2020年課堂教學要有情有趣學科論文

課堂教學要有情有趣學科論文 地理課堂教學過程中，培養(yǎng)學生的學習情趣，是每個地理教師的追求。特別是在現(xiàn)今新課改形勢下，強調(diào)地理課堂教學“有情”“有趣”，才能形成生動活潑的教學氛圍。 如何增強地理課堂教學的“情”“趣”？蘇霍姆林斯基在給教師建議中說：“我們應該使每個學生在畢業(yè)的時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄的燃燒下去。”在新課改中，學生學習的主動性和持續(xù)性是評價一節(jié)課的基本指標。激發(fā)學生學習地理的主動性，積極性，發(fā)展其學習地理的持續(xù)動力，離不開教師對地理課堂教學“情”與“趣”的正確理解和有效投入與創(chuàng)設。 “情”是心理學內(nèi)容，是教師對學生的關心，愛護和幫助，是教師的道德準則，也是一種社會責任。新課程倡導合作學習，其有利于增強彼此間的情感交流。當前，學生所渴望的師生關系是互動的，共生的，親切的和引導的，而非被動的，權威的，絕對的和對立的。 新課堂教學就是以學科內(nèi)容為載體所進行的師生間的行為互動及情感交流。良好的情感需要培養(yǎng)，并通過增加語言、文字及思想上的交往來實現(xiàn)。在教學節(jié)奏把握上，可以將其調(diào)節(jié)為快慢，強弱，輕重，緩急的五步模式，即“吸引注意力 -高效學習活動 - 放松調(diào)整 -強化教學 -愉快結束”。實驗研究表明，在45分鐘的課時內(nèi)，學生的注意力表現(xiàn)可以分成五段：0分鐘 -5分鐘，由于課間休息及課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，注意力比較分散；6分鐘-15分鐘，注意力集中，教學效率高；16分鐘 -20分鐘，疲勞，注意力開始下降；21分鐘 -40分鐘，短暫疲勞后，注意力重新集中；41分鐘-45分鐘，疲勞，盼望下課，注意力分散。合理，科學地隨著這條曲線進行，就是有效教學環(huán)節(jié)處理的高水準目標。 “趣”指樂趣，興趣和情趣。“趣”之課堂，主要因教師語言的風趣幽默和教學情境的合理創(chuàng)設而產(chǎn)生，教師的語言功力和教學情趣創(chuàng)設是教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)。依靠“趣”之活動，可將教學推向完善的藝術境界。實驗研究表明，“有趣”的課堂教學能有效調(diào)動學生學習積極性，使其潛能發(fā)揮至80%-90%。否則，將降低20%-30%。 興趣教學可以激活課堂氣氛，和諧師生關系，維護課堂教學秩序，開啟學生思維，健全學生心智，激發(fā)學生求知欲。課堂教學“有情”“有趣”，