人教版八年級(jí)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題

人教版八年級(jí)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、選擇題1 . 下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我校積極開(kāi)展了“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動(dòng)。B我校采取多項(xiàng)措施，防止師生不患冬季流感，確保全校師生的健康安全。C經(jīng)過(guò)幾代航天人的艱苦奮斗，中國(guó)的航天事業(yè)開(kāi)創(chuàng)了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測(cè)為代表的輝煌成就。D我們必須及時(shí)應(yīng)對(duì)并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)日本某些右翼分子對(duì)釣魚島的挑釁舉動(dòng)。2 . 下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的項(xiàng)是（ ）A我們?cè)谔镆吧⒉?。我，我的母親，我的妻子和兒子。B“哎呀，真實(shí)美極了!皇帝說(shuō)，“我十二分地滿意!”C??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎。D走一步，再走一步一文中的小伙伴們是一群八、九歲的孩子。3 . 下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A要使人信服，一句言語(yǔ)常常比黃金更有效。B期末考試終于結(jié)束了，大家如釋重負(fù)，開(kāi)始籌劃即將開(kāi)始的暑假生活。C他接過(guò)隊(duì)友傳過(guò)來(lái)的球，奮力一躍直接扣籃，一氣呵成，贏得觀眾席上的無(wú)數(shù)喝彩。D由于無(wú)人管理，小區(qū)門前的共享單車堆積如山，居民不得不樂(lè)此不疲地繞道而行。二、字詞書寫4 . 根據(jù)語(yǔ)境，給下面一段話中加點(diǎn)字注音。學(xué)了第一單元，藤野先生抑揚(yáng)頓挫（_）的語(yǔ)調(diào)，母親的寬?。╛）待人，給我留下了深刻的印象。三、現(xiàn)代文閱讀5 . 閱讀下文，完成下列各題。月白湖蕩余飛魚六月，湖里綠了一片，綠的是葦草，是荷葉，是其他水草。水草下當(dāng)然有魚，有蝦。水面有菱角，青嫩嫩的，隨手撈起一個(gè)，洗一洗就可以生吃，味道青鮮鮮的。水下呢，還有嫩嫩的藕。棒子撈了幾個(gè)菱角，還有幾個(gè)嫩藕，不是自己吃，是給小王叔叔的。每次等待小王叔叔時(shí)，棒子都會(huì)這么做。等到蘆葦那邊傳來(lái)兩聲鳥鳴，小王叔叔就會(huì)出現(xiàn)，來(lái)時(shí)，騎著匹大白馬。小王叔叔吃著菱角，還有嫩藕。棒子就跑過(guò)去，羨慕地摸著大白馬的鬃毛。小王叔叔笑道，“想騎？”棒子點(diǎn)點(diǎn)頭，“當(dāng)然?！毙⊥跏迨寰屠蠚鈾M秋地說(shuō)：“小鬼，太矮了，腦袋高過(guò)馬背時(shí)，才能騎?！卑糇余僦?，暗地里和白馬比比，頭剛剛挨著馬背。他想，再過(guò)一年就高過(guò)馬背了，就可以了?？墒?，離開(kāi)后，小王叔叔卻再?zèng)]有來(lái)過(guò)，他犧牲了。那天，棒子撐著一只小劃子，藏在葦草里，等著小王叔叔送信來(lái)，沒(méi)有等到，幾聲鳥鳴后，他等來(lái)的是一個(gè)陌生人，是張叔叔。棒子忙問(wèn)：“小王叔叔呢？”張叔叔紅了眼圈，輕聲告訴他，小王叔叔遭遇了小鬼子，犧牲了。棒子眼睛頓時(shí)模糊了，他喃喃地道：“怎么會(huì)？小王叔叔有大白馬，又高又大，跑起來(lái)飛快。”張叔叔嘆息，小鬼子的東洋馬比新四軍的馬更高更大，跑起來(lái)比小王叔叔的大白馬快多了。棒子咬著牙，狠狠地道：“東洋馬，真可恨！”張叔叔也點(diǎn)點(diǎn)頭咬著牙說(shuō)：“我們要報(bào)仇。”報(bào)仇的機(jī)會(huì)就在眼前。原來(lái)，張叔叔這次來(lái)，是傳達(dá)上級(jí)命令的。最近，一支新四軍騎兵營(yíng)要經(jīng)過(guò)這兒，準(zhǔn)備和湖東新四軍二團(tuán)會(huì)合，端掉小鬼子的碉堡。張叔叔告訴棒子，騎兵營(yíng)來(lái)時(shí)，希望棒子能給帶路。棒子高興極了，說(shuō)聲是。騎兵營(yíng)來(lái)時(shí)是在一個(gè)晚上。張叔叔帶頭，將騎兵營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)介紹給棒子。棒子很高興，看看這匹駿馬，又摸摸那匹。騎兵營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)開(kāi)玩笑說(shuō)，沒(méi)騎過(guò)吧？棒子使勁地點(diǎn)頭，傻乎乎的樣子。逗得騎兵營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)笑了，張叔叔也笑了。湖里蘆葦叢中隱藏著一條暗道，在湖中間，有新四軍的監(jiān)察哨把守著。棒子當(dāng)然能帶人順利通過(guò)，因?yàn)榘糇邮切滤能姷耐ㄐ艈T啊。他手一揮，帶著騎兵營(yíng)出發(fā)了。已經(jīng)是后半夜了，湖上月光變得更亮更白。葦草深處，不時(shí)傳來(lái)露珠滴落聲，還有“咚”的一響，是青蛙跳水的聲音。棒子帶著部隊(duì)，靜靜地走著，沿著那條路走著，新四軍監(jiān)察哨看見(jiàn)了，沒(méi)有阻攔。棒子帶著騎兵營(yíng)走到一處湖灣處，將兩根手指插入嘴里，“噓”地吹響一聲口哨。在其他人還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，他已抱著身邊的張叔叔，“撲通”跳入湖水深處的葦草叢里。湖里的月光頓時(shí)碎了。槍聲響起，打破湖面的寂靜。騎兵營(yíng)士兵一個(gè)個(gè)在槍聲中倒下，不一會(huì)兒，全被消滅。隨著戰(zhàn)斗的結(jié)束，棒子浮出水面，拖著肚子已經(jīng)灌滿水的張叔叔。張叔叔不是什么通信員，是日軍間諜大木三郎。大木三郎一直想破獲新四軍的交通線，就悄悄盯上了小王叔叔，槍殺了小王叔叔。然后，自己扮成通信員，哄騙棒子，準(zhǔn)備帶著日軍特種部隊(duì)，假扮作新四軍騎兵營(yíng)，將湖東新四軍一舉殲滅。他最終自投羅網(wǎng)，卻弄不清自己究竟在哪兒露了馬腳。棒子得意地說(shuō)，是你自己吐露了真相的。棒子說(shuō)，大木三郎曾告訴自己，東洋馬比小王叔叔的大白馬高大。當(dāng)騎兵營(yíng)出現(xiàn)時(shí)，自己走過(guò)去，站在馬旁暗暗一比，那些馬都高過(guò)了自己的腦袋，而大白馬和自己腦袋齊平。他終于清楚，他遭遇了日軍。因此，發(fā)出鳥鳴，讓提前防備著的新四軍出擊。大木三郎一聽(tīng)，傻了眼。棒子隨著新四軍戰(zhàn)士押著垂頭喪氣的大木三郎，迅速消失在月光下的葦叢中。月光慢慢變淡了，照著湖面，葦叢里有只小劃子，如一牙月亮，一晃一晃的。（選自2017年中國(guó)年度微型小說(shuō)有刪改）（1）賞析文中加粗的句子。棒子使勁地點(diǎn)頭，傻乎乎的樣子。（2）按時(shí)間順序，把小說(shuō)情節(jié)歸納完整。（不超過(guò)50字）棒子得知通信員小王叔叔被小鬼子殺害，下決心為他報(bào)仇。新來(lái)的通信員張叔叔告訴棒子，新四軍騎兵營(yíng)準(zhǔn)備和湖東二團(tuán)會(huì)合，端掉鬼子碉堡，希望棒子帶路，棒子同意。（3）簡(jiǎn)析文中畫橫線句子的作用。（4）請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)棒子有哪些性格特征。閱讀文段，回答問(wèn)題智慧校園智慧學(xué)姜曉丹學(xué)校閘門前，學(xué)生與攝像頭一對(duì)視，門自動(dòng)打開(kāi)，與此同時(shí)，家長(zhǎng)手機(jī)上就收到孩子進(jìn)出學(xué)校時(shí)的照片與時(shí)間。這一幕真實(shí)地發(fā)生在深圳市南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“南外高中”）里?！皩W(xué)校將學(xué)生的照片數(shù)據(jù)收集起來(lái)，進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，攝像頭在捕捉比照過(guò)后，不到一秒就能完成身份驗(yàn)證，如果是外來(lái)人員，則會(huì)引起非法闖入的警報(bào)聲?！蹦贤飧咧薪炭蒲刑幐敝魅蝿⒊蛴浾呓榻B說(shuō)，“學(xué)生的考勤會(huì)同步記錄到學(xué)校的檔案里，家長(zhǎng)也能知道孩子是否按時(shí)上下學(xué)。”在校園的其他地方，“科技智慧”也隨處可見(jiàn)。教室門口的電子班牌，囊括了班級(jí)相冊(cè)、課表、打卡考勤等內(nèi)容，有了消息能第一時(shí)間傳遞給學(xué)生，還生動(dòng)地宣傳了班級(jí)文化。進(jìn)入教室，講臺(tái)上的中心位置懸掛了一塊86英寸的大屏幕，這是教學(xué)觸控一體機(jī)。老師用手指在屏幕上一滑，教學(xué)重點(diǎn)就勾畫上了；走下講臺(tái)，老師還可以用手機(jī)或平板控制屏幕；若看到學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)的疑難點(diǎn)，立馬拍下來(lái)，就能實(shí)時(shí)傳到屏幕上進(jìn)行講解，操作簡(jiǎn)便又實(shí)用?！袄蠋煵挥靡恢闭驹谥v臺(tái)上，與學(xué)生之間的互動(dòng)可以不受空間、時(shí)間的限制?！睂W(xué)校的生物老師劉倩說(shuō)道，“用手機(jī)就可以連接控制系統(tǒng)，還容易上手，只需要培訓(xùn)一個(gè)中午的時(shí)間，老師們就能掌握了?！蹦贤飧咧惺侨珖?guó)首家使用騰訊智慧校園整體解決方案的學(xué)校。在該智慧系統(tǒng)上，老師們能在線辦公、智能排課、打考勤，實(shí)現(xiàn)高效化辦公；家長(zhǎng)們能實(shí)時(shí)多維度掌握子女在校情況；學(xué)校能通過(guò)大數(shù)據(jù)分析教學(xué)效果、制定教學(xué)計(jì)劃，掌握日常運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理?！敖⒅腔坌@系統(tǒng)的最終目的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，智慧校因系統(tǒng)是科技的進(jìn)步，更重要的，是用技術(shù)推動(dòng)教育的進(jìn)步。”南外高中校長(zhǎng)馮大學(xué)表示。目前，人臉識(shí)別門禁、智慧班牌、教學(xué)觸控一體機(jī)、多系統(tǒng)貫通已經(jīng)實(shí)現(xiàn)；通過(guò)筆跡記錄解題過(guò)程、大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)效果等也將陸續(xù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，帶來(lái)更智慧的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（選自人民日?qǐng)?bào)2018年12月15日）6 . 下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（ ）A智慧校園里的人臉識(shí)別門禁能將學(xué)生的考勤同步記錄到學(xué)校檔案，并傳送到家長(zhǎng)手機(jī)。B教室電子班牌內(nèi)容豐富，里面包括班級(jí)相冊(cè)、課表、打卡考勤、消息傳遞，以及班級(jí)文化宣傳。C教學(xué)觸控一體機(jī)可以與教師手機(jī)或平板連接，便于解決學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)的疑難點(diǎn)。D南外高中的智慧校園系統(tǒng)已實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)貫通，其最終目的是有利于教師推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的全面開(kāi)展。7 . 智慧校園系統(tǒng)對(duì)現(xiàn)行學(xué)校教育影響是多方面的，請(qǐng)至少?gòu)娜齻€(gè)方面作具體概括。8 . 結(jié)合全文，文題“智慧校園智慧學(xué)”，表達(dá)了作者怎樣的期盼？四、對(duì)比閱讀閱讀兩則文言文，回答問(wèn)題。（甲）太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞。本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。愚公移山（乙）夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之際?？视蔑?，赴飲河、渭。河、渭不足，將走北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，尸膏肉所浸，生鄧林。鄧林彌廣數(shù)千里焉。列子湯問(wèn)9 . 解釋下列詞語(yǔ)。年且九十且： 其如土石何？如何：一厝朔東厝： 將走北飲大澤大澤：10 . 愚公和夸父都是古代傳說(shuō)中的人物，兩人都勇氣可嘉，但結(jié)局卻迥然不同，結(jié)合文章分析原因。五、句子默寫11 . 默寫(1)_,惟解漫天作雪飛。(韓愈晚春)(2)獨(dú)坐幽篁里,_。(王維竹里館)(3)春夜洛城聞笛中寫詩(shī)人聽(tīng)到折楊柳曲調(diào),不覺(jué)思念自己的家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)句是:_，_。(4)岑參的逢入京使一詩(shī)中運(yùn)用夸張手法傳達(dá)惜別深情的詩(shī)句是：_，_。(5)木蘭詩(shī)中描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句:_，_。六、詩(shī)歌鑒賞12 . 古詩(shī)詞賞析。落花唐嚴(yán)惲春光冉冉歸何處，更向花前把一杯。盡日問(wèn)花花不語(yǔ)，為誰(shuí)零落為誰(shuí)開(kāi)?；ㄏ伦硖评钌屉[尋芳不覺(jué)醉流霞，倚樹(shù)沉眠日已斜?？蜕⒕菩焉钜购?，更持紅燭賞殘花。（1）這兩首詩(shī)都描寫了時(shí)節(jié)的花朵，同時(shí)也都直接或間接寫到了詩(shī)人的行為。（2）簡(jiǎn)析這兩首詩(shī)所表現(xiàn)的思想感情。七、綜合性學(xué)習(xí)13 . 綜合性學(xué)習(xí)。閱讀中華經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。初中階段，我們的課本中選人了不少經(jīng)典著作。請(qǐng)你參照示例，從以下備選項(xiàng)中選取一組，聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，采用比較異同法對(duì)該組人物進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。要求：不超過(guò)150字。示例：諸葛亮與楊修：諸葛亮與楊修都是三國(guó)演義中聰明、有才智的人。但二者的智慧有著本質(zhì)的區(qū)別。諸葛亮是大智慧，草船借箭，火燒赤壁，七擒孟獲，空城退敵，他以自己的大智大勇助劉備創(chuàng)立蜀國(guó)；而楊修雖才華連曹操亦自嘆不如，但他愛(ài)耍小聰明，恃才放曠，猜度主子心思，干涉曹操家事，泄露軍事機(jī)密，最終聰明反被聰明誤，落得斬首的下場(chǎng)。備選項(xiàng)：范進(jìn)與孔乙己方仲永與香菱八、作文14 . 作文閱讀下面的材料，按要求完成寫作。報(bào)摘：有一個(gè)叫布羅迪的英國(guó)教師，在整理閣樓上的舊物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一沓作文本。作文本上是一個(gè)幼兒園的31位孩子在50年前寫的作文，題目叫未來(lái)我是。布羅迪隨手翻了幾本，很快便被孩子們千奇百怪的自我設(shè)計(jì)迷住了。比如，有個(gè)叫彼得的小家伙說(shuō)自己是未來(lái)的海軍大臣，因?yàn)橛幸淮嗡诤＠镉斡?，喝了三升海水而沒(méi)被淹死；還有一個(gè)說(shuō)，自己將來(lái)必定是法國(guó)總統(tǒng)，因?yàn)樗鼙吵?5個(gè)法國(guó)城市的名字；最讓人稱奇的是一個(gè)叫戴維的盲童，他認(rèn)為，將來(lái)他肯定是英國(guó)內(nèi)閣大臣，因?yàn)橛?guó)至今還沒(méi)有一個(gè)盲人進(jìn)入內(nèi)閣?？傊?，31個(gè)孩子都在作文中描繪了自己的未來(lái)。布羅迪讀著這些作文，突然有一種沖動(dòng)：何不把這些作文本重新發(fā)到他們手中，讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想。當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙得知他的這一想法后，為他刊登了一則啟事。沒(méi)幾天，書信便向布羅迪飛來(lái)。其中有商人、學(xué)者及政府官員，更多的是沒(méi)有身份的人他們都很想知道自己兒時(shí)的夢(mèng)想，并希望得到那作文本。布羅迪按地址給寄了去。一年后，布羅迪手里只剩下戴維的作文本沒(méi)人索要。他想，這人也許死了，畢竟50年了，50年間是什么事都可能發(fā)生的。就在布羅迪準(zhǔn)備把這本子送給一家私人收藏館時(shí)，他收到了英國(guó)內(nèi)閣教育大臣布倫克特的一封信。信中說(shuō)：“那個(gè)叫戴維的人就是我，感謝您還為我保