試析校企融通的雙師素質教師隊伍建設探索與實踐 _0

精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)1/5試析校企融通的雙師素質教師隊伍建設探索與實踐“論文摘要從系統(tǒng)分析高職院校教師隊伍的狀況入手，提出了教師隊伍建設的理念與思路，制定了教師職業(yè)能力標準，創(chuàng)新了以“校企融通、雙師合一”為特色的提升專任教師雙師素質的制度，科學規(guī)劃教師的職業(yè)生涯，通過實踐取得了突出成績。論文關鍵詞高職院校；校企融通；雙師素質；教師隊伍建設教育大計，教師為本。建設高水平的專兼結合雙師結構教學團隊是高職院校深化教育教學改革、提升高素質技能型專門人才培養(yǎng)質量的重要任務。2006年，教育部發(fā)布關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見，實施了包括國家級教學團隊、國家級教學名師評審等系列配套政策措施，高職院校教師隊伍建設有了長足的發(fā)展。但是，由于眾多因素的影響，直至今日高職院校教師隊伍的數(shù)量、素質與結構不能滿足高技能人才培養(yǎng)的要求，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師普遍缺乏，雙師素質專任教師比例偏低；專業(yè)教師團隊中來自行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的兼職教師承擔教精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)2/5學任務的比例不高；“雙師型”教師培養(yǎng)乏力。近年來，江西應用技術職業(yè)學院機械與電子工程系弘揚“艱苦奮斗、勇于攀登、開拓創(chuàng)新、追求卓越”的優(yōu)良傳統(tǒng)，建立教學團隊建設的核心理念，創(chuàng)新了以“校企融通、雙師合一”為特色的提升專任教師雙師素質的制度，科學規(guī)劃教師的職業(yè)生涯，提升了專業(yè)教師的雙師素質，優(yōu)化了雙師結構，促進了各專業(yè)的教學質量與教學改革工程建設，取得了豐碩的成果。一、雙師素質教師隊伍建設的理念和思路二、校企融通，雙師合一1制度創(chuàng)新，提升職業(yè)能力將專任教師的雙師素質提升作為教師隊伍建設的首要任務。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的要求，針對青年教師職業(yè)能力較弱的狀況，提出專業(yè)教師職業(yè)能力要求，確定教師職業(yè)能力標準，構建促進教師職業(yè)能力發(fā)展的體系，創(chuàng)新促進教師職業(yè)能力發(fā)展的各項制度。教師教學與生產(chǎn)輪崗制簡稱雙輪崗制，指教師在教學崗位與企業(yè)生產(chǎn)崗位間進精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)3/5行輪崗。鼓勵教師既在教育教學崗位上大顯身手，積極投身于教學改革，提高執(zhí)教能力，又積極參與企業(yè)技術應用、新產(chǎn)品開發(fā)，深入開展社會服務，并作為專業(yè)職務評聘、業(yè)績考核的主要內容。近2年共派出6位教師到校外實訓基地及相關企業(yè)承擔生產(chǎn)項目，實現(xiàn)產(chǎn)學研相結合，拓展教師的技術服務能力和實踐技能，發(fā)展職業(yè)能力。目前機械與電子工程系青年教師均通過職業(yè)資格培訓鑒定并獲本專業(yè)高級技工資格，張建榮等6位教師已獲技師資格。教學與生產(chǎn)競賽常規(guī)制亦稱雙競賽制，是將教師的各項教學與實踐競賽固化下來，形成一種制度，為教師搭建展示自身職業(yè)能力的舞臺。教師教學競賽包括授課競賽、示范教學、板書競賽、教案評比、多媒體課件競賽等；技能競賽包括各級生產(chǎn)性賽事等。通過競賽和評比促進教師提高業(yè)務水平和職業(yè)能力。管嫦娥等3位青年教師在江西省職工技能大賽中取得優(yōu)異成績，分別獲得車工與加工中心操作工技師資格。青年教師職業(yè)能力達標制即雙達標制，規(guī)定35歲以下的青年教師必須參加職業(yè)能力達標活動，沒有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的必須到企業(yè)一線頂崗鍛煉1年以上。在3年內必須實現(xiàn)教育教學能力與實踐能力雙打標，不達標的教師不能擔精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)4/5任教學任務。青年教師職業(yè)能力達標制的推行極大地激發(fā)了青年教師鉆研教學、提高職業(yè)能力的熱情。青年教師深入開展教學研討與經(jīng)驗交流，并積極指導學生參加各級競賽，以賽促教，提高創(chuàng)新能力與實踐技能。教師教學工作評價制是通過督導聽課考評、系部考核、學生評教及企業(yè)評價四個方面對教師的職業(yè)能力進行評價。督導采取隨機聽課方式，對教師的教學情況進行考評；系部每學期對教師的教學態(tài)度、教學能力、教學效果進行全面考核；企業(yè)技術專家對指導學生實習的教師進行評價。“31”教學質量評價模式的實施有力地促進了教師職業(yè)能力的提高。2引進、聘用行業(yè)企業(yè)專家與能工巧匠，共建雙師結構教學團隊近年來，引進了來自企業(yè)的技術水平高、具有一定行業(yè)影響力的謝穎等2位高級工程師分別擔任機械制造、數(shù)控技術專業(yè)的專業(yè)帶頭人；2006年以來新進教師均具有2年以上企業(yè)專業(yè)技術經(jīng)驗，謝仁華、張建榮、溫小明等具有多年企業(yè)專業(yè)技術工作經(jīng)驗，作為專業(yè)教學骨干指導學生，以賽促學，業(yè)績突出。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)5/5來自行業(yè)企業(yè)的技術人員比例達50，形成充滿活力的雙師結構教學團隊，兼職教師承