小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)文化教育的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)文化教育的方法 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是重要的數(shù)學(xué)啟蒙時期，除了要讓學(xué)生們掌握一些核心的基礎(chǔ)知識外，教師也要有意識的在課堂教學(xué)中一定程度展開數(shù)學(xué)文化的滲透。這不僅能夠讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課程形成全面認知，也能夠很好的培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。這將會讓學(xué)生們在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為投入，并且能夠很好的為學(xué)生的知識理解與吸收提供有效的輔助作用。 一、生活實踐中的數(shù)學(xué)文化滲透 實施數(shù)學(xué)文化教育可以有很多不同的展開模式，教師要結(jié)合這個階段學(xué)生的認知水平以及思維習(xí)慣來選取一些合適的滲透方式。首先，教師可以在生活實踐中來展開數(shù)學(xué)文化滲透，這種模式往往很容易被小學(xué)生理解與接受。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中學(xué)到的大部分內(nèi)容都可以在生活實際中找到實例，很多知識還可以用于解決生活中的一些實際問題，這也是不少數(shù)學(xué)文化能夠在生活實踐中得到體現(xiàn)的原因。教師要善于靈活的創(chuàng)設(shè)有代表性的教學(xué)案例，在知識教學(xué)時要深化其與生活實際的結(jié)合，并且透過這些案例來加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化的理解與認識。這不僅會為知識教學(xué)帶來很好的推動作用，這也會幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化有更好的了解與體驗。 比如教學(xué)“圓的認識”時，新課伊始老師可以向?qū)W生們提問：對于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生吧？（學(xué)生回答是）生活中你在哪兒見過圓形？由于圓在生活中應(yīng)用很廣泛，所以學(xué)生們都爭先恐后地舉手回答。生：鐘面上有圓，輪胎是圓的，有些紐扣也是圓的，一元硬幣，圓形花盆。師：今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，隨后教師用動畫演示將石子投進平靜的水面，并問，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們非常興奮地說：水紋、水紋！隨后教師可以繼續(xù)在多媒體課件中非學(xué)生們展示生活中各種美麗的圓形。學(xué)生們都觀看的非常投入，對于圓形這一圖形的探究欲望也越來越濃厚。不僅如此，大家也非常直觀的感受到了數(shù)學(xué)知識在生活中的體現(xiàn)，并且感受到了其后滲透的數(shù)學(xué)文化。這不僅為知識教學(xué)提供了很有效的鋪墊，這也能夠幫助學(xué)生自身的知識掌握水平與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。 二、傳統(tǒng)文化中感知數(shù)學(xué)文化 從傳統(tǒng)文化中展開數(shù)學(xué)文化的滲透也是一種很好的模式，同樣能夠極大的深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與認識。我國古代文化中對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)有了較為深入的研究，很多計量單位、數(shù)學(xué)思想方法等對于后來的數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展與研究都起到了很大的推動作用。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識的給學(xué)生們滲透一些數(shù)學(xué)文化，這不僅能夠幫助學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，也能夠讓學(xué)生們感受到先人的智慧，進而激發(fā)學(xué)生的民族情懷。 例如，學(xué)習(xí)了“24時計時法”后，教師可以利用課后時間向同學(xué)們展示計時方法的演變過程，讓學(xué)生知道，我們今天雖然是從鐘表知道時間，但如何獲知時間之前卻經(jīng)歷了漫長的探索過程。古人最初計時是用立竿測影的方法，后來又用到日晷、滴漏等計時工具，對于這些數(shù)學(xué)文化餓滲透能夠讓學(xué)生體驗到這個演變過程融合了多少先人的聰明才智，匯集了多少先人的辛勤勞動。這也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生時時處處留心生活中的數(shù)學(xué)知識，做生活的有心人。針對小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇很重要，教師要結(jié)合學(xué)生的認知水平選擇那些能夠激發(fā)學(xué)生興趣，同時，可以很好的拓寬學(xué)生知識面與視野的內(nèi)容，這才能夠讓學(xué)生自身的文化水平不斷得到提升。 三、人文環(huán)境下彰顯數(shù)學(xué)文化 想要更好的展開數(shù)學(xué)課堂上的數(shù)學(xué)文化教學(xué)，這需要教師給學(xué)生們營造好的文化環(huán)境，在良好的教學(xué)氛圍下學(xué)生們對于相關(guān)內(nèi)容才能夠有更好的理解與吸收，數(shù)學(xué)文化教育才能夠收獲更好的教學(xué)成效。教師要有意識的多樣化課堂教學(xué)，要通過良好的課堂教學(xué)氛圍的營造來幫助學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容形成更好的認知。同時，教師也要深化學(xué)生對于知識的理解與應(yīng)用能力，可以通過一些知識的應(yīng)用實踐來讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，并且不斷培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣的教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。 如教學(xué)“圓的認識”時，教師可以首先讓學(xué)生們討論圓的畫法，教師可以向大家提問：俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，意思是說，如果沒有圓規(guī)是畫不出圓的?？梢钦鏇]有了圓規(guī)，比如在圓規(guī)發(fā)明之前，我們就真畫不出一個圓了嗎？生：不可能。師：很好！今天，我們就來試著利用準(zhǔn)備的材料畫圓。學(xué)生們立刻活躍起來，有的學(xué)生將圓形瓶蓋按在白紙上，沿著瓶蓋的外框畫了一個圓;有的學(xué)生利用三角板中的圓形窟窿畫了一個圓;還有學(xué)生在繩子的一端系一枝鉛筆，另一端固定在白紙上，繩子繃緊將鉛筆繞一圈，也畫了一個圓在無比活躍的課堂氛圍下大家通過思維的激發(fā)想出了各種畫圓的方式，學(xué)生們不僅很好的實現(xiàn)了對于知識的靈活應(yīng)用，相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化在學(xué)生頭腦中也越來越深入。 在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，想要更好的展開對于學(xué)生的數(shù)學(xué)文化教學(xué)，這需要教師注重教學(xué)方法的合理選擇。教師可以結(jié)合生活實踐展開數(shù)學(xué)文化的滲透;也可以透過對于傳統(tǒng)文化的剖析來讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)文化;還