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文檔簡介
新人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義教案 1.借助具體情景操作認(rèn)識(shí)平角和周角,使學(xué)生建立平角、周角概念。 2.通過操作活動(dòng),知道周角、平角形成過程及與各種角的關(guān)系,把鈍角范圍補(bǔ)充完整。 3.能正確畫平角和周角,找出生活中的平角、周角。發(fā)展學(xué)生空間觀念。 平角、周角的特征。 知道平角、周角形成過程并會(huì)敘述。 活動(dòng)角、紙扇、一張紙。 1、 師:老師想考考同學(xué)們的記憶力,拿出一張白紙,在黑板上演示,像老師這樣對(duì)折一次,再對(duì)折一次。指著角問同學(xué):這是什么角?你是怎么知道的? 生回答:1、量角器量的 2、三角板對(duì)比的 板書:直角等于90度 師:比90度角小的角是什么角? 生回答后,板書 :銳角 小于90度 師:比90度角大的角是什么角? 生回答后,板書 :鈍角 大于90度 2. 今天老師又給你們帶來兩位新朋友,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角并板書:平角、周角(彩筆)。 快來打聲招呼吧! 3.讀一讀,平角、周角。你知道什么?生回答:角的度數(shù)! 邊在哪邊?今天我?guī)瑢W(xué)們一起走進(jìn)平角周角。 1.學(xué)習(xí)平角 你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎? 舉起紙,這是90度角,翻過來,指著角,這是什么角?你是怎么知道的? 板書:畫上直角符號(hào),讓同學(xué)們也畫上直角符號(hào)。 變!這就是平角,聽!平角大聲跟同學(xué)們說:我是平角,我愿意跟同學(xué)們交朋友。同學(xué)們,你們也變,認(rèn)真看平角,討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?快說給同學(xué)們聽,一定要認(rèn)真聽,互相補(bǔ)充。 學(xué)生展示,板書:一平角=2直角=180度。兩條邊在第一次折痕上引導(dǎo)學(xué)生說,角的兩條邊在一條直線上,這樣的角就叫做平角。 讓學(xué)生拿出活動(dòng)角,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),注意角的一邊不動(dòng),另一邊繞著角的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)成平角。讓學(xué)生指出平角的頂點(diǎn)和兩條邊,板書:畫平角。讓學(xué)生也跟著畫平角,齊讀兩遍平角的特征。 2.學(xué)習(xí)周角 我還會(huì)變呢,翻動(dòng)平角紙,這又是什么角?說理由。畫上符號(hào),要求學(xué)生也畫上兩個(gè)直角符號(hào),變!這就是周角,聽!同學(xué)們好 我是周角,我愿意和同學(xué)們交朋友! 討論:和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)!生按順序展示后,教師板書:1周角=4直角=2平角=360 定義:有四個(gè)直角組成一個(gè)新的角,這樣的角叫做周角。 讓學(xué)生試著用活動(dòng)角轉(zhuǎn)動(dòng)周角,畫周角,然后,指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊。 齊讀周角的特征,再齊讀平角和周角的特征。 1.伸出一條胳膊。旋轉(zhuǎn)平角、周角。同桌互相轉(zhuǎn),展示轉(zhuǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)。 師:老師有個(gè)問題,180度,360度都比90度大,但他們不叫鈍角,再平角上展示活動(dòng)角,活動(dòng)角的一條邊,在0度90度區(qū)域形成的角是銳角,在90度180度形成的區(qū)域形成的角是鈍角,請(qǐng)學(xué)生說一說鈍角比誰大?比誰?。?生回答后, 板書:而小于180度。 互相說,展示說,評(píng)價(jià)。 1.游戲,用紙扇擺角,同桌說角,老師擺角,考同學(xué)說角 2.判斷:平角是一條直線,周角是一條射線,一個(gè)周角等于四個(gè)平角, 3.搶答題:從小到大排序:直角、鈍角、平角、銳角、周角,從大到小排序:直角、鈍角、平角、銳角、周角。 4.再出一個(gè)難一點(diǎn)的題:(要求說清理由) 1=752=? 3=? 4=? 你們知道了平角、周角,現(xiàn)在讓你扮演角色
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