人教版2019-2020學(xué)年七年級上學(xué)期期中歷史試題（II）卷(練習(xí))

人教版2019-2020學(xué)年七年級上學(xué)期期中歷史試題（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_考試須知： 1、請首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級等信息。 2、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評分。一、選擇題1 . 夏朝的中心地區(qū)主要在今山西南部、河南中西部一帶，二里頭遺址是夏王朝的一座都城遺址，假如你打算去參觀，需要去的地方是A陜西西安B河南洛陽C山西臨汾D山西太原2 . 下列關(guān)于我國原始農(nóng)業(yè)發(fā)展的表述，不符合史實的是（ ）A黃河流域是栽培粟的最早起源地B黃河流域是亞洲稻的起源地C我國原始農(nóng)業(yè)興起于黃河、長江等大河流域D農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)等，是原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標(biāo)志3 . 傳說繼黃帝之后，下列部落聯(lián)盟首領(lǐng)在位的先后順序是（ ）A舜堯禹B禹舜堯C堯舜禹D舜禹堯4 . 公元前340年，生活在咸陽郊外的年輕富商李有為想獲得爵位，他的途徑是（ ）A發(fā)奮讀書，考取功名B棄商務(wù)農(nóng)，努力耕織C上戰(zhàn)場殺敵，立下軍功D利用經(jīng)商獲利，大量購置田產(chǎn)5 . 我國的青銅時代不包括（ ）A夏朝B商朝C東周D西周6 . “打虎拍蠅”入選2014年度熱詞第三,反映了黨中央在懲治腐敗這一大是大非問題上的原則、立場和政策措施，既形象又深刻。同樣，我國古代也建立了監(jiān)督官員規(guī)范執(zhí)政的監(jiān)察體制，如西漢在中央負(fù)責(zé)監(jiān)察百官的是（ ）A丞相B御史大夫C太尉D司隸校尉7 . 在秦王掃六合一課的討論環(huán)節(jié)中,某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)就“分封制”和“郡縣制”進(jìn)行了激烈爭論,下列觀點正確的是（ ）A郡縣制加強(qiáng)了中央對地方的統(tǒng)治B分封制結(jié)束了地方官吏的世襲C分封制是封建社會的象征D郡縣制最早出現(xiàn)于春秋時期8 . 黃仁宇在中國大歷史中寫到：“從現(xiàn)實的角度看來，始皇一死，秦帝國蕩然無存不出十年之內(nèi)一個新的朝代繼之勃興，茲后延續(xù)達(dá)四百余年?！笔惯@個“新的朝代”達(dá)到鼎盛的帝王是A漢高祖B漢景帝C漢武帝D漢光武帝9 . 下列戰(zhàn)役發(fā)生在戰(zhàn)國時期秦國和趙國之間的是A桂陵之戰(zhàn)B馬陵之戰(zhàn)C長勺之戰(zhàn)D長平之戰(zhàn)10 . 以下思想屬于墨子的是A仁者愛人B兼愛非攻C順應(yīng)自然和民心D法術(shù)勢結(jié)合，樹立君主權(quán)威11 . 漢字是中國人民聰明智慧的結(jié)晶，我國古代人民研究出許多種造字方法，其中最原始的造字方法是A象形B會意C指事D形聲12 . 2002年67月在湖南省湘西土家族苗族自治州龍山縣里耶鎮(zhèn)里耶古城發(fā)現(xiàn)了上萬件秦簡，其中有一封信記載了秦始皇三十二年的某一天，遷陵縣縣長是一位名叫色的人，謙卑地向上級報告說，您的來信已經(jīng)收到了，信中出現(xiàn)的“敢言之”一語是一種禮貌用語，相當(dāng)于現(xiàn)代的“此致、敬禮”。依據(jù)以上信息判斷（ ）A秦軍力量強(qiáng)大B秦朝在地方上實行郡縣制C秦朝統(tǒng)一了文字D秦朝推廣了隸書13 . 史書記載，漢武帝時期，出身低微的衛(wèi)青后來官至大將軍，霍去病被封侯，主父偃被破格重用。這最能說明漢武帝（ ）A獨斷專行B重用人才C勤政愛民D同情下層人民14 . 下列農(nóng)作物中屬于我國最早種植的是A玉米B黃瓜C水稻和粟D西紅柿15 . 課本劇是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，但不應(yīng)背離歷史的嚴(yán)謹(jǐn)性。下面是某班同學(xué)編演的秦朝歷史劇的相關(guān)信息，其中符合史實的是 （ ）A秦始皇為了溝通長江和漓江而派人開鑿靈渠B讀書人可以進(jìn)私學(xué)并閱讀列國史記C各地官員均用大篆寫告示D農(nóng)民繳稅時用相同容量16 . 楚漢之爭時期，西楚霸王自刎的地點是A巨鹿B垓下C大澤鄉(xiāng)D長安17 . 下列事物出現(xiàn)的先后順序是（ ）ABCD18 . 下列勞動工具按照出現(xiàn)的先后順序，排列正確的是磨制石器骨針鐵器青銅器打制石器ABCD19 . 紀(jì)錄片舌尖上的中國創(chuàng)下了極高的收視率，在一餐一食之間，中國人展示個性，確認(rèn)歸屬，構(gòu)建文明巨幅篇章?？缭綍r空，假如要拍攝舌尖上的河姆渡人，河姆渡人最有可能招待你的食物是（ ）A手搟面B粟米飯C稻米飯D生牛肉20 . 春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革促進(jìn)了文化的空前繁榮，涌現(xiàn)出許多大思想家。其中法家的集大成者韓非的政治主張是（ ）A“為政以德”B“無為而治”C“兼愛”“非攻”D以法治國21 . 打著“尊天子，攘四夷”的口號，號令諸侯，成為春秋首霸的是（ ）A齊恒公B晉文公C楚莊王D秦穆公22 . 他被稱為是站在文明門檻上的一位偉人，他具有“部落聯(lián)盟首領(lǐng)”和“奴隸制國家國王”的雙重身份。他曾經(jīng)“三過家門而不入”，受世人稱贊?！八笔牵?）A黃帝B堯C舜D禹23 . “東流不盡秦時水，潤澤天府兩千年?！闭Z句贊頌的偉大工程是A都江堰B靈渠C大運(yùn)河D趙州橋24 . 某歷史興趣小組的同學(xué)們正在討論春秋時期諸侯爭霸的主要原因，下列選項正確的是（ ）A張明：天子威信很高B陳婷：戰(zhàn)爭頻繁C王紅：諸侯勢力強(qiáng)大D劉洋：生存環(huán)境惡化25 . 我國開始出現(xiàn)鐵器和牛耕（ ）A商B西周C春秋D戰(zhàn)國二、綜合題26 . 閱讀材料，完成下列問題。 材料一：材料二：君臣間相互有義務(wù)，但這種君臣關(guān)系并不是平等的。國為封臣的義務(wù)是具體的，有詳細(xì)規(guī)定的，而封君的義務(wù)卻沒有明確規(guī)定。所以發(fā)展的結(jié)果往往是封臣得到的比付出的少。封君和封臣的關(guān)系和封土封授相結(jié)合。隨著封土成為世襲領(lǐng)地，君臣關(guān)系也就世代相傳。但是，封君封臣關(guān)系是私法關(guān)系，不具備行政系統(tǒng)那樣上下級之間的統(tǒng)治與服從關(guān)系，因此封君對封臣的封臣是沒有關(guān)系的，因而14世紀(jì)法國的原則即是“我的封臣的封臣，不是我的封臣”。馬克垚西歐封建經(jīng)濟(jì)形態(tài)研究（1）結(jié)合材料一、二，指出材料一、二所述的制度名稱。（2）結(jié)合材料一、二及所學(xué)知識分析兩種制度的相同點。材料三：詔書規(guī)定：效法隋唐的均田制，實行“班田收授法”。廢除貴族對土地和部民的私有權(quán)，改土 地、部民為國有；國家計口授田，對于6歲以上的公民，每6年接人口班田次，男子每人2段（相當(dāng)于35畝），女子為其2/3，奴婢受相當(dāng)于自由民的1/3，所班田地不得買賣，死后歸還政府。日本田令材料四：“凡天下丁男給田一傾。老及篤疾廢疾給四十畝，寡妻妾給三十畝?！碧瞥?22年）武德田令（3）結(jié)合材料三和材料四，指出日本田令和中國唐朝田令的共同點（4）綜合材料一二三四，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。27 . 教育引領(lǐng)人尋訪靈魂和生命，極大地推動了人類文明的發(fā)展和進(jìn)步。閱讀下列材料，回答問題：【古代的教育奠基】材料一如下圖（1）圖1人物給我們留下了哪些寶貴的教育思想？圖2反映了伯利克里時期大力發(fā)展教育和文藝的社會圖景，他當(dāng)政期間，雅典達(dá)到一種怎樣的社會局面？【近代的社會變革】材料二摘編自高宗魯中國幼童留美史（2）19世紀(jì)70年代，面對工業(yè)文明的沖擊，中日兩國都進(jìn)行了改革。材料二圖片反映了日本明治維新中的哪一重要舉措？中國洋務(wù)運(yùn)動時期派出的留美學(xué)生中對近代鐵路發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的人物是誰？【現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展】材料三（3）從圖中可以看出二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？通過材料分析促使日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要因素是什么？（4）綜合以上探究，請你為當(dāng)前中國教育的發(fā)展提一條建議。28 . 春秋戰(zhàn)國是我國歷史上一個社會大變革的時期。閱讀下列材料，回答問題。材料一進(jìn)入春秋時期，周王室勢微，諸侯勢力逐漸強(qiáng)大起來與此同時，鐵器和牛耕的使用提高了生產(chǎn)力，私田越來越多岳麓版選修一材料二商鞅是首屈一指的利國富民偉大的政治家，是一個具有宗教徒般篤誠和熱情的理想主義者。商鞅之法此誠我國從來未有之大政策。毛澤東材料三事在四方，要在中央，圣人執(zhí)要，四方來效。韓非子(1)根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識，分析這一時期經(jīng)濟(jì)上的變革最重要的表現(xiàn)是什么？(2)請寫出材料二“商鞅之法”的主要內(nèi)容(寫三點)。這次變法給秦國帶來了什么影響？(3)韓非子是戰(zhàn)國時期哪一學(xué)派的代表人物