有效的校本研修的途徑與方法

校本研究的有效途徑和方法在學生、教師和學校的發(fā)展中，學生的發(fā)展是最終目標，教師的發(fā)展是學生和學校發(fā)展的重要基礎。因此，立足校本教學，提高教師實踐智慧，為教師發(fā)展奠定基礎，成為21世紀學校最艱巨、最輝煌的任務。接下來，我將從有效的校本研究的途徑和方法來談談我校校本研究的策略和方法。一、校本研究的方式以人為本，校本研究的方式應該多樣化。這些包括：1.向書本學習在為期三年多的新課程教師校本培訓過程中，所有教師都集中精力學習資源包中的八本書。經過思考，我們在這一點上達成了共識：寫得多好！新的校本研究方法、理性分析、生動的寫作和感人的案例吸引著教師如饑似渴地閱讀。一位哲學家說：老師應該是一本書。只有養(yǎng)成閱讀習慣，老師才能寫出好書。2.向同齡人、專家和學生學習(1)向同齡人學習。一位哲學家曾經說過：“你給我一個蘋果，我會給你另一個蘋果，每個人都還是蘋果?！比绻覍W到了你的一個優(yōu)點，而你又學到了另一個，那么我們都有兩個優(yōu)點。教學是一門科學，也是一門藝術，每個教師都有自己豐富的教學實踐經驗，這是我們教師的寶貴財富。通過學習和交流，教師可以向他人學習，彌補自己的不足。他善于總結和吸收同齡人的有益經驗，成為教師充實自己的有效手段。(2)向學生學習在信息社會，“學習第一”不再是教師的專利。我們已經進入了一個“后隱喻時代”。在某些方面，學生已經遠遠超過了老師，有許多事情值得向學生學習。只有一個民主、開明和寬容的老師才會愿意問心無愧地提問。我們鼓勵老師向學生學習。英語可以從學生那里學到。計算機操作方法可以從學生那里學到。許多在線知識可以從學生那里學到。在這個高度發(fā)達的信息時代，我們需要老師和學生一起成長。3.在實踐中學習閱讀是學習，實踐是更重要的學習。想實踐的人經常在他們自己的教育和教學實踐中思考新問題，探索新方法。我們應該養(yǎng)成總結和反思自己教學實踐的習慣。我將分析我在實踐中遇到的問題，我想到的問題和我獲得的靈感。我將注重積累，成為一名反思型教師。加強教學研究，使課堂不僅是教師實施素質教育的主陣地，也是教師自身提高和發(fā)展的主渠道。圍繞校本研究，我們始終堅持開展一系列“說、說、評”的教學研究活動，即每個教師在每學期的教學研究小組活動中，結合自己的項目設置課題，詳細闡述教材的內容和要求。包括教材、教學目標、教學方法、學習方法和教學過程。4.從互聯(lián)網學習為了更好地發(fā)揮網絡的作用，我校一直把面向教師的現代教育技術校本研究作為教師綜合校本研究的重點。以計算機應用能力為核心的現代教育技術校本研究是我校全體教師校本研究的重點。學校用QQ建立了一個學校教師小組。小組在日常工作和教師業(yè)余時間起到溝通和互助的作用，為教師提供學習和交流的平臺。許多老師在論壇上發(fā)帖表達自己的觀點，形成了熱烈的學術交流局面。這學期，我們還利用現有條件建立了一個學校論壇和bbs，為老師們搭建了一個更廣闊的交流平臺。二，校本研究方法以人為本，以學校為基礎的研究方法應該多樣化。我們主要采用了：從方法論的角度看，“校本研究”是一種研究方法，其內涵是行動研究，強調研究對象的概念、價值和目的，認為教學本身就是一種研究方法反思不是一般意義上的“回顧”。反思是思考、反思、探索和解決教育教學過程中存在的問題。它具有研究性質。我們將把常規(guī)的備課變成解決問題的教學和研究活動。下周老師們將討論存在的問題和解決方案以及教學內容。要使教研活動盡可能貼近教師的實際工作，解決課堂教學之外的問題，解決教師的困惑，努力讓教師“解渴”。同時，它強調課后反思的記錄，要求教師在教學后及時記錄他們遇到的教育問題或困惑，問題發(fā)生后如何解決，以及在解決過程中是否有有意義的教育事件。2.問題與研究這個問題是一個重要的研究資源。通過調查和論證，我們發(fā)現我們學校的骨干教師比例很小，缺乏領導。同時，教師在日常工作中表現出三個不足和一個緩慢：教師經常主動閱讀較少的教學和研究材料；教師主動寫論文，在日常積累中學習經驗和體會較少；教師主動開展研究，學習較少。缺乏理論支持的教師必然缺乏敏銳的發(fā)現問題的能力，缺乏深入有效的教學反思，這必然導致教師成長緩慢。3.發(fā)展和推廣戰(zhàn)略校本研究不僅要關注青年教師，還要立足于骨干教師教學風格的形成。教學風格是教師在長期的教學實踐中形成的，是教師人格在教學方法中的綜合體現。為了幫助骨干教師形成自己的教學風格，我們主要采用了“改進教學計劃”的方法，分為三個階段。(1)聽證階段。也就是說，“教師改進課堂教學方法的計劃”的優(yōu)點和缺點是否適合聽。我們首先要求教師檢查他們的問題并尋求互助。教師應該首先學習和總結自己多年的教學優(yōu)勢和劣勢。(2)演示階段。也就是說，教師通過談論課程來解釋如何在教學過程中改進自己的不足并完善計劃。老師根據自己的改進計劃進行講解，改變了過去通常的說課方式，并強調了在整個講解過程中他是如何改進教學方法的，也就是說，老師應該根據這次發(fā)現的問題，清楚地說明我們最初使用的是什么方法以及我是如