檢驗數(shù)字化實踐教學資源庫校企合作共同開發(fā)集教學實踐和職業(yè)培訓為一體的共享型醫(yī)學檢驗實踐教學資源庫。以行業(yè)調(diào)研為基礎，圍繞崗位需求，遵循“調(diào)研分析-素材收集-資源庫建設-應用維護”的技術路線，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、持續(xù)更新。實踐教學資源庫由虛擬真實職業(yè)場景的技能實踐平臺和行業(yè)需求的職業(yè)培訓平臺構架而成，能夠實現(xiàn)學生學習、教師實踐、在職人員進修、企業(yè)培訓的需要。（1）技能實踐平臺：模擬真實工作環(huán)境，構建flash動畫的虛擬醫(yī)學檢驗中心，包括虛擬微生物檢驗室、虛擬衛(wèi)生理化檢驗室等六個檢驗室。（2）職業(yè)培訓平臺：體現(xiàn)了實踐教學資源庫社會服務拓展功能，提供在職人員培訓、行業(yè)信息及人才信息、職業(yè)資格培訓等模塊。3、建立“優(yōu)勢互補、功能銜接”的校內(nèi)外實訓基地（1）積極拓展醫(yī)學檢驗實訓中心的功能，努力實現(xiàn)集教育、職業(yè)培訓、技能鑒定、社會服務等功能。實訓基地建設強調(diào)校內(nèi)基礎能力培養(yǎng)與校外專業(yè)技能塑造的功能銜接。在原有8間實驗實訓室的基礎上，新建1個仿真醫(yī)學檢驗中心實訓室，改建校內(nèi)專業(yè)核心課程實訓室為理實一體實訓室。（2）加大教學儀器設備的投入。在原有價值約323萬設備的基礎上，新增部分檢驗儀器設備，使實驗實訓中心具有模擬臨床檢驗中心的功能。（3）充分利用專業(yè)教學團隊自身學歷和技術優(yōu)勢，為校內(nèi)新建衛(wèi)生檢測生產(chǎn)性實訓基地提供技術支持，提升專業(yè)影響力。（4）鞏固和完善校外已有5家緊密型實訓基地和56家頂崗實訓基地，挖掘檢驗相關企業(yè)潛力，增加2-3家訂單或頂崗實習基地。4、建立一支專兼結合的醫(yī)學檢驗教學團隊（1）實施專業(yè)“雙帶頭人”制度。在校內(nèi)、醫(yī)院檢驗科各遴選一位在教學、行業(yè)經(jīng)驗豐富，熱心檢驗教學事業(yè)的專業(yè)帶頭人，共同負責醫(yī)學檢驗技術專業(yè)建設。（2）進一步發(fā)揮由浙江省醫(yī)學檢驗行業(yè)知名專家和學校檢驗專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設指導委員會的作用。（3）建立檢驗專業(yè)兼職教師資源庫，選擇既有一定教學能力又有豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗的能手擔任兼職教師，組成院校聯(lián)合教研室，共同承擔專業(yè)教學工作。 （4）對不同年齡層次、不同職稱、不同學歷的教師制定個性化的雙師素質(zhì)培訓計劃。四、改革舉措1、要解決的關鍵問題（1）培養(yǎng)的醫(yī)學檢驗應用型人才能更好地適應地方經(jīng)濟、檢驗行業(yè)和相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（2）學生獲取職業(yè)資格證書：目前醫(yī)學檢驗行業(yè)崗位中認定的執(zhí)業(yè)資格證為國家衛(wèi)生部、人事部組織的專業(yè)技術資格考試。根據(jù)衛(wèi)生部、人事部相關文件規(guī)定：本規(guī)定適用于經(jīng)國家有關部門批準的醫(yī)療衛(wèi)生機構內(nèi)從事醫(yī)療、預防、保健、藥學、護理、其他衛(wèi)生技術專業(yè)工作的人員。故在校生不能參加此類考試。截至目前我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生未能參加此項考試。（3）數(shù)字化實踐教學資源庫建設中擬重點解決的關鍵問題是：建成1-2個適合現(xiàn)代醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學的虛擬檢驗室。（4）進一步探索校企雙贏機制，使學校、醫(yī)院（企業(yè)）雙方人員互動，促進醫(yī)院（企業(yè)）發(fā)展，提高教學質(zhì)量。2、采取的主要辦法（1）構建“檢驗平臺職業(yè)拓展方向模塊化”課程體系。檢驗平臺課程作為每個醫(yī)學檢驗技術學生必須掌握檢驗崗位的基本技能。職業(yè)拓展方向課程的開設是通過對檢驗相關崗位職業(yè)能力需求的分析，根據(jù)各個檢驗相關崗位需求開設課程，旨在拓展學生就業(yè)面和提高應聘成功率，同時滿足了用人單位對新進員工能盡快適應相關崗位的期盼，從而形成學生、學校和用人單位三贏的良好結果。（2）通過“檢驗平臺職業(yè)拓展方向”的模塊化課程體系的開設，根據(jù)學生就業(yè)意向選擇國家勞動部、人力資源部、地方職能部門組織的相關職業(yè)資格考試，獲取如中級食品檢驗員、職業(yè)衛(wèi)生服務資格等證書。（3）建成1-2個適合現(xiàn)代醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學的虛擬檢驗室。以虛擬微生物檢驗室為例，采用自主開發(fā)的方式，通過由學校、醫(yī)院、軟件公司三方合作組建軟件開發(fā)團隊，模擬臨床檢驗中心微生物檢驗室的真實工作環(huán)境制作flash動畫，以真實工作任務為向導，設計血液與骨髓標本檢驗、尿標本檢驗等8個工作場景。每場景內(nèi)部是以臨床標本的微生物檢驗為線索組織實踐內(nèi)容，各場景可獨立運行，又能相互聯(lián)系聯(lián)通。每個場景在形式上一致，包含有模擬實踐主體、實踐文檔及實踐幫助等三個部分組成。（4）利用學校的教學資源與行業(yè)培訓基地（浙江省醫(yī)學檢驗在職技術人員培訓中心、浙江省臨檢中心參比實驗室和臨床基因擴增實驗培訓基地、浙江省疾病預防控制中心）開展在職人員的職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定。利用先進的數(shù)字化資源庫平臺，為在職檢驗技術人員不斷更新知識和提高技能水平提供技術平臺。（5）加快校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地（杭州普洛賽斯檢測科技有限公司）建設和實驗室認證工作，對外開展水質(zhì)分析、環(huán)境衛(wèi)生檢測、職業(yè)衛(wèi)生檢測等項目，擴大社會服務面。充分利用學校專業(yè)教學團隊知識和技術優(yōu)勢，將部分科研成果轉化為相關產(chǎn)品，為新建衛(wèi)生檢測生產(chǎn)性實訓基地提供技術支持，加快衛(wèi)生檢測公司的發(fā)展。五、績效考核指標1、課程體系和教學內(nèi)容建設進度及預期績效建設年代建設項目建設任務預期績效負責人2012年課程體系改革專業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研結果，完成崗位工作過程分析，構建新的課程體系構建完成檢驗基礎平臺加就業(yè)方向模塊的人才培養(yǎng)方案吳怡春周永列張 暉課程內(nèi)容改革綜合性實訓課程的設計；職業(yè)拓展方向性課程教學大綱的制定。完成綜合性實訓課程的設計、教學大綱沈鑫烽張 暉教材編寫參加教材編寫。出版1-2本省級重點教材孫 琦吳怡春考核標準申報相關專業(yè)職業(yè)資格考試點申報成功呂霞飛2013年課程內(nèi)容改革完善課程體系和教學大綱。教學計劃、教學大綱孫 琦張家敏教材編寫在實施過程中對職業(yè)拓展性課程教材進行編寫完成1-2本職業(yè)拓展性課程教材王志平張 暉考核標準建立一套與衛(wèi)生部衛(wèi)生技術考試相匹配的專業(yè)核心課程試題庫；建立試題庫、學生獲取“雙證率”達50%吳怡春建設年代建設項目建設任務預期績效負責人2012.01-2012.12材料準備資源庫建設所需文本、圖片、視頻素材收集、加工、制作；Flash動畫制作。素材收集、加工及制作；1-2個虛擬檢驗室的Flash動畫制作楊 珺吳淑春2013.01-2013.12網(wǎng)站制作提交討論，并修改整理，確定網(wǎng)站建設具體方案；制作網(wǎng)站首頁，網(wǎng)頁設計制作，后臺程序開發(fā)。初步建成教學數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站；提供行業(yè)信息、人才信息、職業(yè)資格培訓等服務。楊 珺何青青2、實踐教學資源庫建設進度及預期績效3、實訓基地建設進程表及預期績效建設年代建設項目建設任務預期績效負責人2012.01-2012.12校內(nèi)實訓基地改建理實一體實訓室4個臨床檢驗實訓室1免疫檢驗實訓室1個生化檢驗實訓室1個微生物檢驗實訓室1個褚美芬加快衛(wèi)生檢測生產(chǎn)性實訓基地衛(wèi)生檢測生產(chǎn)性實訓基地通過實驗室資質(zhì)認定。對外開展工作場所職業(yè)衛(wèi)生20項檢測項目。呂霞飛校外實訓基地拓展實習基地新增1-2家訂單實習基地呂霞飛實驗實訓管理實訓基地管理規(guī)章制度初步建立實訓基地管理規(guī)章制度，建立頂崗實習校企雙重管理體系。褚美芬2013.01-2013.12校內(nèi)實訓基地新建仿真醫(yī)學檢驗中心1個完成專業(yè)核心課程的綜合性實訓教學，職業(yè)技能鑒定。褚美芬完善衛(wèi)生檢測生產(chǎn)性實訓基地對外服務新增檢測項目10項呂霞飛校外實訓基地拓展實習基地新增1-2家訂單實習基地呂霞飛實驗實訓管理完善實訓基地管理制度與運行機制提供運作層面的文檔資料，撰寫論文一篇。褚美芬4、教學團隊建設進度及預期績效建設年代建設項目建設任務預期績效項目負責人2012.01-2012.12專業(yè)帶頭人遴選并培養(yǎng)遴選并培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)后備帶頭人1-2人，遴選并培養(yǎng)校外專業(yè)帶頭人1人吳怡春楊珺骨干教師遴選并培養(yǎng)遴選并培養(yǎng)校內(nèi)青年骨干1-2人張暉專業(yè)專任教師職業(yè)技能、科研能力等培養(yǎng)校內(nèi)專任教師60%具有雙師素質(zhì)，30%獲得行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。吳怡春兼職教師遴選建立兼職教師資源庫呂霞飛2013.01-2013.12專業(yè)帶頭人培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人通過考核吳怡春骨干教師培養(yǎng)遴選并培養(yǎng)校外青年骨干1-2人呂霞飛專業(yè)專任教師職業(yè)技能、科研能力等培養(yǎng)校內(nèi)專任教師80%具有雙師素質(zhì)，50%獲得行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。吳怡春兼職教師培訓提高理論和教學能力呂霞飛六、專業(yè)建設預算建設內(nèi)容建設經(jīng)費來源及預算合計（萬元）申請中央財政（萬元）地方財政（來源：）（萬元）行業(yè)企業(yè)（來源25：）（萬元）其他（來源25：個人保險）（萬元）2012年2013年小計總計（萬元）20011189200專業(yè)建設和課程建設專業(yè)建設調(diào)研費53231專家咨詢論證費532教材建設費312課程建設費（含課程網(wǎng)站建設）523教學工作會議844