小學(xué)語文校本研修材料

.小學(xué)語文專題研修成果（教學(xué)設(shè)計） 時間：姓名王寶慧單位坨南中學(xué)級別校 級要 求課題囚 歌年級六年級學(xué)人語 文教材分析囚歌是教人版小學(xué)語文六年級里的一篇詩歌，寫葉挺將軍在敵人暗無天日的監(jiān)獄里忍受著敵人的殘害，但是他始終堅貞不屈，表現(xiàn)了革命者誓死如歸的凜然正氣。說明本課在教材中的地位、作用及其依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)：（1）讀準(zhǔn)生字新詞。（2）讀通、讀順、并背誦詩歌。2.過程與方法目標(biāo)：采用多種方法鼓勵自學(xué)感悟，抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情，從而懂得珍惜今天的幸福生活。目標(biāo)鮮明具體、具有可測性、符合課標(biāo)要求。教學(xué)重點教學(xué)重點：理解體會詩歌中兩個“自由”的不同含義。教學(xué)難點：了解詩的寫作背景，讀懂詩句的意思。重點突出、教學(xué)知識準(zhǔn)確無誤。教學(xué)過程教學(xué)過程 一、激情引入1、上課之前，我想給你們看兩張圖片。你看到了什么？師語小結(jié)。（這些低矮潮濕的房子，便是曾經(jīng)關(guān)押革命戰(zhàn)士的監(jiān)獄。2、這個留名為“六面碰壁居士”的人便是我國著名將領(lǐng)“葉挺”將軍。3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首用生命和鮮血寫成的囚歌。（板書課題）4、齊讀課題。5、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“囚”的字音二、初讀詩歌，整體感知：1、釋題：這首詩名叫“囚歌”，誰能說一說“囚”是什么意思？（把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由）。板書：失去自由2、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。3、指名接讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他是否讀準(zhǔn)了字音，特別是生字的字音。4、那么現(xiàn)在，我們一起來讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個字音，讀通每句話。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：剛才我們說到“囚”字的意思，就是把人關(guān)起來，讓人失去自由?，F(xiàn)在請你快速瀏覽課文，看看課文一共幾次提到“自由”？分別出現(xiàn)在哪幾節(jié)詩歌里？把它圈出來。2、第一個自由（第一節(jié)）第二個自由： 第三節(jié)1、自由讀第三小節(jié)，思考“永生”的意思。2、“永生”什么意思？（指雖死猶生，浩氣永存，精神不朽）3、是啊！有的人死了，他的一切就隨著生命的逝去，而煙消云散。而有的人死了，他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們心中。因為他們義無返顧地將自己生命中的每一個細(xì)胞，每一滴鮮血都交付給了國家的興旺，民族的振興。他們?yōu)榱藝摇⑷嗣癫粦旨灏?、不懼死亡。因為他們心中都有個希望、有個信念“那一天” 一定會到來。他們盼望哪一天？4、“有一天”是哪一天？師：就是革命勝利的那一天，也就是地下的烈火將我連這活棺材一起燒掉的那一天。5、誰能說一說讓革命取得勝利的“地下的烈火”指什么？（革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量。）6、這樣的革命烈火要燒掉的是什么？（活棺材）僅僅是燒掉燒掉活棺材嗎？（還有國民黨的反動統(tǒng)治）7、就是為了國民黨的反動統(tǒng)治，為了革命勝利的那一天，葉挺不怕犧牲，英勇無畏地與敵人進(jìn)行斗爭。同學(xué)們，除了葉挺你還知道哪些像葉挺這樣誓死與*反動派斗爭的人嗎？8、根據(jù)學(xué)生的回答融入下面一段話，激發(fā)學(xué)生的情感。9、同學(xué)們，讓我們懷著對他們的無限崇敬之情一起來讀一讀二、三小節(jié)吧！10、讓我們再次齊讀整首詩歌。六、總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計明晰、環(huán)環(huán)相扣、人學(xué)合理；教學(xué)過程清楚、方法得當(dāng)、輔助手段合理。效果預(yù)測 本詩的教學(xué)，成功之處在于，學(xué)生在多重朗讀中感受到了英雄的氣概，并為之而感動。在對詩中關(guān)鍵詞語的理解，他們能結(jié)合看過的影片、讀過的故事較為準(zhǔn)確地理解。比如學(xué)生談到了“狗”，就是叛徒，走狗，賣友求榮的人。小學(xué)語文專題研修成果（案例分析） 時間：姓名王寶慧單位坨南中學(xué)級別校 級要求年級六 年 級學(xué)人語 文案例主題黃河之水天上來案例分析目標(biāo)明確、主題緊扣案例。案例背景黃河之水天上來選自教人版小學(xué)語文六年級上冊第六單元的一篇課文。課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。制作成多媒體課件，圖文并茂分析講解。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交待清楚事件發(fā)生的有關(guān)情況。案例描述一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課。 1.激趣：你們愿意旅游嗎？學(xué)生回答：（愿意）你們想不想到祖國的大好河山去看一看？學(xué)生回答：（想）2.利用媒體出示咆哮的黃河視頻。 讓學(xué)生猜是什么地方？并說一說你看到了什么？聽到了什么？3.導(dǎo)入： 二、理清思路 ，整體感知。 1.師：小組內(nèi)讀文，交流你讀懂了什么？你認(rèn)為本文哪一部分最精彩？為什么？ 生：在小組內(nèi)讀文，小組內(nèi)交流精彩部分。師：結(jié)合學(xué)生匯報，運(yùn)用課件出示劉家峽水電站、黃河夕照、黃河水土流失、壺口瀑布、黃河入?？诘葓D片，圖文并茂分析講解。 2.理清文章順序。 師：本文是按照什么順序來寫黃河的？ 3.思考感知：黃河為什么被稱為母親河？學(xué)生回答：因為他可以為我們灌溉、發(fā)電、提供水資源 4.聯(lián)系生活實際：想一想，我們身邊有沒有養(yǎng)育我們的“母親河”。你為她能做些什么？描述真實語言生動案例分析黃河之水天上來這篇課文，篇幅較長，讀起來要花費(fèi)很長時間，于是，課文安排了學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，這樣可以節(jié)省上課讀課文時間。總以為閱讀課內(nèi)容挖掘深淺度可以隨意，只要努力體現(xiàn)拓展閱讀課的特點，放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主帶著問題自讀、小組交流討論，相互補(bǔ)充來理解課文內(nèi)容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。 在這節(jié)課的課堂上我用精美課件來感染學(xué)生，整個教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主的，采用了同桌、小組、全班交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)課文的，整個課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠對話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中，他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步完善。將以往教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的“學(xué)”，將學(xué)生推上主角，讓老師成為配角，把重“理解”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“感悟”的教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生主觀能動性，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。 另外還鍛煉學(xué)生自讀自悟能力，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”“自讀自悟”這既是學(xué)生自主體驗的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過程。在整體感知課文這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，小組讀文等方法，使學(xué)生在充分的讀文基礎(chǔ)上，更深刻的感悟到為什么黃河被稱為“母親河”？這一中心，從而激發(fā)學(xué)生們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河的意識。要求理論聯(lián)系實際實事求是有獨(dú)到見解等級積分評 委 小學(xué)語文專題研修成果（課程故事） 時間：姓名王寶慧單位坨南中學(xué)級別校 級要求年級六年級學(xué)人語 文故事的主題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“每一個第一”的機(jī)會 主題明確講述的過程時間2013.10.18故事要有真實性典型性有正確的價值取向地點六年級主要內(nèi)容在我的這個班級里，大部分同學(xué)都很聽話，但是也有幾個學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，令我很頭疼，有的甚至連最簡單的讀課文都完成不了，還有兩三個同學(xué)的家庭作業(yè)總是完成得不及時，令我十分懊惱?？粗麄兊牟涣夹袨椋覍W(xué)生自然沒有好臉色了?？粗@個不順眼，看著那個難受，試想，這樣的心態(tài)能創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍嗎？偶然間，看到的這篇文章使我感觸很深。為了揭開學(xué)生是“愚”還是“聰明”的謎團(tuán)，我有意觀察學(xué)生幾節(jié)課：體育課上，最活躍的是申思，雖然上課總溜號；音樂課上，歌聲最嘹亮的是魏新茁，盡管總喜歡和同學(xué)打鬧；語文課上，發(fā)言最積極、讀書最有感情的是楚晗月，雖然家庭作業(yè)上交得總不及時；勞動時，最任勞任怨的是于海朋，張明輝，雖然學(xué)習(xí)是最差的同學(xué)而在生活當(dāng)中，最有眼色的當(dāng)數(shù)耿諾，最有禮貌的是魏新茁，而有錯必糾的則數(shù)姜澤元了眾多的“第一”在我的另起一行中找到了合適的人選，我不再煩心了。這時的我再次坐在講臺上，望著臺下那一雙雙眼睛，那一張張面龐，已完全沒了以前的感覺，它們是那么靈動，那么可愛。故事的反思點 小學(xué)語文教師中的一篇教學(xué)隨筆“每個人都是第一”給了我很多的感觸，由此，我不由自主地想到了“天生我才必有用”這句至理名言。是的，在我們這些教師的概念里，“成績好”成了“第一”的代名詞，學(xué)習(xí)成績的好壞是我們的評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們作為教師正因為常常用考試成績這把尺子來衡量學(xué)生，也才有了令人心寒的“差生”一詞。這對于學(xué)生來說，的確是不公平的?；叵肭岸?，學(xué)校為了維護(hù)學(xué)生的自尊，為了誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，他們想出了好多名詞，“學(xué)困生”、“努力生”、“進(jìn)步生 ” 也推薦了好多活動的方法和形式，其目的不言而喻。而我們，作為學(xué)生的直接教育者，每天和他們接觸時間最長的人-他們的教師，不應(yīng)該深刻地反思自己的行為，更新自己的觀念嗎是啊！孩子還小，潛能尚未開發(fā)，習(xí)慣尚未養(yǎng)成，我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)，以一把尺子來衡量學(xué)生，每個學(xué)生都有才，只要進(jìn)行良好的教育和訓(xùn)練，他們都能成材，都能成功，這是教育的本義和真諦。 讓每個學(xué)生都是第一，就要實施差異教育，實現(xiàn)差異的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己才華的機(jī)會和空間，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，那時的我們也定會品嘗到收獲的喜悅。觀點鮮明說理充分條理清楚等級積 分評 委 小學(xué)語文專題研修成果（教學(xué)反思） 時間：姓名王寶慧單位海浪中心小學(xué)級別校 級要求年級六年級學(xué)人語 文反思內(nèi)容成功之處任選其一不足之處教學(xué)機(jī)智學(xué)生創(chuàng)新再教設(shè)計反思過程詩歌是以形象、精煉、富有感情為基本特征的，好的詩還有一種意境美。囚歌包含著豐富的美育因素。它的美不是表現(xiàn)為優(yōu)美，而是表現(xiàn)為壯美，一種使人迥暢蕩氣的悲壯之美，一種不可壓抑的陽剛之美，一種使人肅然起敬的共產(chǎn)主義精神美。雖然在教學(xué)中不必要也不可能單列一項進(jìn)行講解，但我的確想把這種美很好地體現(xiàn)出來。我要求自己，一定要把囚歌這首抒情詩教得有情。 本詩的教學(xué)，成功之處在于，學(xué)生在多重朗讀中感受到了英雄的氣概，并為之而感動。在對詩中關(guān)鍵詞語的理解，他們能結(jié)合看過的影片、讀過的故事較為準(zhǔn)確地理解。比如學(xué)生談到了“狗”，就是叛徒，走狗，賣友求榮的人。根據(jù)高段教學(xué)過渡性，在突出“字、詞、句、段、篇”基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，我還注意了語、修、邏、文知識的滲透，例如，通過討論“怎能”這個詞來體會表達(dá)的準(zhǔn)確性和鮮明性，滲透語法和邏輯教學(xué)通過討論“地下的烈火”、“活棺材”等詞語來體會表達(dá)的生動性，滲透修辭教學(xué)。本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我原來按三個大環(huán)節(jié)安排，后來改為兩個，第一個環(huán)節(jié)是為第二個環(huán)節(jié)作知識和情感方面的準(zhǔn)備，我改變了以往程序式的導(dǎo)入法，采取了以故事開頭，自然引進(jìn)課文的方法，把介紹背景、范讀課文和破題融為一體，一氣呵成。第二個環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的主體部分，它又分為兩個層次，一是初讀課文，包括初讀、嘗試把握中心和質(zhì)疑三小步；二是研讀課文，包括分節(jié)讀議，歸納、二次質(zhì)疑、檢查詞語理解六小步。這個環(huán)節(jié)是按照“整體部分整體”的思路安排的。第三個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)朗讀，改變以后，我把它分散在分節(jié)讀議這個步驟中進(jìn)行。經(jīng)過認(rèn)真挖掘教材，根據(jù)課標(biāo)要求，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)習(xí)葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對黨、對革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想，這是教學(xué)目的和任務(wù)中的思想教育因素。理解詩中部分詞語的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩，使學(xué)生體會詩歌精煉、形象的特點，培養(yǎng)閱讀詩歌的初步能力。這是教學(xué)目的中的知識能力教學(xué)因素。能有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀技能，這是教學(xué)目的中的技能技巧訓(xùn)練因素。在上述目的任務(wù)中，理解課文是重點。因為這個主要矛盾解決了，思想教育的目的也就同步達(dá)到了，朗讀訓(xùn)練也有了比較堅實的感情基礎(chǔ)。所以我安排了較長的教學(xué)時間突破這個重點兼難點?？傊?，教師必須“進(jìn)入角色”，即把自己變成葉挺。首先要感動自己，才能去感動學(xué)生；使他們體會到囚歌的情感美。我還要求自己，要用詩一樣的語言去講詩，盡量使自己的語言精煉、形象，充滿激情，以此去感染學(xué)生，使他們體會囚歌的形象美。一句話，在囚歌的教學(xué)過程中要體現(xiàn)審美教育。條理清晰真實典型等級積分評 委 小學(xué)語文專題研修成果（小主題研究） 時間：姓名王寶慧單位海浪小學(xué)級別校 級參加研究人員：語文組教師要求主持人舒方地點辦公室學(xué)人語 文研究題目小學(xué)語文課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)針對性問題產(chǎn)生說明 小組合作學(xué)習(xí)是新的課程理念極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)需要在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行，研究目標(biāo)的一致性、研究內(nèi)容的興趣性、研究方法策略的互補(bǔ)性，營造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，學(xué)生之間互相支持配合，特別是面對面的促進(jìn)性活動，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)之間的情感溝通，從而在互敬、互愛、互幫、互動下學(xué)習(xí)。體現(xiàn)問題性研究方法及過程研究方法及過程 第一：明確分工，各負(fù)其職。 好的合作小組應(yīng)保證每位成員都有參與的可能，這樣各成員才能促進(jìn)高級思維技能，實現(xiàn)知識上互補(bǔ)，形成合作的社會行為和良好的個性品質(zhì)。教師應(yīng)采取一定的規(guī)則和要求形成不同組合的小組，按學(xué)習(xí)差異搭配，把不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分配到一組，可形成幫帶機(jī)制，實現(xiàn)共同提高的目的。每個成員在小組中都要被賦予特定的職責(zé)。如“小組長”要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序；“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；“監(jiān)督員”要監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員是否都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)-為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。如一位教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)蘑菇該獎給誰這一課時，在設(shè)計中有這樣一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：“請以六人為一組討論，蘑菇為什么要獎給小白兔？一人當(dāng)小白兔，一人當(dāng)小灰兔，一人當(dāng)兔媽媽，另一人當(dāng)組長。”隨后學(xué)生展開了激烈的討論，幾分鐘過后，各小組踴躍發(fā)言，把各個人物的思想理解得非常透徹。達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第二：把握機(jī)會，巧妙設(shè)計。 教師要從學(xué)生的實際和教學(xué)的需要出發(fā)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，目的明確，選好討論題目。問題設(shè)計內(nèi)容要人學(xué)，并不是所有的問題都需要討論，因為討論不能代替獨(dú)立思考。教師設(shè)計的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生主動探究知識，有利于集體研究，促進(jìn)討論學(xué)習(xí)，因此要精選問題，把具有開放性、探究性的問題，或趣味性、生活性的問題，或熱點性、規(guī)律性的問題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。通過這些問題的討論，能引起學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生矛盾和沖突的情境，能調(diào)動起學(xué)生的積極性和參與討論的熱情，使每個學(xué)生的高級思維得到發(fā)展。 第三：明確要求，善于調(diào)控。 合作學(xué)習(xí)是一個互動溝通的過程，因此積極地參與合作討論不僅表現(xiàn)為積極發(fā)言還要注意其他團(tuán)體成員的發(fā)言，適時作出合理的反饋。每位成員的發(fā)言時間不能過于冗長，內(nèi)容要清晰、簡潔明了，以免其他成員喪失傾聽、思考、發(fā)言和溝通的興趣，影響討論的繼續(xù)進(jìn)行。 在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要善于隨時調(diào)控，合作交流討論不僅僅局限于小組中，還可以小組與小組的相互交流。如景陽岡一課中武松“三閃”一段中的“閃”字用得好，生動準(zhǔn)確，深刻地寫出了武松的勇敢、機(jī)智。教師緊緊抓住了這個關(guān)鍵詞，設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生讀書、思考、討論，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，收到了較好的效果?！叭W”一段寫老虎對武松進(jìn)攻了三次：一撲、一掀、一剪。而武松都用閃的辦法對付。初讀此段后，教師設(shè)計的第一個討論問題是：既然“閃”就是躲的意思，為什么這里作者用“閃”不用“躲”？這個問題很有深度，有思考性，答案不能直接從書中找出來。教師就采取了既可以小組討論，也可以打破常規(guī)，讓學(xué)生小組間交流，形成大組討論的方法。學(xué)生們帶著這個問題認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考后，他們展開了小組間的交流，有的小組說“閃”顯得動作快，而“躲”則比較慢；有的小組說“閃”動作靈活，而“躲”則顯得笨手笨腳；還有小組的說“閃”是主動地躲開，而“躲”則顯得膽小，被動。各小組不同的答案經(jīng)過綜合，終于弄明白了“閃”雖然就是側(cè)轉(zhuǎn)身體躲避，但在具體的語言環(huán)境中，有著特定的含義，和一般的躲開有所不同。大家都認(rèn)為，這兒用“閃”比用“躲”好，能夠突出武松的動作靈敏，靈活，膽子大。教師就隨機(jī)表揚(yáng)大家能夠小組間交流，而且讀書認(rèn)真，會動腦筋，學(xué)生高興勁溢于言表。當(dāng)教師提出第三個帶有總結(jié)性的討論問題“從三閃中你看出了什么”時，學(xué)生很容易有了答案。此時就不需要小組的討論，學(xué)生都能輕而易舉地發(fā)表意見。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)討論中調(diào)控自如，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)。 第六：反饋及時，激勵評價。 保證小組討論學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，是確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組活動中不僅個人努力上進(jìn)，而且樂于互助、合作的良性制約機(jī)制。評價機(jī)制的建立是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高小組合作效率的關(guān)鍵因素之一。因此，教師既要重視對學(xué)生個體的評價，又要重視對合作小組的評價，做到個體與集體的有機(jī)統(tǒng)一。小組合作學(xué)習(xí)方式的引入，使課堂教學(xué)變得更加有活力和生機(jī)。有價值的合作學(xué)習(xí)，課堂上反映出的是民主的、和諧的、寬松的、開放的、張揚(yáng)的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)就能真正地面向全體，學(xué)生就從實質(zhì)意義上成為了學(xué)習(xí)的主人。方法靈活多樣過程具體清晰方法靈活多樣過程具體清晰研究結(jié)果 總之，“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系?！痹跒檫_(dá)成共同目標(biāo)的合作與交流中，課堂氣氛活躍，課堂交流熱烈，學(xué)生有充分的機(jī)會分享自己和他人的想法。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識和合作能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。結(jié)果清楚明確等級積分評委 小學(xué)語文專題研修成果（課堂教學(xué)競賽） 時間：姓名劉 源單位海浪小學(xué)級別校級評 價 要 素分?jǐn)?shù)課題囚 歌年級六年二班學(xué)人語文教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)目標(biāo)1. 知識與能力目標(biāo)：（1）讀準(zhǔn)生字新詞。（2）讀通、讀順、并背誦詩歌。2.過程與方法目標(biāo)：采用多種方法鼓勵自學(xué)感悟，抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受葉挺將軍對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤慨，對革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情，從而懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)目標(biāo)10分符合課標(biāo)、教材基本要求，訓(xùn)練點明確、鮮明、具體(4分)。體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”(3分)。有梯度，下保底，上不封頂，重習(xí)慣培養(yǎng)，促個性發(fā)展(3分)。重難點教學(xué)重點：理解體會詩歌中兩個“自由”的不同含義。教學(xué)難點：了解詩的寫作背景，讀懂詩句的意思。教學(xué)內(nèi)容10分基本概念、方法準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)合理(3分)。體現(xiàn)過程性和生成性(4分)。問題設(shè)計具有啟發(fā)性，內(nèi)容呈現(xiàn)層次分明，條理清楚。構(gòu)成激活思維的問題序列(3分)。教學(xué)過程一、激情引入1、上課之前，我想給你們看兩張圖片。你看到了什么？師語小結(jié)。（這些低矮潮濕的房子，便是曾經(jīng)關(guān)押革命戰(zhàn)士的監(jiān)獄。2、這個留名為“六面碰壁居士”的人便是我國著名將領(lǐng)“葉挺”將軍。3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首用生命和鮮血寫成的囚歌。（板書課題）4、齊讀課題。5、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“囚”的字音二、初讀詩歌，整體感知：1、釋題：這首詩名叫“囚歌”，誰能說一說“囚”是什么意思？（把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由）。板書：失去自由2、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。3、指名接讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他是否讀準(zhǔn)了字音，特別是生字的字音。4、那么現(xiàn)在，我們一起來讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個字音，讀通每句話。 教 學(xué)程序40分教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)新穎，生動活潑，富有情趣，喚起學(xué)生求和欲，促進(jìn)知識生成(4分)?；顒舆^程設(shè)計合理，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，密度適宜，環(huán)環(huán)相扣(6分)。合作交往暢通，評價適度、適宜，引導(dǎo)、啟發(fā)得法，點撥及時，有深度，有高度(5分)。體現(xiàn)認(rèn)識過程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，學(xué)習(xí)方法靈活得當(dāng)(8分)。課堂氣氛融洽，尊重學(xué)生，和諧生動，學(xué)生神情飽滿，精神愉快，體驗快樂與成功(7分)。有強(qiáng)烈的責(zé)任感，體現(xiàn)愛心、耐心、誠