張媛：議論文作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中學(xué)漢語(yǔ)有效作文指導(dǎo)課教案學(xué)校：龍井市亞松二中學(xué)年：九年級(jí)姓名：張媛日期： 2013-03課題：習(xí)作一寫(xiě)議論文課型：指導(dǎo)課課時(shí)：第1 課時(shí)教科研課題：提高學(xué)生閱讀能力的有效策略知識(shí)點(diǎn)：1. 了解議論文三要素，并在習(xí)作中予以明確。2、了解寫(xiě)議論文常用兩種方法：擺事實(shí)、講道理。能力點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)議議練練寫(xiě)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生初步嘗試用擺事實(shí)講道理的方法證明觀點(diǎn)，寫(xiě)簡(jiǎn)單的課內(nèi)資源議論文，提高學(xué)生的議論文習(xí)作能力。情感點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，積極求真表達(dá)見(jiàn)解，不隨波逐流的生活態(tài)度。增強(qiáng)習(xí)作的自信心，培養(yǎng)樂(lè)于書(shū)面表達(dá)、勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。積累語(yǔ)言和素材，不斷提高寫(xiě)作水平，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，陶冶熱愛(ài)生活的情趣

2、。課外資源教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫(xiě)作能力是語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)，而習(xí)作是寫(xiě)作乃至創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生習(xí)作，有了直接素材或間接素材還只是第一步；要達(dá)到“寫(xiě)得來(lái)”，特別是“寫(xiě)得好”的要求，還必須具備基本的習(xí)作能力、掌握常用的方法技巧，如怎樣選材剪材、謀篇布局、語(yǔ)言表達(dá)等等。學(xué)生的習(xí)作能力怎樣形成、習(xí)作的方法技巧如何讓學(xué)生獲得呢？根據(jù)新課標(biāo)提出的習(xí)作教學(xué)新理念，吸取借鑒習(xí)作教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們不能再有“急于求成”（傳授式）的老路了，而應(yīng)著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的習(xí)作實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中悟得習(xí)作的方法和技巧，形成習(xí)作的基本能力。課程標(biāo)準(zhǔn) 中提到初中階段習(xí)作的目

3、標(biāo)之一是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文， 努力做到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句比較通順，有一定條理，書(shū)寫(xiě)工整，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。所以，通過(guò)本次習(xí)作訓(xùn)練使學(xué)生真正懂得議論文的寫(xiě)作方法，并能根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)出比較完整的議論文，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單議論文的能力。119知識(shí)目標(biāo)：了解議論文三要素，并在習(xí)作中予以明確；了解寫(xiě)議論文常用兩種方法：擺事實(shí)、講道理。能力目標(biāo)：說(shuō)說(shuō)議議練練寫(xiě)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生初步嘗試用擺事實(shí)講道理的方法證明觀點(diǎn)，寫(xiě)簡(jiǎn)單教的議論文，提高學(xué)生的議論文習(xí)作能力。學(xué)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，積極求真表達(dá)見(jiàn)解，不隨波逐流的生活態(tài)度。增強(qiáng)習(xí)作目的自信心；培養(yǎng)樂(lè)于書(shū)面表達(dá)、勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。積累語(yǔ)言和素材，不斷提

4、高寫(xiě)作水平，標(biāo)讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)寫(xiě)議論文的常用的兩種方法；擺事實(shí)和講道理。教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)寫(xiě)議論文的常用的兩種方法；擺事實(shí)和講道理。環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容預(yù)期目標(biāo)師生活動(dòng)組織教學(xué)課前活動(dòng)朗讀課前奠基生：朗讀5 分導(dǎo)入 3 分略：引出課題師：口述新授課一、板書(shū)課題： 寫(xiě)議論文板書(shū)二、交代任務(wù)明確學(xué)習(xí)任務(wù)20 分三、了解議論文的概念及其要素了解議論文及師：引導(dǎo)1、什么是議論文？其要素、結(jié)構(gòu)展示課件2、議論文三要素、結(jié)構(gòu)。生：發(fā)言3、議論文如何開(kāi)頭？看圖說(shuō)話， 為習(xí)了解四、

5、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行操練作做準(zhǔn)備； 結(jié)合實(shí)例明確本次師：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)習(xí)作的要求巡視點(diǎn)撥五、動(dòng)腦想一想，用筆試一試鞏固練習(xí)1、范文賞析鞏固方法16 分2、整理展現(xiàn)自我生：觀察3、成果發(fā)表分享成果思考討論發(fā)言課堂小結(jié)六、總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容1 分 溫馨提示【議論文習(xí)作順口溜】師：展示課件引導(dǎo)布置作業(yè)完成本次習(xí)作寫(xiě)一篇議論文師：布置板寫(xiě)議論文書(shū)設(shè)論據(jù)事實(shí)理論計(jì)論證擺事實(shí)講道理120：? 尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友?；?ài)，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛(ài)能包容大千世界，使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和

6、諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。? 我們所講的寬容并不是無(wú)原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在社會(huì)主義道德范圍的基礎(chǔ)上相互理解和關(guān)愛(ài)，盡量多一些寬容。面對(duì)違反原則的言行，不姑息放縱。這樣，我們才能保持寬闊的心胸，建立純潔的人際關(guān)系。朋友，你說(shuō)呢學(xué)習(xí)目的? 1 、學(xué)會(huì)用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。? 2 、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。議論文的三要素?1 、論點(diǎn)：作者所持的觀點(diǎn)和看法作者的見(jiàn)解和主張 需要證明什么?2 、論據(jù)：用來(lái)證明論點(diǎn)的材料?3

7、、論證：運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法課前活動(dòng)? 人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人。古人說(shuō)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！睂捜菔且环N高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)?；フ従褪潜舜苏徑猓挥?jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，自任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格?；プ專褪潜舜酥t讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私

8、心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的?；ゾ?，就是彼此尊重，不計(jì)較你高我低。寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文亞松二中張媛知識(shí)回顧? 議論文議論文 是以議論為主要表達(dá)方式，闡明觀點(diǎn)的一種文體。論據(jù)?1、事實(shí)論據(jù) 用事實(shí)來(lái)說(shuō)話?2、理論論據(jù) 靠經(jīng)典性取勝? 論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn)，這是一個(gè)最基本的要求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保持一致，勢(shì)必削弱說(shuō)服力量。121三段論式的結(jié)構(gòu)? 提出問(wèn)題（是什么）引論? ? 分析問(wèn)題（為什么）本論? ? 解決問(wèn)題（怎么辦）結(jié)論創(chuàng)作議論文? 1 、根據(jù)你對(duì)生活中的某件事、某種現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中讀到的材料，表達(dá)自

9、己的看法。? 題目自擬，要有明確的觀點(diǎn)。?2、從課本中任選一題進(jìn)行習(xí)作。? 一、觀察思考，采集思維之點(diǎn)：? 對(duì)象有三： 1 、爺爺 2 、小孩 3、果樹(shù)? 二、思考分析? 對(duì)象目前與今后的狀況，提取論點(diǎn)。? 三、可提取出的論點(diǎn)：? （ 1）舍與得【要學(xué)會(huì)放棄】（ 2 ）短視與遠(yuǎn)見(jiàn)【有遠(yuǎn)見(jiàn)有膽識(shí)與目光短淺】（ 3 ）懦弱與勇敢（ 4 ）正確處理整體與部分的關(guān)系(5) 一枝一葉總 “關(guān) ”情【感謝為你 “修枝 ”的人】（ 6 ）做人要不斷修正自己放飛思緒，自由思考?你準(zhǔn)備對(duì)生活中的哪件事、哪種現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中讀到的材料，發(fā)表自己的什么看法？? 范文賞析小議 “取舍一個(gè)孩子到果園去，看見(jiàn)爺爺正在梯子上咔

10、嚓咔嚓地把果樹(shù)上的一些枝條剪下來(lái)，小孩拿起一根枝條，說(shuō)： “爺爺，它們長(zhǎng)得好好的，你把它們剪掉多可惜！ ”爺爺說(shuō)： “傻孩子，剪掉它們果書(shū)才能長(zhǎng)得更好呢！ ”可不剪難道就不能長(zhǎng)得好嗎？一樹(shù)健康的枝所代表的不就是一棵強(qiáng)健的樹(shù)？的確，樹(shù)缺不了枝。然而樹(shù)卻不能多枝，尤其是一棵需要結(jié)果的樹(shù)。果樹(shù)的枝能撐起它的靈魂，然而也會(huì)消耗它的生命養(yǎng)料。取舍就起了決定性的作用?，F(xiàn)在有許多人總想什么都會(huì)，什么都精，于是什么都學(xué)，向“全能人 ”奮斗。前三分鐘讀建筑，后五分鐘看服飾，認(rèn)為這能給他以后工作提供更大范圍的求職面，殊不知，每一項(xiàng)工作都需要一個(gè)懂得十之八九的人而非 “略知一二 ”的人。結(jié)果，可想而知，他依然是個(gè)無(wú)

11、業(yè)游民。就拿最近的說(shuō)吧，我們學(xué)生一族中也有不少諸如此類之人，他們對(duì)每件事都感興趣，外人看來(lái)他們很好學(xué)，有著一份求知心。不過(guò)真正談到某一方向的課程領(lǐng)域時(shí)，他就悶不吭聲了。這種浮于表面的人也就是那種不知取舍的人?！叭∩?”一個(gè)極難做得好的動(dòng)作，又是一個(gè)極容易做得好的動(dòng)作。 “取”其所需，取其所好，方是取之道。如此取舍才是智者之舉。相信你們每個(gè)人都是懂得取舍的智者。議論文如何開(kāi)頭? 一、排比式四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式? 二、設(shè)問(wèn)式五、名言引申式? 三、對(duì)比式六、故事導(dǎo)入式閱讀材料? 一個(gè)孩子到果園去，看見(jiàn)爺爺正在梯子上咔嚓咔嚓地把果樹(shù)上的一些枝條剪下來(lái)，小孩拿起一根枝條，說(shuō)： “爺爺，它們長(zhǎng)得好好的，你把它們

12、剪掉多可惜！ ” 爺爺說(shuō)： “傻孩子，剪掉它們果書(shū)才能長(zhǎng)得更好呢！ ”? 爺爺剪枝條的事可以給我們很多啟示，確定一個(gè)議論中心，聯(lián)系生活中的某些人或事，寫(xiě)一篇議論文，題目自擬。思考? 【1】中華民族的傳統(tǒng)美德有哪些？? 誠(chéng)信、謙讓、謙虛、善良、重親情、重人格、孝敬老人、扶助弱小 ? 【2】什么是當(dāng)今社會(huì)最值得發(fā)揚(yáng)提倡的？最缺少的是什么？拋磚引玉?生活中食物的浪費(fèi)：?學(xué)生穿著追求時(shí)尚名牌：?有關(guān)誠(chéng)信：?面對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗與挫折：?媒體對(duì)明星的炒作，忽視對(duì)科學(xué)家、發(fā)明家的報(bào)導(dǎo)：?追星之我見(jiàn)：?可以填平的鴻溝? 某校高二一學(xué)生暑假想承包一個(gè)冰柜，既可學(xué)到課本外的知識(shí)又可減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但良好的想法、一

13、腔的熱情得不到父母的理解，因而傷心已極，離家出走從這件事中，我們可以清楚地看到，父母與孩子之間思想上已出現(xiàn)了一道鴻溝 隨著改革開(kāi)放的深人，人們的觀念也在不斷更新。年輕的一代容易接受新事物新觀念他們的想法、做法都與上一代有著這樣那樣的不同，這時(shí)父母不應(yīng)該一概否定他們甚至責(zé)罵他們。時(shí)代不同了，我們?cè)跄芤蠛⒆右怀刹蛔兡?？作為父母，?yīng)與孩子多接觸，多了解，不要讓彼此的距離越拉越遠(yuǎn)，形成一道真正不可逾越的鴻溝? 同樣，作為孩子，也應(yīng)設(shè)身處地地為父母著想，也許他們是有點(diǎn)守舊，不大能接受全新的東西，但他們是出于一片關(guān)心。記得報(bào)載一初中女學(xué)生成績(jī)不好，常受父母責(zé)打，終因厭世而自殺，她死后，父母哭得死去活來(lái)。著她的父母真的不關(guān)心她，又怎會(huì)如此之傷心呢？因此，多與父母溝通，多告訴父母自己的想法，兩代人的思想就會(huì)自然而然地融合在一起。? 父母與子女之間存在思想上的差距，這已不是一個(gè)罕見(jiàn)的