四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地三一課一練（無(wú)答案）人教新課標(biāo)版

語(yǔ)文園地三練習(xí)旅游 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進(jìn) 障礙物 熒光屏 爭(zhēng)先恐后 若無(wú)其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 橫七豎八 二、讀讀記記筑巢 搖籃 乃至 肥沃 折騰 憂患堤壩 侵蝕 崩塌 毀滅 植被 經(jīng)營(yíng)掃帚 腐爛 土壤 棲息 捕食 繁殖制服 機(jī)翼 慘禍 關(guān)鍵 欲出又止多災(zāi)多難 隨心所欲 不折不扣 枯枝爛葉異想天開 機(jī)毀人亡 輕而易舉三、我的發(fā)現(xiàn)。科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。 科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。1、我發(fā)現(xiàn)第一組的第二句加上了“終于”，體現(xiàn)了科學(xué)家的研究是付出了 的勞動(dòng)，經(jīng)歷了 的時(shí)間，研究成果的來(lái)之不易；也體現(xiàn)了科學(xué)家鍥而 、堅(jiān)韌 的精神。 如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。 如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。2、我發(fā)現(xiàn)這一組的第二句加上了“那樣的”更說(shuō)明了海龜?shù)臑?zāi)難完全是由于 而造成的，否則，海龜本來(lái)是不會(huì)受到傷害的。 令人難以相信的是，他們之中有的能夠朝夕與共，和睦相處。 令人難以相信的是，他們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。3、“居然”有 的意思。我發(fā)現(xiàn)這一組的第二句加了“居然”是對(duì)前面“ ”程度的加深和強(qiáng)調(diào)。4、我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)句子的基本意思是 ，但第二個(gè)句子加上帶點(diǎn)的詞后，表達(dá)的情感更 。5、我發(fā)現(xiàn)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意就 。四、請(qǐng)把農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。1、清明前后， 。2、 ，晚霞行千里。3、天上魚鱗斑， 。4、雞遲 ，鴨歡 ，風(fēng)雨 。5、螞蟻搬家 ，明日必有 。6、春霧 ，夏霧 ，秋霧 ，冬霧 。五、習(xí)作 在這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中，我們就大自然給人類的啟示進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、交流，也談了自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，以及想發(fā)明什么。今天的習(xí)作就是把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，也可以把活動(dòng)的經(jīng)過或心得寫下來(lái)。寫完之后，同學(xué)之間互相修改。題目自定，字?jǐn)?shù)在350字以上。六、展示臺(tái)根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)所收集到的材料，