小學(xué)語(yǔ)文部編版六年級(jí)下冊(cè)教案2語(yǔ)文園地二

1、課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課2課時(shí)時(shí)間1. 感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、多角度來(lái)評(píng)價(jià)人物。2. 錘煉語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)夸張性句子。3. 對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語(yǔ)言，學(xué)會(huì)琢磨語(yǔ)言，體會(huì)各自語(yǔ)言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4. 理解并積累諺語(yǔ)。1. 感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。2. 品味語(yǔ)言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)夸張性句子。學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。第一課時(shí)1. 通過(guò)交流學(xué)習(xí)

2、一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。2. 留意作品中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。3. 學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖交流平臺(tái)一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品1. 本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐導(dǎo)入滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇以談話方式導(dǎo)入，和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地總結(jié)學(xué)過(guò)的名著中的（5 ）位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來(lái)回憶人物角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興分鐘一下。趣。2. 【出示課件 2】出示圖片，學(xué)生回答，教師 板書(shū)：魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯

3、 。二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況【出示課件 3】1你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師1充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所見(jiàn)所想，以及幫助學(xué)生探討品味人自己的感悟。物形象的方法，幫助學(xué)2討論閱讀方法生找到從整體上名著（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的閱讀的方法。寶貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的

4、階梯， 是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。（2）小組討論A劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。新課B明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探教學(xué)討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。（ 33C最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)）分 （3）全班交流題，并小組合作探討閱鐘各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法 （板書(shū)：人物的讀的方法。讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)方法） ：課堂真正的主人，為以A學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。后學(xué)習(xí)課文、閱讀名著B(niǎo). 留意作品中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中打下基礎(chǔ)。感知人物形象

5、, 找到人物精神的閃光點(diǎn)。C.學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。每個(gè)人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。D在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇閱讀。E選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見(jiàn)縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。F在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開(kāi)始閱讀。（【出示課件 4】板書(shū)：作品情節(jié)人物描寫(xiě) 多方位）三、拓展延伸聯(lián)系我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的名著，運(yùn)用外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法，交流自己的想法與感受。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 2）分鐘板書(shū)四、課堂小結(jié)同學(xué)們，

6、翻開(kāi)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。語(yǔ)文園地二魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯人物的評(píng)價(jià)方法作品情節(jié)人物描寫(xiě)多方位課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 短文老 人 與 海（ ）美 海明威他已 在海里走了兩個(gè)多 。 他又看 了兩條兇殘的 。它 來(lái)了。 一條 （）了一個(gè)身， 就（）到船底下看不 的地方，它把那條死 一 （）又一（），老 兒感 到船在晃 。另一條 用它一條 似的黃眼睛望著老 兒，然后 快地游到船跟前， 著半 形的大嘴朝死 身上被咬 的部分咬去。在它那褐色的 和后 上，在

7、 子和脊髓相 的地方，清清楚楚地 出了一條 路，老 兒就用 在 上的刀子朝那里攮(n ng) 去，又抽出來(lái)，再攮 它的貓似的黃眼睛里。 放開(kāi)了它咬的死 ，從 身上滑下去，死去的 候 吞著它咬下的 肉。由于另一條 正在撕咬死 的 故，船身 在晃 ，老 兒松開(kāi)了帆腳 ， 船向一 ，使 從船底下出來(lái)。一看 ，他就從船 彎著身子把刀子朝它身上扎去?？墒?的皮很 ，好不容易才把刀子戳 去。 一下不 震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。 又很快地露出 來(lái)，當(dāng)它的鼻子伸出水面來(lái)靠在死 身上的 候，老 兒 準(zhǔn)它的扁平的 中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個(gè)地方扎了一下。 它依舊 了嘴咬住 ， 老 兒再?gòu)乃淖笱凵?/p>

8、戳 去， 但它 是 住死 不放。老 兒又把刀子扎 它的脊骨和 子中 去1. 恰當(dāng)?shù)?填在文中的括號(hào)里。 扯拉轉(zhuǎn)2.從老人的、等 作中，可以看出老人。3. 選 文 主 要 描 寫(xiě) 了的 情 景 ， 表 現(xiàn) 了 老 人 _的精神。4. 了 篇文章后，有的同學(xué)批 老人太殘忍，不 惜 物。 此你是怎么看的？5.在老人與海 本 中，作者借老人之口 出了一句名言， 把 句 充完整。一個(gè)人并不是生來(lái)要被打 的，。答案： 1.轉(zhuǎn)鉆拉扯2.攮抽扎勇敢頑強(qiáng)，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)在與鯊魚(yú)進(jìn)行不懈的斗爭(zhēng)3.老人和鯊魚(yú)搏斗積極奮起，永不言敗4.示例：我覺(jué)得老人不是不愛(ài)惜動(dòng)物，而是在困難面前，他必須首先自保，否則就會(huì)有喪命的危

9、險(xiǎn)。我們對(duì)不同的情況應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。5.你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他第二課時(shí)1.錘煉語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)作用，積累詞語(yǔ)。教學(xué)2. 了解文學(xué)中常用的修辭手法“夸張”,感受這種修辭手法的表達(dá)效果，發(fā)揮目標(biāo)想象，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)夸張的句子。3.對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語(yǔ)言， 學(xué)會(huì)琢磨語(yǔ)言， 體會(huì)各自語(yǔ)言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖詞句段的運(yùn)用【出示課件 5】一、讀一讀 ,你發(fā)現(xiàn)了什么1. 先讓學(xué)生自由讀一讀句子，重點(diǎn)讀讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)。2. 想一想 ,你明白了哪些詞語(yǔ)的意思。導(dǎo)入3. 請(qǐng)小組合作， 讓學(xué)生

10、用形象的動(dòng)作或語(yǔ)言解釋詞語(yǔ)（5 ）的意思。分鐘4. 請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么， 加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。小結(jié) :加點(diǎn)的詞語(yǔ)都運(yùn)用了夸張的修辭手法。（板書(shū)：修辭手法：夸張）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是先讀詞語(yǔ)，再讀句子，層層深入，逐步理解句子的相同點(diǎn)，以及詞語(yǔ)的表達(dá)效果。二. 再讀一讀 ,說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果【出示課件 6】1. 教師簡(jiǎn)單介紹 “夸張” : 夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。2. 再讀句子 , 感受三句話表達(dá)的意思， 說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑問(wèn)。( 第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張。第二句使用了縮小夸張 , 讓我們知道了春節(jié)馬上就要

11、到了，時(shí)間的緊迫性。 )3. 學(xué)生品句子 , 請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么 ? 【出示課件 6】夸張的作用 :A. 揭示本質(zhì)給人以啟示B. 烘托氣氛 , 增強(qiáng)感染力體會(huì)夸張修辭手法的C.增強(qiáng)聯(lián)想 , 創(chuàng)造氣氛作用，積累寫(xiě)作方法。教師提醒應(yīng)該注意的地方A. 夸張不是浮夸 ,不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)B. 夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近C.夸張要注意文體特征 , 如科技說(shuō)明文 , 說(shuō)理文章就很少運(yùn)用夸張手法 , 以免歪曲事實(shí)4. 學(xué)生從后面的詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的修辭手法，仿寫(xiě)句子。餓安靜厚盼望喜歡學(xué)生匯報(bào)，全班交流，看其是否正確運(yùn)用夸張的修辭手法。三、品味句子，探究研析通過(guò)對(duì)比不同譯者筆下的湯

12、姆索亞歷【出示課件7】險(xiǎn)記中的句子，學(xué)會(huì)1. 先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句， 重點(diǎn)對(duì)比不同譯者琢磨語(yǔ)言，體會(huì)各自語(yǔ)筆下的湯姆索亞歷險(xiǎn)記中表達(dá)意思一致的句子。言的巧妙之處， 交流自2. 想一想 , 你更喜歡哪一個(gè)，為什么？己的喜好感受。3. 請(qǐng)小組合作， 讓學(xué)生用形象的動(dòng)作或語(yǔ)言解釋自己喜歡的原因。新課4. 請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么， 課文中采用的是哪一種語(yǔ)言，與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪教學(xué)里？（33小結(jié) : 語(yǔ)言表達(dá)是否連貫，語(yǔ)意是否清晰，語(yǔ)言是否）分鐘精煉。（板書(shū)：錘煉語(yǔ)言：連貫，清晰，精煉）四、日積月累此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為【出示課件 8】 1. 小組交流合作，聯(lián)系生活理解諺語(yǔ)了讓學(xué)生理

13、解體會(huì)諺的意思。語(yǔ)的含義。（板書(shū)： 諺語(yǔ) ）2. 小組進(jìn)行匯報(bào)，全班交流。讀書(shū)須用意，一字值千金。出自增廣賢文。解釋：想文采出眾，一字千課堂小結(jié)及拓展延金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。告誡世人讀書(shū)不可囫圇吞棗，而應(yīng)該用心。莫道君行早，更有早行人。出自增廣賢文。這句詩(shī)的意思為別以為你走得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行，也有比你更強(qiáng)的。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。出自增廣賢文。解釋 : 與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短 , 但是受益很大。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。意為路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大小 ; 經(jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別人心的善惡好歹?！境鎏帯吭獰o(wú)名氏爭(zhēng)報(bào)恩第一折 : “則愿得姐姐

14、長(zhǎng)命富貴，若有些兒好歹，我少不得報(bào)答姐姐之恩，可不道路遙知馬力，日久見(jiàn)人心?！苯~(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。出自增廣賢文。解釋：臨近水邊， 時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法以及作用，學(xué)習(xí)了不同語(yǔ)言的表達(dá)的巧妙之處，理解并積累伸諺語(yǔ)。語(yǔ)文是不斷積累的，在我們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)（ 2 ） 中，一定要多積累、多對(duì)比、多運(yùn)用，才能夠靈活巧分鐘妙地表達(dá)自己的意思。語(yǔ)文園地二 【出示課件 9】板書(shū)1.修辭手法：夸張內(nèi)容2.錘煉語(yǔ)言：連貫，清晰，精煉3.諺語(yǔ)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘

15、為孺子牛。( 對(duì)偶 )B皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。 ”( 夸張 )C你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?( 設(shè)問(wèn) )D春月是一只青春鳥(niǎo)，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。( 比喻 )二、按要求寫(xiě)句子。1. 桂花開(kāi)了，很遠(yuǎn)就能聞到香味。 （改為夸張句）_2. 他跑得很快。（使用夸張修辭手法）_3. 老師好瘦。（續(xù)寫(xiě)夸張句）老師好瘦。【答案】一、 C二、 1. 桂花開(kāi)了 , 遠(yuǎn)在十萬(wàn)八千里的地方都能聞到香味。2. 他跑得很快，就像一支離弦的箭。3. 瘦得一陣風(fēng)就能吹走。教學(xué)反思本單元的單元主題是“走進(jìn)外國(guó)名著” ，語(yǔ)文園地二由“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用

16、” “日積月累” 三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容組成。“交流平臺(tái)” 重在交流人物的評(píng)價(jià)方法， “詞句段運(yùn)用”由夸張修辭手法的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的錘煉兩部分組成， “日積月累”重在諺語(yǔ)的積累。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”部分。在上課伊始，我先利用多媒體手段給孩子們出示人物的圖片，了解名著作品的閱讀方法，在課堂上孩子們通過(guò)小組討論，自主探究，尋找人物的評(píng)價(jià)方法，各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)了“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”兩部分。主要是學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法。同過(guò)大量的舉例與學(xué)生實(shí)踐，孩子們大體上掌握了夸張修辭手法的運(yùn)用。接下來(lái)學(xué)習(xí)了如何錘煉語(yǔ)言，為孩子們平時(shí)的習(xí)作和語(yǔ)言運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。對(duì)于諺語(yǔ)，孩子