鄂教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

鄂教版科學(xué)六 年級(jí)上冊(cè)教案 1 我們的生長發(fā)育 第一單元 我們居住的星球 2 地球 3 地球儀 4 地圖 5 建立 “ 地球檔案 ” 自由研究 第二單元 地球上的一天 6 晝夜交替 7 誰先看到日出 8 晝夜溫度的變化 9 一天中的動(dòng)植物 自由研究 第三單元 地面形態(tài)的變化 10 卵石的形成 11 溶洞 12 升高的河床 13 沙塵暴 14 唐山地震 15 龐貝城的毀滅 16 地表變化帶給我們的信息 自由研究 第四單元 四季中的變化 17 四季星空 18 一年中氣溫的變化 19 水結(jié)冰了 20 動(dòng)植物是怎樣過冬的 自由研究 1 我們的生長發(fā)育 (鄂教版科學(xué)六上第 1 課 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較分析，了解青少年的身體發(fā)育特點(diǎn)以及青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，了解人的一生生長的大致過程。 2. 通 過對(duì)比認(rèn)識(shí)生物的許多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生物的特性之一。 3. 培養(yǎng)學(xué)生利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理、分析數(shù)據(jù)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在三、四、五年級(jí)制作的 “ 身體生長記錄卡 ” 。學(xué)生以及父母的照片。 2. 皮尺、體重秤等測(cè)量工具。 3. 有關(guān)遺傳和變異的資料。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們讀六年級(jí)了，還記得去年這個(gè)時(shí)候，我們測(cè)量了自己的身高、體重等項(xiàng)目，并對(duì)一年后我們?cè)谏砀?、體重方面進(jìn)行了預(yù)測(cè)，還記得 預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)嗎？ 幾個(gè)學(xué)生反饋一年前的預(yù)測(cè)以后，揭示課題：我們的生長發(fā)育 二、新授 1建立 “ 身體生長記錄卡 ” （ 1）檢測(cè)我們的預(yù)測(cè)是是否正確就需要我們來實(shí)際測(cè)量，等一會(huì)我們每個(gè)同學(xué)到來測(cè)量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長以及臂長，為了讓我們的測(cè)量比較準(zhǔn)確，我們應(yīng)該注意些什么？ 學(xué)生反饋以后教師總結(jié)，要求學(xué)生在測(cè)量時(shí)要注意方法，測(cè)量身高、坐高、臂長時(shí)身體要直，測(cè)量頭圍時(shí)，應(yīng)該測(cè)量額頭周圍，測(cè)量體重時(shí)，身上最好沒有其他物品。 （ 2）學(xué)生以小組為單位測(cè)量身高、坐高、體重、 頭圍、腳長以及臂長。 （ 3）學(xué)生建立 “ 身體生長記錄卡 ” ，教師巡視指導(dǎo)。 （ 4）相互參觀、評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生制作的 “ 身體生長記錄卡 ” ，在參觀前教師提出參觀任務(wù)：比一比，誰做的最好？ 學(xué)生參觀完以后反饋：誰做的最好？ （ 5）教師提問：自己一年前猜測(cè)的正確嗎？從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，說一說你的生長情況和主要特征。 2探究三年級(jí)到六年級(jí)身高、體重等變化 （ 1）教師：請(qǐng)將三年級(jí)到六年級(jí)制成的 “ 身體生長記錄卡 ”集中起來，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的 “ 身體生長數(shù)據(jù)記錄表 ” 上。 （ 2）提問：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理？ 學(xué)生回答以后教師歸納：我們可以計(jì)算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級(jí)到四年級(jí)的變化、四年級(jí)到五年級(jí)的變化、五年級(jí)到六年級(jí)的變化，也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。 （ 3）學(xué)生計(jì)算變化數(shù)據(jù)。 （ 4）提問： （ 1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ （ 2）比較五年級(jí)到六年級(jí)的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生反饋以后教師歸納：同學(xué)們從三年級(jí)到六年級(jí)每年的身高、體重 等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相 同，女同學(xué)在 9 歲到 12 歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級(jí)到六年級(jí)這一年里比以前每年的變化大。 3比較男女同學(xué)在三到六年級(jí)的平均身高與平均體重 （ 1）提問：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，我們要計(jì)算男、女同學(xué)的平均身高、平均體重，我們?cè)撛鯓幼觯?教師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面選學(xué)生作為樣本：出生年月相同相近、男女同學(xué)選擇的一樣多、身體健康。 （ 2）教師選擇做樣本的學(xué)生：我們選出生年月在 10 月、 11月、 12 月的同學(xué)，男女同學(xué) 各 10 名。 （ 3）學(xué)生用作樣本的男、女身高、體重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算三、四、五、六年級(jí)的平均身高、平均體重。 （ 4）提問：比較男女同學(xué)在三、四、五、六年級(jí)每年的平均身高、平均體重?cái)?shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)以前，也就是 10 歲以前，男同學(xué)的平均身高、體重略大于女同學(xué)，從四年級(jí)開始到六年級(jí)，也就是從 10 歲開始到 12 歲，女同學(xué)在平均身高、平均體重方面都超過男同學(xué)。 4認(rèn)識(shí)一個(gè)人一生經(jīng)歷的階段 （ 1）提問：從爺爺、奶奶、外公、外婆身 上，你認(rèn)為他們一生可以分為幾個(gè)階段？鼓勵(lì)學(xué)生從身高、體重、精神風(fēng)貌等方面來給人的一生劃分階段。 （ 2）學(xué)生按照自己的理解劃分年齡階段。 （ 3）出示一幅一個(gè)人從嬰兒老年的圖片，教師歸納并板書：嬰兒 兒童 青年 中年 老年 （ 4）對(duì)照?qǐng)D片說一說自己處于哪個(gè)階段？還將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？ 三、全課歸納，并要求學(xué)生提出課外延伸的問題 1教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個(gè)階段，目前我們正處于兒童時(shí)期，要珍惜每一個(gè)年齡階段，讓我們的每一個(gè)年齡階段都充實(shí) 而有意義。 2課外延伸：關(guān)于 “ 我們的生長發(fā)育 ” 你還有哪些感興趣的問題，準(zhǔn)備怎樣去研究？小組內(nèi)相互交流，課外就按照小組研究的方法去研究。 第二課時(shí) 一、展示課前準(zhǔn)備：學(xué)生展示課前收集的有關(guān)遺傳與變異的資料。 二、引導(dǎo)學(xué)生研究遺傳與變異現(xiàn)象 1教師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對(duì)比，你準(zhǔn)備從哪些方面對(duì)比？反饋中引導(dǎo)學(xué)生從五官、皮膚、頭發(fā)等方面對(duì)比。 2教師提觀察對(duì)比的要求：（ 1）觀察要認(rèn)真。（ 2）將觀察到記錄在表格里。 3提問：從對(duì)比中有什么發(fā)現(xiàn)？ 4教師歸納：經(jīng)過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸或者媽媽在長相、眼睛等方面有相似的地方，我們把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象。 5出示一組母子動(dòng)物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有一定的形似性： 讓學(xué)生觀察一組稻子從 “ 稻谷種子 稻谷秧苗 成熟的稻子 ” 照片。 讓學(xué)生觀察以后反饋：有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生反饋以后教師總結(jié)：動(dòng)物和植物也有遺傳現(xiàn)象。 6教師提問：在觀察對(duì)比自己與父母的照片時(shí)，除了具有一些相似性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 7學(xué)生觀察對(duì)比自己與父母、兄弟姐妹之間的 照片，尋找不同的地方，并要要求學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄表里里面。 8觀察以后反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？教師引導(dǎo)學(xué)生從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差異。 9教師出示兩對(duì)雙胞胎學(xué)生的照片，學(xué)生觀察以后反饋：雙胞胎之間有差異嗎？ 10歸納變異現(xiàn)象的概念： 11引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳與變異是生物的特性之一。 12全課小結(jié)：在我們的生長發(fā)育過程中，父母的遺傳一直影響著我們，同時(shí)因?yàn)槎喾N原因，我們也與父母之間存在一定的差異，也就是變異現(xiàn)象，而且遺傳與變 異現(xiàn)象也是生物的一個(gè)特性，影響生物的生長與繁殖。 三、課外延伸：收集有關(guān)遺傳與變異的知識(shí)，辦一期有關(guān)遺傳與變異的科學(xué)小報(bào)。 （宜昌市西陵區(qū)營盤路小學(xué) 楊凌云） 2 地球 （鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第 1 課） 教學(xué)目標(biāo) 1知道地球的形狀、大小。 2知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。 3了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。 4知道地球上水資源的分布狀況。 5體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 6能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 7認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 8培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。 9會(huì)查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。 教學(xué)準(zhǔn)備 1查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。 2稍大一點(diǎn)的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。 教學(xué)過程 課前師生收集人類認(rèn)識(shí)地球形狀和大小的歷史過程等相關(guān)資料。 教學(xué)過程 一、揭示課題，提出問題。 1學(xué)生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什么？ 2談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問題呢？ 3學(xué)生提出想知道的問題。 4談話過渡：同學(xué)們提出了很多關(guān)于地球的問題，這些問題都值得我們?nèi)パ芯?。從這節(jié)課開始，老師將和同學(xué)們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們來進(jìn)行地球知識(shí)競(jìng)賽，大家比一比，看誰知道得最多。對(duì)地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是讓我們從了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史開始吧。 二、了解人類探索地球奧秘的歷史。 1談話：同學(xué)們?cè)谏险n之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學(xué)們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有 哪些主要的觀點(diǎn)？經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程？ 2學(xué)生分組交流。 3全班交流。重點(diǎn)放在人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)歷程上，梳理出：居住地中心說 天圓地方說 地球說。 4提問：古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，哪種觀點(diǎn)最接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出這種觀點(diǎn)的呢？ 5演示模擬實(shí)驗(yàn)，師生討論。 用一張 大一點(diǎn)的三夾板模擬海平面，一個(gè)帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。 6談話：這個(gè)現(xiàn)象激起了科學(xué)家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點(diǎn)。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個(gè)地球是球形的，他們偉大的哲學(xué)家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點(diǎn)，這是人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)歷史上的一次偉大的飛躍。他們提出的這個(gè)觀點(diǎn)是振奮人心的，但沒有確鑿的證據(jù)來證明，因此，在當(dāng)時(shí)還只是一個(gè)猜想。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢？ 7學(xué)生閱讀資料，講故事，談感想。感知人 類尋找證據(jù)，對(duì)地球形狀進(jìn)行的艱險(xiǎn)的探索活動(dòng)。 三、觀察圖片，計(jì)算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對(duì)地球形狀和大小的認(rèn)知。 1談話：現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)能夠從太空遠(yuǎn)觀地球了，地球真的是一個(gè) “ 地 ” 球嗎？也就是說是一個(gè)以陸地為主的球體嗎？ 2學(xué)生計(jì)算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。 3觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學(xué)生建立和舒發(fā)對(duì)地球的美麗情 感。 4畫 “ 太空中的地球 ” 圖，寫關(guān)于地球的解說詞。 四、課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 3 地球儀 （鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第 2 課） 教學(xué)目標(biāo) 識(shí)到建立事物的模型是解決問題的一種方法。 道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。 養(yǎng)學(xué)生的 觀察力、想象力、空間思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 學(xué)是不斷發(fā)展的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。 制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師演示用大地球儀一個(gè)，學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個(gè)。 2. 關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。 3. 制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細(xì)鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 （課件展示）狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長拼命地呼救： “ 帝國號(hào)遇險(xiǎn)，我是帝國號(hào)，請(qǐng)求支援，我們的位置是 ” 。國際救援總部內(nèi) 上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音： “ 東經(jīng) 102 ，南緯 38 ，請(qǐng)求支援，請(qǐng)求支援 ” 。救援工作人員迅速圍在一個(gè)大型地球儀前，通過一番熟練地描點(diǎn)畫線后果斷地說： “ 它們位于南半球 A 國附近的海域，立即命 令 A 國救援部隊(duì)馬上行動(dòng) !” （上述故事情節(jié)也可以由教師口述，學(xué)生傾聽。） 教師提問：救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出 “ 帝國號(hào) ” 的位置 ? 學(xué)生自由回答。教師適時(shí)地揭示課題，并板書課題：地球儀 二、介紹模型，了解功用。 我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅?，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們?cè)趯?shí)際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認(rèn)識(shí)和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型 地球儀。借助地球儀這個(gè)工具，可以幫助我們認(rèn)識(shí)、了解 地球的一些知識(shí)。 教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？ 學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當(dāng)介紹地球儀的種類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)地球儀的組成。（對(duì)于地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。） 三、觀察模型，探求新知。 同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，看哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時(shí)，還可以看看文中的小資料。 學(xué)生觀察、交流，并 做好記錄。教師巡查，及時(shí)地提示觀察內(nèi)容，給學(xué)生以幫助。 生自由發(fā)言。 （有的學(xué)生看到了陸地和海洋，還有許多國家；有的學(xué)生看到上面有洲界線和國界線；有的學(xué)生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學(xué)生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學(xué)生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線；有的學(xué)生看到北極點(diǎn)在海洋之中，而南極點(diǎn)卻在陸地上；有的學(xué)生看到了中國的形狀象一只雄雞；有的學(xué)生看到了大片的沙漠；有的學(xué)生觀察到有的國家很大，有的國家卻找不到 ） （上述學(xué)生的發(fā)言是凌亂的，也 有一些是不準(zhǔn)確的，教師要有選擇地板書。板書時(shí)，盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊。） 同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進(jìn)行梳理。 （演示講解，并適時(shí)地將板書歸類整理） 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。 在地球儀上，有一條將 “ 地球 ” 平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。 其中， 北半球有兩條特殊的緯線 :北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對(duì)應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。 在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。 0 經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個(gè)半球，東西半球的劃分，是以東經(jīng) 160 和西經(jīng)20 為界。經(jīng)線指示南北方向。 地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等 經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。 四、簡單制作，鞏固知識(shí)。 習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請(qǐng)同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡單的地球儀。說一說，你準(zhǔn)備怎樣制作？ 后看課后的制作提示。 讓學(xué)生展示、介紹自己做的簡易地球儀。 五、課后延伸，深化拓展。 關(guān)于地球儀的知識(shí)還有很多，我們今天只是認(rèn)識(shí)、了解了一些主要的標(biāo)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。 4 地圖 （鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第 3 課） 教學(xué)目標(biāo) 1看地圖，明確地圖的含義，了解地 圖的主要標(biāo)識(shí)和功用。 2會(huì)從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題，具備一定的獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。 3意識(shí)到地圖的重要性，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用。 4查閱書刊及其他信息源。 5得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 6選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。 7能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 8愿意合作與交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：掛圖（中國地形圖，中國行政區(qū)劃圖，世界地圖等）或課件。 學(xué)生準(zhǔn) 備：收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 談話：你知道有哪些類型的地圖嗎？它們有什么作用？ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)地圖。板書課題。 二、探究新知 1. 學(xué)生讀圖，收集標(biāo)識(shí)的信息，初步了解地圖標(biāo)識(shí)的意義。 （ 1）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，四人小組互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （ 2）學(xué)生分組讀圖，收集信息。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)交流收集到的信息，發(fā)現(xiàn)地圖上有很多標(biāo)識(shí)幫助人們讀懂地圖。 （ 4）出示書上地圖，小 組展開比賽，收集有關(guān)標(biāo)識(shí)的信息，并把觀察到的標(biāo)識(shí)記錄下來，看哪個(gè)小組找到的標(biāo)識(shí)多。 （ 5）學(xué)生匯報(bào)交流，說一說常見標(biāo)識(shí)的意義。 道地圖的三要素，進(jìn)一步了解地圖標(biāo)識(shí)的功用。 三、綜合運(yùn)用。 1. 讀青藏高原地形圖和長江水系圖，獲得這兩地的信息，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用。 （ 1）出示青藏高原地形圖和長江水系圖，小組說一說從圖上了解青藏高原和長江流域的哪些信息。 （ 2）通過交流匯報(bào)，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。同時(shí)使學(xué)生的知識(shí) 再次遷移，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)逐步深入，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的遷移和發(fā)展。 2. 學(xué)生在世界地圖上畫出麥哲倫環(huán)球航行路線圖，進(jìn)一步了解地球是球形的。 在人類的探索過程中，麥哲倫的航行無疑是具有劃時(shí)代意義的，因?yàn)樗谝淮斡脤?shí)踐證明了地球是一個(gè)球形。 課前教師和學(xué)生都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。在這次活動(dòng)中，首先要學(xué)生聯(lián)系前面關(guān)于地球儀的有關(guān)知識(shí)，看懂世界主要國家分布圖，弄清楚各個(gè)大洲、大洋在平面圖中的位置關(guān)系，然后大致畫出麥哲倫航行路線圖，學(xué)生通過地圖知識(shí)進(jìn)一步了解地球是球形的。 四、課堂小結(jié)。 有哪些收獲？ 5 建立 “ 地球檔案 ” （鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第 4 課） 教學(xué)目標(biāo) 組制作一份 “ 地球檔案 ” 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：小組搜集有關(guān)地球的資料 教師準(zhǔn)備；準(zhǔn)備有關(guān)地球的影像資料或圖片 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo) 入 目前為止，地球是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓?chǎng)所，人類已經(jīng)在地球上生活了幾百完年，地球有許多的秘密，你知道它哪些秘密？ 二、探究新知 （ 1）提問：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？ （ 2）學(xué)生討論交流 （ 3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約 5、 1 億平方千米，地球的半徑平均約 6371 千米，地球赤道周長約 4 萬千米。 （ 1）談話：在我們生活的地球上以前發(fā)生過許多事情和千奇百怪的變化，關(guān)于地球的過去，你們都了解些什么呢？ （ 2）學(xué)生交流搜集到的資料。 （ 3）播放影像資料，講述：同學(xué)們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情。 （ 4）談話：剛剛我們一起經(jīng)歷了地球的過去，那我們?cè)賮黻P(guān)注一下地球的現(xiàn)在，你們又了解多少呢？ （ 5）學(xué)生交流討論。 （ 6）播放相關(guān)的影像資料。 地球檔案 ” 。 （ 1）談話：今天我們搜集有關(guān)地球的資料這么多，干 脆我們把它們整理起來合理的利用它們，為地球建立一個(gè) “ 檔案 ” ，你們覺得怎么樣？ （ 2）談話：可以小組同學(xué)商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕?，怎樣制?“ 地球檔案 ” 呢？ （ 3）學(xué)生討論，小組整理制作 “ 地球檔案 ” 。 三、拓展延伸 舉辦 “ 地球檔案 ” 展覽。評(píng)一評(píng)，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。 （鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第 1 課） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。 可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的能力。 事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 1多媒體課件。（關(guān)于太陽東升西落，日月星辰活動(dòng)的課件） 2地球儀，大頭針，電筒。 教學(xué)過程 一、引入學(xué)習(xí) 1課件出示太陽東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象。 2問：學(xué)生看到什么？有什么問題？ 3收集歸納學(xué)生形成的 問題。 二、推測(cè)假設(shè) 1為什么每天看到太陽東升西落，白天和夜晚會(huì)不斷交替呢？ 2學(xué)生根據(jù)已月的知識(shí)作出假設(shè)。 3師收集學(xué)生的假設(shè)。 三、模擬實(shí)驗(yàn) 1師出示實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生明白其作用。 2學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)并記錄所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 四、進(jìn)一步推測(cè) 1在同學(xué)們猜測(cè)中你認(rèn)為出現(xiàn) “ 晝夜交替 ” 現(xiàn)象，哪種可能性最大。 2學(xué)生推測(cè)，交流。 五、閱讀資料 學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。 六、交流匯報(bào) 七、課外延伸 1課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交流。 2了解更多有關(guān)天文方面的知識(shí)。 7 誰先看到日出 （鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第 2 課） 教學(xué)目標(biāo) 1能運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)，通過觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、分析推理，探究生活在我國不同城市的人們誰先看到日出。知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需 24 小時(shí)，而且世界各地有時(shí)間差。 2通過聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)和自身體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從身邊的事物開始 ,縮短對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的心理距離，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表、多媒體（世界時(shí)區(qū)圖）。 教學(xué)過程 一、新課引入 談話：清晨，只見一輪紅日從東方冉冉升起，讓我們度過陽光明媚的一天。有誰知道，生活在我國不同地方的人們每天迎來太陽的時(shí)間相同嗎？他們誰最先看到日出？板書課題：誰先看到日出 二、活動(dòng)探究 探究 “ 我國不同的地方的人們誰最先看到日出 ” 1活動(dòng)一：學(xué)生在地球儀 上找到杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市的位置，并用大頭針扎上作好記號(hào)。 2活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn) 地球的自轉(zhuǎn)。 （ 1）提問：地球不停地自轉(zhuǎn)，猜一猜生活在這幾個(gè)城市的人們，誰會(huì)先看到日出？ （ 2）學(xué)生猜想，匯報(bào)交流。 （ 3）講述：到底是誰最先看到太陽呢？我們有什么好辦法來證明自己的猜想嗎？（實(shí)驗(yàn)）你們準(zhǔn)備怎么做呢？分小組說說你們的想法。 （ 4）學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （ 5）學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，有各種不同的做法。教師觀察，挑選具有代表性的幾個(gè)小組上講臺(tái)演示。要 求其他同學(xué)認(rèn)真觀察。 第一小組：使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。 第二小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。 第三小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。 （教師在同學(xué)做的時(shí)候配以簡單的說明。） （ 6）提問：同學(xué)們，現(xiàn)在有了幾種不同的做法，你們能就其他小組的做法發(fā)表一下自己的意見嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：你們提的很好，可能第一小 組有些心急，忽略了這個(gè)小常識(shí)，其實(shí)在剛才的實(shí)驗(yàn)操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在由大家自己提出來，反映了同學(xué)們的觀察真細(xì)心啊。所以代表太陽的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過程中是不能動(dòng)的。下面請(qǐng)每一組把手電筒固定好。 3活動(dòng)三：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和文中提供的資料討論，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？ （ 1）講述：地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大家到生活中去找答案了。請(qǐng)大家閱讀第 25 面的資料，你能結(jié)合剛才的研究，找到答案嗎？ （ 2）學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄和文中提供的資料，分組討論地球自轉(zhuǎn)的方向 。 （ 3）交流匯報(bào)：地球是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的。 三、遷移運(yùn)用 運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)知識(shí)，根據(jù)北京的時(shí)間，推斷夏威夷、紐約、雅典等地各自相應(yīng)的時(shí)間。 1講述：老師很高興大家自己找到了答案。剛才同學(xué)們?cè)谧约旱哪M試驗(yàn)的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)：世界上有很多國家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好是相反的呢，比如當(dāng)中國處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國家處于夜晚呢？ 2學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)。 3提問：那你們?cè)倏纯矗?dāng)北京是清晨的時(shí)候，美國的夏威夷、紐約和希臘的雅典分別是什么時(shí)候？當(dāng)北京是正午、傍 晚、子夜的時(shí)候，它們又是什么時(shí)候呢？ 4、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)交流。 四、拓展延伸 1講述：這樣說來地球上不同地方的時(shí)間就有了差異了，它們的時(shí)間又能差多少呢？就先拿中國和美國來說吧。（教師在地球儀上中國北京這一點(diǎn)作個(gè)標(biāo)記，讓它正對(duì)著太陽。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來交流。） 2教師介紹：你們說的很好，地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，我們知道一晝夜是 24 小時(shí)，那么如果把地球平均分成 24 份的話，那么每一份之間就相差一小時(shí)，（教師出示多媒體：世界時(shí)區(qū)圖）現(xiàn)在請(qǐng)看這張時(shí)區(qū)圖，我 們可以發(fā)現(xiàn)中國和美國相差 12 個(gè)時(shí)區(qū)，也就是 12 個(gè)小時(shí)了。 3提問：同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理，也學(xué)到了不少知識(shí)，那么在以后的生活中你該怎么運(yùn)用它們呢？ 4小結(jié)：對(duì)，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來看這個(gè)大自然你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。 （鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第 3 課） 教學(xué)目標(biāo) 1通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解晝夜溫差變化的原因，會(huì)進(jìn)行科學(xué)的解釋。 2學(xué)會(huì)用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信 息。 3能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜溫差變化的形成原因進(jìn)行大膽的猜測(cè)。 4尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 5樂于與他人合作、交流，感受到探究的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 溫度計(jì)、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書本 教學(xué)過程 一、新課引入 （出示情境圖）提問：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？ 二、探究新知 1. 感知晝夜溫度的變化。 （ 1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)一天中溫度的感受。 （ 2）提出問題 ：晝夜溫度的變化有沒有規(guī)律呢？ （ 3）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說溫度變化的規(guī)律。 2. 分析晝夜溫度變化的規(guī)律。 （ 1）提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律 ? （ 2）出示氣溫測(cè)量記錄表，學(xué)生觀察。 說一說：從記錄表中你獲得了哪些信息？ 觀察這幾天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （ 3）繪制氣溫變化曲線圖 提出任務(wù)：為了便于我們觀察 ,直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。 學(xué)生繪制曲線圖。 觀察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn)。 整理交流，把發(fā)現(xiàn)記錄在書上 27 面。 3. 探究晝夜溫度變化的原因。 （ 1）提出問題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢？ （ 2）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出推測(cè)。 （ 3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究： 教師講解實(shí)驗(yàn)要求。 小組合理進(jìn)行分工，開始實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 討論分析。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計(jì)溫度的變化規(guī)律） 匯報(bào)交流。 （ 4）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，思考：實(shí)驗(yàn)中的白熾燈相當(dāng)于什么？早 上、正午的太陽光照射，分別類似于實(shí)驗(yàn)中的哪種情況？ 結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析：晝夜溫度變化與太陽的照射有什么關(guān)系？（與照射的距離、角度、面積等有關(guān)） 三、總結(jié)延伸 1說說你本節(jié)課的收獲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2一年四季氣溫不一樣，你認(rèn)為是什么原因？ 3晝夜溫度的變化對(duì)動(dòng)植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。 9 一天中的動(dòng)植物 （鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第 4 課） 教學(xué)目標(biāo) 1通過觀察和查閱資料，能舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)物的行為習(xí)性和植物 的花開、花閉產(chǎn)生重要影響，建立事物之間存在普遍聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。 2學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替的關(guān)系，能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷。 3培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)和進(jìn)一步關(guān)注動(dòng)物的行為習(xí)性和植物的生長變化的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 大量關(guān)于夜行動(dòng)物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動(dòng)的圖片資料，課前布置學(xué)生觀察牽?；ɑ蚱渌环N植物一天中的變化情況并記錄，多媒體（一天中不同時(shí)刻的牽?；▓D片、各種動(dòng)植物晝夜不同變化的圖片或錄像、林奈和花鐘）。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1提問：凌晨 1 點(diǎn)到 6 點(diǎn)你在干什么？ 2談話：每個(gè)人身體里都有一個(gè)生物鐘，在生物鐘的作用下，這個(gè)時(shí)間段我們已進(jìn)入熟睡狀態(tài)。而當(dāng)太陽升起的時(shí)候，人們才能開 始一天的學(xué)習(xí)生活。每個(gè)有生命的物體都有這樣一個(gè)生物鐘，那么他們的生物鐘是不是和人類一樣白天工作晚上睡覺呢？ 3學(xué)生暢談，教師出示課題。（板書課題） 二、了解晝夜對(duì)植物的影響 1（出示牽牛花早上和晚上的圖片）提問：這 7 張都是牽?；ǖ膱D片，有什么不同？ 2學(xué)生觀察匯報(bào)：第一張是白天的牽?；?，它是盛開的。而到 了中午牽?；ň蜁?huì)收攏花瓣，像人一樣休息。而到了第二天凌晨四點(diǎn)左右，它又悄然張開了它的睡眼。 3討論：你還知道哪些植物也像牽牛花一樣會(huì)隨著晝夜的變化而變化？ 4學(xué)生介紹課前收集的資料。（學(xué)生談到晚間盛開的花，要表揚(yáng)，明確植物有自己的生物鐘） 5教師出示課件。介紹其他植物的晝夜變化情況。 (1) 學(xué)生觀察向日葵、蒲公英、郁金香、曇花、合歡樹等植物在一天中不同時(shí)段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？ (2) 討論：從這些植物的變化中你 可以發(fā)現(xiàn)晝夜變化對(duì)植物行為有哪些影響？ (3) 學(xué)生分組討論 (4) 教師小結(jié)：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。比如，牽?；ㄐ枰鄯鋫鞑?花粉，清晨三四點(diǎn)鐘是蜜蜂開始采蜜的時(shí)候，那時(shí)溫度、濕度也適宜，牽牛花便在清晨四點(diǎn)左右開花了。所以，每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按 24 小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的 “ 時(shí)鐘 ” 。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花開了，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？ （ 5）教師出示課件，介紹 “ 林奈和花鐘 ” 。 三、了解晝夜對(duì)動(dòng)物的影響 1提問：既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說明？ 2學(xué)生介紹自己收集的圖片或資料。 3教師出示多媒體課件：你認(rèn)識(shí)他們嗎？這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？ 夜間活動(dòng)：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。 白天活動(dòng)：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。 4討論交流：為什么它們會(huì)這樣？ 5小結(jié)：原來動(dòng)物也和植物一樣，它們的活動(dòng)也受周圍環(huán)境的影響，它們也各自有著自己的生物鐘。 四、課后延展 1知道改變光照會(huì)影響動(dòng)植物的生活規(guī)律。 （ 1）討論：你們有沒有想過，如果認(rèn)為的將白天變成黑夜，黑夜變成白天，生物的習(xí)慣會(huì)發(fā)生什么變化？ （ 2）各小組設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法。（也可以收集有關(guān)資料） 10 卵石的形成 教學(xué)目標(biāo) 1通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石形成的過程，使學(xué)生知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。認(rèn)識(shí)流動(dòng)水的力量、重力對(duì)地表改變的作用。 2體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏加推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想像能力。 3形成喜歡大膽想象，想知道，愛提問的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)自然觀 斷變化的 教學(xué)準(zhǔn)備 水 )、燃燒鉗、酒精燈、巖石 (板巖或頁巖 )、帶蓋的玻璃杯、碎磚 能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；高原溝壑圖片、三角洲圖片。 教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)卵石的形態(tài)特點(diǎn) ,揭題 1、出示卵石實(shí)物 問 :你見過這種石頭嗎 ?在哪里見過 ? 2、這種石頭叫卵石 (板書 :卵石 ) 想一想 :為什么叫它 “ 卵石 ”? 3、卵石不分大小 ,都形似鳥卵 ,光滑圓潤。大自然這位神奇的雕刻 家是如何造就它的呢 ? 這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容 板書 :卵石的形成 二、獲取卵石形成的事實(shí)，并進(jìn)行預(yù)測(cè) 1、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說說卵石是哪里來的 2、出示河道上、中、下游圖片或錄像了解事實(shí)，這是一條河流的上游、中游、下游的圖片 ,觀察 ,你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 3、猜一猜 :河流上游的巖石最初是從哪里來的 三、研究卵石的形成過程 1、了解風(fēng)化作用 (1)根據(jù)以上學(xué)生猜想提出：好好山體是怎么會(huì)松動(dòng)、滾落的呢 ? 進(jìn)一步觀察上游的圖片 高山圖片分 析發(fā)現(xiàn) A、山體松動(dòng) :溫差變化對(duì)巖石的破壞作用 B、山體裂縫 :水結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用 C、樹根脹裂 :植物根長大對(duì)巖石的破壞作用 這些都是導(dǎo)致巖石破碎的原因。 (2)設(shè)計(jì)溫差變化對(duì)巖石破壞作用的實(shí)驗(yàn)方案 師 :剛才大家談到溫度變化會(huì)引起山體松動(dòng) ,你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想嗎 ? （ 3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 （ 4）匯報(bào)交流 （ 5）小結(jié)：溫度的變化、水結(jié)成冰、植物的根長大等原因長期對(duì)巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作用。 ” 2、認(rèn)識(shí)搬運(yùn)中產(chǎn)生的磨圓 作用 （ 1）問 :河流上游的巖石是怎樣變成下游河灘上的卵石的呢 ? （ 2）學(xué)生猜想 師 :你能用模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想嗎 ? （ 3）分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 （ 4）分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)注意 :要留一至二塊磚作比較 （ 5）匯報(bào)交流：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ （ 6）小結(jié)：巖石在流水的搬運(yùn)過程中，巖石和巖石之間有摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水之間也有摩擦，巖石受到這一系列的摩擦作用使得巖石越來越小，棱角逐漸被磨圓。 3、形成結(jié)論 （ 1）師 :根據(jù)以上研究 ,你認(rèn)為卵石是怎樣形成的 ? 分組討論 ,然后把你們的結(jié)果告訴大家 . （ 2）分組討論 （ 3）交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石 四、拓展延伸 1、問 :上游的巖石在流水的作用下變成了下游的卵石 ,我們還見過哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象 ? 2、讓學(xué)生根據(jù)生 活經(jīng)歷說一說 3、了解江中的沙洲、高原上的溝壑形成原因 4、想一想 ,今天的高山在遙遠(yuǎn)的將來可能是什么樣呢 ? 11 溶洞 （鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第 2 課） 教學(xué)目標(biāo) 1、了解地球表面是在不斷變化的。 2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的想象，并應(yīng)用類比推理對(duì)溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測(cè)。 3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗(yàn)成功的快樂。 4、通過研究溶洞，讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然。 教學(xué)準(zhǔn)備 1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。（ 2）收集一些溶洞圖片資料，有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐娜芏础?1）有關(guān)溶洞的聲像資料。（ 2）溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。 教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)溶洞及其內(nèi)部地貌特點(diǎn)。 1、教師提供生動(dòng)、豐富的聲像資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞。 2、深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點(diǎn)。 二、研 究溶洞的形成原因。 介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中。 1、提出問題：溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中，溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？ （ 1）學(xué)生分組討論。 （ 2）提出假設(shè)。 2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實(shí)驗(yàn)。 （ 1）提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)。 （ 2）分組實(shí)驗(yàn)。 （ 3）師生交流。 在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到什么現(xiàn)象？ 你們從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕） 3、利用類比推理分析溶洞的形成。 三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。 1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點(diǎn)和溶洞的形成過程推想其成因，讓學(xué)生充分討論生并利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 問：當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會(huì)增加什么物質(zhì)？ 2、分組實(shí)驗(yàn) （ 1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （ 2）繼續(xù)往里面吹氣，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （ 3）用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 3、分組匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推 想鐘乳石的成因。 5、播放鐘乳石形成的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘乳石的形成過程。 6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過程，推想石筍、石柱的成因。 7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石筍、石柱的形成過程。 四、拓展。 1、大便器用久了，表面會(huì)形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦法除去它嗎？ 2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？ 12 升高的河床 教學(xué)目標(biāo) 讀有關(guān)黃河的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料的能力。 應(yīng)用對(duì)比試驗(yàn)研究事物相互關(guān)系的能力，認(rèn)識(shí)水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。 識(shí)水土流失的原因和危害，了解到人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。 護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 前收集有關(guān)黃河的各類資料。 槽兩個(gè)，長木板兩快，土，草皮，噴壺。 教學(xué)過程 一、情境生疑問 1、初步了解黃河的有關(guān)情況 （ 1）師 ：黃河是我國第二長河。你從電視或其它途徑見過黃河嗎？你能說說你心里的黃河嗎？ （ 2）學(xué)生自由發(fā)言，說出自己心中的黃河。 （ 3）師：看來課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。 2、閱讀課本中的資料 （ 1）師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （ 2）學(xué)生閱讀資料并回答 （ 3）師：通過這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？ （ 4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生猜測(cè) （ 5）師：我們知道土?xí)凰疀_走。 黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來的呢？請(qǐng)同學(xué)們看書本 43頁的照片后先思考，然后在組內(nèi)討論、交流。 3、自主思考，然后在組內(nèi)討論、交流。 4、分組匯報(bào)。 師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈。現(xiàn)在每組請(qǐng)一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)一下。 生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來的；無植被保護(hù)，土壤隨雨水流失的多 二、探究釋疑 1、完成模擬實(shí)驗(yàn)。 （ 1）師：為了驗(yàn)證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。大 家先看書。 要求： 弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?zhǔn)備哪些器材； 設(shè)計(jì)操作的步驟及方法； （ 2）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材； （ 3）學(xué)生動(dòng)手操作，教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象； （ 4）學(xué)生分組歸納、小結(jié)，得出結(jié)論。 （ 5）每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。 生：從有草皮的長木板上流下來的水比只有土的長木板上流下來的水多一些。 生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，只有土的長木板上流下來的水較渾濁。 生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，說明水中含有的泥沙 少；只有土的長木板上流下來的水較渾濁，說明水中有較多的泥沙。 教師總結(jié)：當(dāng)往只裝有黃土的木板上澆水時(shí)，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時(shí)，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護(hù)起來，所以流下來的水還是比較清的。 看來，剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為 “ 植物對(duì)土有保護(hù)作用 ” 是正確的。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你還想到了什么？ 生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質(zhì)也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。 三、閱讀資料，了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影 響。 （ 1）、師：同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現(xiàn)在這個(gè)樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請(qǐng)閱讀書本 44 面的資料，說說你的想法！ （ 2）、學(xué)生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流 （ 3）、師：如果這些行為一直持續(xù)下去，你認(rèn)為會(huì)有什么后果？ （ 4）、學(xué)生自由發(fā)言談自己的想法。 四、拓展延伸 通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該做些什么？你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護(hù)嗎？（宜昌市鐵路壩小學(xué) 趙紅萍） 13 沙塵暴 教學(xué)目標(biāo) 1、了解地球表面是在不斷變化的。 2、認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。 3、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。 4、向?qū)W生進(jìn)行自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)自然觀教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 幾十年來我國出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù)。 教學(xué)過程 一、教學(xué)引入 了解學(xué)生已有的對(duì)沙塵暴現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。問：你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎？有哪 些現(xiàn)象？ 二、新授 （ 1）出示沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的圖片，或沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的課件，讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，有什么現(xiàn)象？ （ 2）分小組匯報(bào)并