作文教學(xué)論文關(guān)于小學(xué)三年級個性化作文教學(xué)的實踐論文范文參考資料

作文教學(xué)論文關(guān)于小學(xué)三年級個性化作文教學(xué)的實踐論文范文參考資料 【摘 要】小學(xué)作文教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生用自己的語言運用自身所掌握的詞匯將自己的所見、所想和所悟用自己的語言通過文字的形式表達出來，是用文字的形式與外界進行情感交流的主要方式。但作為小學(xué)三年級的起步作文教學(xué)卻是一直讓小學(xué)語文老師頭疼的難題。本文章筆者結(jié)合自身多年從事小學(xué)三年級語文教學(xué)所積累的工作經(jīng)驗，并參閱大量的書籍資料，就“小學(xué)三年級個性化作文教學(xué)的實踐研究”這一課題進行探究，以此來提升小學(xué)三年級學(xué)生個性化作文的寫作水平。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)；三年級；個性化作文教學(xué)；實踐；研究 作文對于提升小學(xué)生的語言運用能力和語文思維能力具有重要的促進作用，而且作文題目作為每次語文考試的必考題型且所占分值比例較大，因此對于小學(xué)生來說，能否寫好作文，對于學(xué)生的語文成績也具有意味深遠的意義。隨著近年來教學(xué)和認知的不斷深入，我國各地的小學(xué)教育機構(gòu)對于對于小學(xué)三年級語文的重視程度不斷加深，尤其是對于對于小學(xué)三年級個性化作文教學(xué)更上關(guān)注。接下來筆者就從以下幾個方面來剖析小學(xué)三年級個性化作文教學(xué)。 1.小學(xué)三年級個性化作文教學(xué)中所存在的問題 1.1小學(xué)三年級學(xué)生的字詞句的儲備量不足 三年級作為起步作文的教學(xué)，一要要具備儲備一定數(shù)量的漢字，現(xiàn)行六年制小學(xué)語文課本，要求小學(xué)初級班認識常用漢字為1600至1800個，其中會寫800至1000個。背誦優(yōu)秀詩文50篇。語言是漢字的組合，漢字積累的不夠，閱讀文章較少，必要會拖累起步作文教學(xué)的進程。 1.2小學(xué)三年級教師的作文教學(xué)方式不科學(xué) 目前我國小學(xué)三年級起步作文教學(xué)方法主要有以下四種：一是范文指導(dǎo)法，老師拿同一類的范文，反復(fù)念給學(xué)生聽，讓后讓學(xué)生仿寫；第二種是格式類指導(dǎo)法，老師將每一類作文解刨和分析，找出該類作文如何開頭，如何寫中間，如何收尾，給同學(xué)一個八股文似的寫作方法，讓學(xué)生生搬生套。第三種是大水漫灌法，讓學(xué)生背誦大量同類作文，以便對號入座進行寫作。最后一種是放羊式教學(xué)法，老師布置好一個作文題目之后，不做指導(dǎo)，讓學(xué)生隨意發(fā)揮寫作。導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生討厭上作文課，害怕上作文課，對作文課抵觸情緒大，學(xué)生在上述四中教學(xué)方法下寫出來的作文往往也是假、大、空，沒有自己的思想和情感。沒有能力將自己的所見，所聞和所感用自己的語言表達出來。 1.3小學(xué)三年級教師的作文選題不切合實際 教學(xué)過程中所用的教材或者平時練習(xí)、考試中的作文題目選材不切合實際，作文題目不能貼近學(xué)生生活實際，順應(yīng)他們的情感和心理需求。因此小學(xué)生在根據(jù)作文題目進行寫作的時候，不僅提不起寫作的積極性而且很難有興趣來表達自己的真實感受。 2.小學(xué)三年級個性化作文教學(xué)的重要性 通過培養(yǎng)學(xué)生在課堂上所掌握的應(yīng)用能力，可以不斷提高學(xué)生的聽、說、讀和寫作的能力，努力調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，是學(xué)生個性潛能在寫作方面得到不斷挖掘，從而最終提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。因此筆者結(jié)合自身多年從事小學(xué)三年級語文教學(xué)的經(jīng)驗來看，一個適得其法的個性化作文教學(xué)可以起到三個方面的作用：首先引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向生活，通過培養(yǎng)學(xué)生對社會、對生活的觀察能力，讓學(xué)生掌握越來越豐富的寫作素材。其次是通過改變現(xiàn)有的作文教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行作文創(chuàng)作，感受作文的魅力；最后是通過聽、說、讀和寫的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常語文教學(xué)中不斷提高作文的寫作能力。 3.小學(xué)三年級個性化作文教學(xué)的策略 3.1強化學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練 首先要不斷向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的文獻和優(yōu)美的詞句，鼓勵學(xué)生多背優(yōu)秀的文章片段和優(yōu)美的詩詞歌賦，讓學(xué)生在讀和背誦的過程中不斷積累豐富的詞句和表達方法，陶冶自身的情操。其次，會觀察，會思考，會感悟是寫好作文的前提條件。老師在日常教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生取觀察生活，只有學(xué)生掌握了正確的觀察方法，才會在日常學(xué)習(xí)中有目的，有重點的觀察生活，記錄生活，思考生活，將身邊的點點滴滴看在眼里，記在心里形成素材積累下來。 再次，要讓學(xué)生學(xué)會自我修改文章。一篇好的作文需要反復(fù)推敲和修改才能做到盡善盡美。好文章都是修改出來的，學(xué)生的作文寫出來以后，老師要給學(xué)生足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀自己寫好的作文，反復(fù)推敲里邊的詞句和語言搭配方法，找出自己不滿意的地方進行不斷修改。這樣既能給學(xué)生一個自我審查的過程，又能不斷提高學(xué)生寫作作文過程中的選詞造句和語言搭配的能力和技巧。最后，要鼓勵學(xué)生多進行作文寫作。書山有路勤為徑，寫作沒有捷徑，也沒有什么竅門，只有經(jīng)常練習(xí)，才能熟能生巧，逐步提高作文的寫作能力。 3.2加強語文教師在教學(xué)中的引導(dǎo) 第一，要不斷在學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，因材施教，注重學(xué)生的個性特點。多鼓勵學(xué)生寫自己的想法，寫自己的所聞，所見和所想，不嘲笑，不批判，多引導(dǎo)。第二，老師要在作文教學(xué)中起到示范作用，老師要要不斷提高自身寫作能力，寫出優(yōu)秀的作品，用自身的魅力激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情，起到示范帶頭作用。第三，要多引導(dǎo)學(xué)生參加有意義的社會實踐活動，讓學(xué)生們在社會實踐的過程中去觀察社會，觀察生活，積累豐富的寫作素材。第四，視野拓展。要多開展讀書品賞會，老師要定期選一兩篇優(yōu)秀的作文，引導(dǎo)學(xué)生去品鑒，提高學(xué)生對優(yōu)秀作文的消化和吸收能力。第五，教學(xué)模式創(chuàng)新。要大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，引進適合新課程的教學(xué)模式，用新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更好的開發(fā)學(xué)生的寫作潛能。 4.結(jié)束語 小學(xué)三年級的個性化作文教學(xué)在小學(xué)六年制教學(xué)中起著舉足輕重的作用。我們在日常教學(xué)中要敢于果斷摒棄舊的教學(xué)方式方法，大膽引進的新的教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作作文的