小學(xué)五年級上冊語文全冊教案表格式

瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題1竊讀記節(jié)次教學(xué)目標(biāo)A認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語B正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情C重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙教材分析1正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情2重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言2自學(xué)生字新詞3課件出示相關(guān)句子第一課時直奔“竊讀”整體感知1同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞偷讀，你知道課文記敘了一件什么事2整體感知課文A自讀課文，注意生字的讀音B認(rèn)讀生字詞C指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順D再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書品味“竊讀”,感受渴望1邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句讀一讀句子，說一說體會小組交流、匯報2重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句A“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了”1畫出句中表示動作的詞2感悟形象從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么B“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著”1這句話把什么比作什么2“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書3你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎說一說4結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀C“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說這雨，害得我回不去了其實(shí)，我的心里卻高興地喊著大些再大些”1讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的2這樣寫有什么好處突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度D美讀升華你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎生讀，師評同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎3自主品讀“竊讀”的滋味A課件出示句子“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味”B從課文中找到有關(guān)語句，自主交流“我”為何快樂，又懼怕什么C相機(jī)指導(dǎo)朗讀深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子生答確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1導(dǎo)人上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀2學(xué)生自由讀文3這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀合作探究，深入研讀1合作小組研讀最后一個自然段，要求課件顯示A聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解B交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解2匯報交流3總結(jié)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”4誦讀句子回歸整體，理清層次1同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎2嘗試分段，說說每段的主要意思積累內(nèi)化，課外拓展1自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上2根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂教學(xué)后記在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我首先在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，讀了課文竊讀給你留下了怎樣的印象學(xué)生交流時，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句可概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，其中“我很快樂，也很懼怕”這種竊讀的滋味予以重點(diǎn)體會，然后，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論。從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題2小苗與大樹的對話節(jié)次教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課生字2朗讀課文3理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣教材分析理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1收集有關(guān)季羨林先生的資料2布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單揭示課題質(zhì)疑問難1齊讀課題小苗與大樹的對話2質(zhì)疑問難讀了課題，你想知道些什么小苗是誰大樹又是誰3互相交流把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享4這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同初讀課文感知內(nèi)容1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注2同桌互相檢查讀課文，互相評議3指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解4交流匯報苗苗和季先生對讀書有哪些見解你是從哪些詞句了解到的深入感悟，明白道理1小組合作學(xué)習(xí)邊讀課文，邊完成表格2各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充3重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受A文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書B21世紀(jì)的青年，要能文能理C三貫通，這才是21世紀(jì)的青年D古文也很重要我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求積累運(yùn)用培養(yǎng)能力1把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍2結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會拓展活動向大家介紹自己喜歡的書。教學(xué)后記小苗與大樹的對話是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒有過多深奧的詞句，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的知識和方法把課文讀懂。課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同”“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書蟲兩個書蟲有什么不同在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡約，重點(diǎn)突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題3走遍天下書為侶節(jié)次教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段3理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法教材分析理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1生字詞卡片2抄有重點(diǎn)詞句的小黑板第一課時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”2齊讀課題釋題侶伴侶3用自己的話說說課題的意思朗讀課文，整體感知1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號2指名分自然段讀課文，正音3提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解4默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注再讀課文理清層次1小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落2齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么3課件出示關(guān)鍵句子A“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”B“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說真想不到你懂這個”C“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解4齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么5有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由第二課時激趣讀文，深入感悟1朗讀課文第16自然段2自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么3聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法用上“首先然后最后”說一說4默讀最后一段，想一想作者除了把書比作一位朋友，還比作什么為什么會這樣比這樣比的好處是什么5有感情地朗讀最后一個自然段積累運(yùn)用，升華認(rèn)識1畫出自己喜歡的段落多讀幾遍試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?思考交流作者讀一本書的方法對你有什么啟示說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀用上首先然后最后3還有什么感興趣的問題提出來與大家交流拓展活動1讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來2向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因布置作業(yè)1背誦第7自然段2抄寫生字詞3完成課后“小練筆”教學(xué)后記課堂上，我著力地給足時間，讓學(xué)生去與文本對話，回答書后要求回答的問題，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在踏踏實(shí)實(shí)地上好語文課。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘，“文不讀熟不開講。”這是特級教師們給我們的寶貴財(cái)富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨機(jī)讀，都希望學(xué)生在與文本的對話中，把語文學(xué)習(xí)得更加實(shí)在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書，去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對話，和文本碰撞，激發(fā)學(xué)生思考。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛舉手的同學(xué)發(fā)言，讓每一個學(xué)生得到展示的機(jī)會，讓每一個學(xué)生有所發(fā)展。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題4我的“長生果“節(jié)次教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“扉、癮”等12個生字學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句教材分析朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入1同學(xué)們聽說過“長生果”嗎板書長生果吃了長生果會怎么樣板書課題，并指名讀課題2讀了課題以后，你想知道什么這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號2提醒需注意的字音心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是K3默讀思考“我的長生果”是什么作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理找到有關(guān)的部分畫下來細(xì)讀課文感悟體會1“我”的“長生果”是什么書是“我”的“長生果”2作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事A作者是怎樣讀這些書的板書津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚1從作者這樣讀書中，你體會到了什么作者非常喜歡書2指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段B作者從作文中悟到了什么道理讀LL、14自然段理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語3讀書和作文有什么聯(lián)系嗎從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?作者為什么說書是“我”的“長生果”書像長生果一樣，對我有好處為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢書是J流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老積累語言交流感受1認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會2課外積累有關(guān)讀書的格言警句教學(xué)后記這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。學(xué)生把握很容易。因此這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是要體現(xiàn)新的教學(xué)理念。通過本文的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的活動，真正實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題口語交際習(xí)作一節(jié)次教學(xué)目標(biāo)通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料練習(xí)修改自己的習(xí)作教材分析增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料練習(xí)修改自己的習(xí)作教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂第一課時口語交際激發(fā)興趣，明確目標(biāo)在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧今天，我們就來交流一下組內(nèi)討論，人人參與1你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢請同學(xué)們在組內(nèi)交流2學(xué)生在組內(nèi)交流教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言3互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平4推薦代表參加全班交流為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩全班互動，交流評價1先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷2你對誰說的話有同感學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂開展辯論啟迪思維1人們常說“開卷有益”但也有人說“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”你對這個問題怎么看請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論2學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥3師總結(jié)好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧我們有什么理由不和好書交朋友呢讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧第二、三課時習(xí)作談話導(dǎo)入激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣大家的發(fā)言都各有見地把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧閱讀提示明確要求投影出示習(xí)作內(nèi)容讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動試寫初稿，反復(fù)修改1學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)2學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改3組內(nèi)互讀互改，提出修改建議4按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析謄寫作文，制作小報1再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上2整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題回顧拓展一節(jié)次教學(xué)目標(biāo)1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法2讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法教材分析引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料教學(xué)過程回顧“詞語盤點(diǎn)”1學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語2組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語交流平臺1圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會2全班交流、展示引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示日積月累1激情導(dǎo)人我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人2出示日積月累中的句子A學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音B嘗試?yán)斫鈱W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解3背誦名言4交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累學(xué)生讀一讀、說一說、背一背書籍是全人類的營養(yǎng)品英莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階梯蘇聯(lián)高爾基一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋瑞士凱勒至樂無如讀書鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難張潮5鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題5古詩詞三首節(jié)次教學(xué)目標(biāo)1識記本課四個生字并正確書寫、運(yùn)用2體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法3感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情教材分析體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1了解王安石的生平2了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德教學(xué)過程第一課時導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置1談話今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好A“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”B而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，IF件展示詩句還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲2板書詩題，讀題3過渡為什么人們喜歡這首詩呢先去讀一讀吧整體感知直奔重點(diǎn)1學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩2指名讀，正字音尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”3反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思你會有怎樣的感受呢4指名交流我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情5你最欣賞詩中的哪一句呢賞析詩句感悟詩境1剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”我們一起來讀一讀吧生齊讀2能說說為什么喜歡這句詩嗎指名答3有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢想到什么說什么4同桌之間互讀、練說5指數(shù)名學(xué)生說6小結(jié)你們的回答很精彩原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象7那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧小組內(nèi)練讀，指名讀8聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光種“綠”色呢仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所幫助的9指名答在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山10是呀，作者放眼望去，看見了練習(xí)題你能填入表示不同綠色的詞嗎近處的小草的柳樹，遠(yuǎn)處的樹林高山學(xué)生口述11詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了12可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎它還能讓你感受到什么呢13指名答感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化14同學(xué)們理解得多豐富呀把你感受到的“綠”讀出來吧男女生賽讀15小小的“綠”字卻有大大的文章引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事16聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么指名答17小結(jié)是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎“世上無難事，只怕有心人”18這首詩正是因?yàn)檫@個故事，讓人們更加贊賞那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧品評詩句升華情感1過渡這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎指名答2詩人想回哪里去詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解3你能在地圖上找到它大概的位置嗎先好好讀讀古詩4學(xué)生上臺指明老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置簡介王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)5你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢6引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解指名答7練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情回歸整體深化體驗(yàn)1這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩2練習(xí)背誦3王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂此去京城，真能大展宏圖嗎千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范第二課時樂調(diào)情1播放歌曲故鄉(xiāng)的云2聽來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢讀入情1讀一讀秋思和長相思，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞2指數(shù)名學(xué)生讀，正音注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”3看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么指名答4這相同的兩個“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想5讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么任選一首說指數(shù)名答品悟情1詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢默讀，畫出來2指名答3“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”從這句詩中你讀懂了什么4學(xué)生同桌互相說一說；指名說5指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺6這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢指名答7你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎小組內(nèi)交流8引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”9這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念10就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧齊讀11王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢你能感受到嗎12小組內(nèi)討論交流，各抒己見13全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”議深情1學(xué)生任選一首配樂背誦2在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢指名答3總結(jié)讀詩的人不同，想象到的畫面就不同我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧記生字1找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子2說說你有什么好辦法記住它們指名答3指導(dǎo)書寫都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬4學(xué)生練寫瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題6梅花魂節(jié)次教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語2有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情3領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格教材分析讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1查找有關(guān)梅花的資料了解梅花的特點(diǎn)2自學(xué)生字詞教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入揭題1教師板書“梅花”二字你見過梅花嗎你知道梅花的品格嗎學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料2教師板書“魂”字查字典說說“魂”字的意思3揭題釋題A讀課題，你的心中有疑問嗎B學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑教師過渡語是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑初讀感知1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞2小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果3全班交流，指名分段讀4用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事五件事A外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚B外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣C外祖父因不能回國而難過得哭了D外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”E分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”合作交流1討論交流比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心在寫法上這是首尾呼應(yīng)2過渡是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧3分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注4全班交流第二課時聽寫詞語“詞語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語讀“三哭”感悟真情1讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處共有三處教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時2學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感A了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思B體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念C說說“外祖父哭了”的原因因?yàn)檫@些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來3探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感A教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象你看見了什么用自己的話說一說B你能理解這位老人此刻的心情嗎久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想1從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得”出示一個句子進(jìn)行比較“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜”說說這兩個句子的異同，哪個句子更好為什么“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”從外祖父的話中你感受到了什么從外祖父的動作中你看出了什么你能讀好這句話嗎2品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣”這句話中哪個詞用得最多再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢用外祖父的話來回答她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的“他們就像這梅花一樣”“他們”是指誰為什么把他們比喻成“梅花”你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好”作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話在外祖父的眼里，梅花代表著什么外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心美讀升華你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎4在何情況下，外祖父第三次掉淚讀一讀，深人體會外祖父的思想感情A哪個詞使我們感受到了老人的“哭”淚眼朦朧B外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了你如何理解外祖父的這一舉動品語句，升華情感1從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句2面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段歸整體，理清層次1讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎這樣寫有什么作用呢2嘗試分段，說說每部分的意思重積累，延伸拓展1把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來2故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎3學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇教學(xué)后記課文的第自然段關(guān)于外祖父對梅花秉性的闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)中，我先讓學(xué)生說說你自己讀懂了什么，自己的感受是什么。然后抓住“有氣節(jié)的人物”進(jìn)行拓展，說說自己知道的中國歷史上有氣節(jié)的人物。課上，學(xué)生充分調(diào)動了自己已有的知識儲備，談了一些可歌可泣的英雄事跡。我再根據(jù)學(xué)生的交流，適時補(bǔ)充我課前搜集的資料，如宋代的文天祥、抗日英雄趙一曼、現(xiàn)代散文大師朱自清等等。這一環(huán)節(jié)洞開了學(xué)生的心扉，使學(xué)生透過文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思，領(lǐng)會了“魂”是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬中華子孫的“魂”。而學(xué)生課上得朗讀能“情動于中而形于外”，效果尚可。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題7桂花雨節(jié)次教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會“籮、杭”2個生字2正確、流利、有感情地朗讀課文3學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情4培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教材分析學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞2查找有關(guān)桂花的資料3準(zhǔn)備“搖花樂”的課件教學(xué)過程第一課時自讀提示明要求師生談話說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事教師導(dǎo)語童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感板書課題桂花雨交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容初讀課文知大意用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想課文主要寫了什么內(nèi)容小組合作交流學(xué)習(xí)伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容全班交流指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容N品讀語句悟情感讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來A“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”B“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花”C“我喊著啊真像下雨，好香的雨啊”分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么有感情朗讀“搖花樂”這一段教師導(dǎo)語多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們?nèi)欢?，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受A“我喜歡的是桂花”B“可是桂花的香氣，太迷人了”C“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”D“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念體會母親對故鄉(xiāng)的懷念A(yù)找出有關(guān)描寫母親的語句B讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”說說自己的感受試著用“這里的再，也比不上”這樣的句式說說母親還可能會說些什么C與同學(xué)交流母親的話要表達(dá)怎樣的情感【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀積累語言求發(fā)展讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢說一說把自己的感受記錄下來教學(xué)后記課文第三段是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟，并引導(dǎo)感情朗讀，以讀促講，在讀中體會“搖花樂”。我先讓學(xué)生找到文中寫“搖桂花”的句子，將重點(diǎn)句寫在小黑板上，“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁搖。規(guī)劃紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊啊真像下雨好香的雨呀”這段話并不難理解，我就讓學(xué)生“自由讀一讀，看看能讀懂什么”學(xué)生透過語言文字的描述能體會到作者喜歡桂花的情感以及搖桂花的快樂。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對著段文字的理解，增強(qiáng)心理體驗(yàn)，我及時播放搖桂花的錄象，相機(jī)說話“大家抱著桂花樹搖啊，搖啊，桂花紛紛落下來，落到我們的頭上、身上、脖頸里、鼻尖上，有的甚至落到我們張大的嘴里。此時，你們想說些什么嗎”這是，學(xué)生已完全進(jìn)入情景，美妙的詞句也就脫口而出。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題8小橋流水人家節(jié)次教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識7個生字2正確、流利、有感情地朗讀課文3把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的4欣賞課文中優(yōu)美的語言積累教材分析把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的欣賞課文中優(yōu)美的語言積累教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解2學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句3老師準(zhǔn)備古詩文天凈沙教學(xué)過程讀詩，了解課題出處談話板書課題小橋流水人家讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法出示古詩文天凈沙，全班齊讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下，斷腸人在天涯”請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解導(dǎo)題這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢讓我們一起翻開書讀一讀初讀，把握課文主旨自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容表達(dá)出作者怎樣的情感同伴互助同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感全班交流A指名分自然段朗讀課文，師生共同正音B概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感交流探究表達(dá)方式默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注小組交流，合作探究展示交流探究學(xué)習(xí)的成果以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法A“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音”運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美B“一條小小的木橋，橫跨在溪上我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方”先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往C“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子”用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶D“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活那段日子，深深地印在我的腦海中”用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛賞讀，積累優(yōu)美句段配樂朗讀作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦摘抄課文中生動優(yōu)美的語句拓展你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句讀一讀，說一說教學(xué)后記本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問讀了作文之后，覺得作者表達(dá)了怎樣的思想感情當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，再請學(xué)生說出是從哪些地方體會到的，從而引導(dǎo)學(xué)生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會每句話所表達(dá)的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題口語交際習(xí)作二節(jié)次教學(xué)目標(biāo)1能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排2能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識3通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情4能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情教材分析培養(yǎng)自主合作的參與意識大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)第一課時口語交際黧談話導(dǎo)入激發(fā)興趣俗話說得好一方水土養(yǎng)一方人每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧暢所欲言抒發(fā)情感1同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧2現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)小結(jié)過渡剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧展示活動方案以小組為單位展示活動方案其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流師生共同評議綜合大家的意見，全班制定一個活動方案總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功第二、三課時習(xí)作談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化想象兒時的小伙伴會是怎樣的想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容小組互說打開思路全班交流，教師適時點(diǎn)撥試寫初稿自行修改回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用要求書寫工整，語句通順小組評議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改佳作賞評每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷賞評瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級1時間年月日課題回顧拓展二節(jié)次教學(xué)目標(biāo)回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情教材分析引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容“望著云彩，思念故鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢讓我們共同走進(jìn)板書課題回顧拓展，賞讀片段感悟鄉(xiāng)情讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎出示相關(guān)語句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”這些語句出自哪些課文從這些描寫中我們感受到了什么詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情過渡課文中這樣的描寫還有哪些呢本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的互相交流，各抒己見回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注你找到了哪些這樣的描寫小組里互相交流，暢所欲言全班交流小組派代表發(fā)言A課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句B課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句小結(jié)表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣平時我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流詩文鏈接，內(nèi)化積累回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段誰能背誦一兩段表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句日積月累中的，你能把它們印在腦海里嗎練習(xí)背誦個人背，同桌背你還讀到過這樣的詩文嗎能向同學(xué)們介紹介紹嗎指名讀背趣味語文激發(fā)興趣學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級五班級時間年月日課題9鯨節(jié)次教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字2朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性3培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣教材分析朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣教法提示教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法自學(xué)、交流，深入理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備1搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象2有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件教學(xué)過程第一課時激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎你們對它有什么了解嗎請和同桌談一談，自由發(fā)言今天，我們就來一起學(xué)習(xí)鯨這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解學(xué)習(xí)生字，讀順課文自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決有些字的音容易讀錯，需要注意出示要求寫的字10個，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字如“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市認(rèn)識生字后再讀一遍課文看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解自讀課文，看看課文一共有幾個自然段每段主要講了什么指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解精讀課文體會寫法自由讀第L自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會出示句子目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎出示句子我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀自由讀第1自然段，讀出自己的體會小結(jié)寫作方法作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物第二課時圍繞重點(diǎn)，全班研討自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程學(xué)生匯報我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了