西雙版納 - 圖文

1、西雙版納 - 圖文 教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì) 課題 西南邊陲的特色旅游區(qū)西雙版納 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能運(yùn)用地圖說(shuō)出西雙版納的位置。 2、知道西雙版納的資源優(yōu)勢(shì)。 3、熟悉原始熱帶雨林景觀的基本特征。 4、分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因。 5、通過(guò)分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)，探討如何保持該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。 6、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能找出我們威海旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)及如何發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)讀圖觀察、小組合作探究等 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、新課導(dǎo)入 以提問(wèn)和圖片的形式導(dǎo)入 二、設(shè)置問(wèn)題 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、自探、合作探究 四、釋疑、引導(dǎo) 五、思維延伸、設(shè)疑再探 六、活

2、學(xué)活用、知識(shí)遷移 七、梳理、回顧 1、在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上我們根據(jù)學(xué)生在已掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行提問(wèn)。我國(guó)哪一個(gè)省的民族最多？云南哪一個(gè)少數(shù)民族最出名？云南的傣族主要生活在云南的什么地區(qū)？ 2、投影西雙版納熱帶雨林景觀圖片，讓學(xué)生從整體上感受西雙版納的秀美風(fēng)光 3、過(guò)度：西雙版納每年為什么能夠吸引國(guó)內(nèi)外許許多多客人紛至沓來(lái)，觀光旅游？這里有什么特別的誘人之處呢？這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)位于我國(guó)西南邊陲的特色旅游區(qū)美麗的西雙版納。 在學(xué)習(xí)西雙版納的地理位置上，讓學(xué)生閱讀中國(guó)政區(qū)圖和和西雙版納地理位置圖，提出問(wèn)題讓學(xué)生知道： 、西雙版納處在北回歸線以南，位于熱帶。 、區(qū)域位置在我國(guó)的西南邊陲的云南省南

3、部，南部與緬甸、老撾接壤。 投影：“景洪市年內(nèi)各月氣溫和降水量”（圖7.13） 讀圖7.13，分析西雙版納的氣溫和降水分布特點(diǎn)，并確定其氣候類型。 提問(wèn)：西雙版納臨近北回歸線，為什么卻沒(méi)有像世界其他地方一樣，出現(xiàn)熱帶沙漠景觀呢？ 投影：“影響我國(guó)的夏季風(fēng)圖”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀圖邊分析邊探討，然后派小組代表將本組分析的結(jié)果告訴大家，其他小組代表可作補(bǔ)充回答。 學(xué)生觀察西雙版納地表植被景觀圖象資料，并與亞馬孫地區(qū)植被進(jìn)行對(duì)比，得出這里的植被是熱帶雨林。然后出示海南島植被景觀圖片得出海南島也有熱帶雨林。 多媒體演示西雙版納獨(dú)特、豐富的動(dòng)、植物資源和人文景觀視頻資料。小組結(jié)合課本圖片討論出西雙版納的旅游資

4、源，并分類。 首先讓學(xué)生綜述西雙版納豐富的旅游資源，然后讀圖7.16 “1991-xxxx年西雙版納旅游業(yè)收入在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中的比例”，得出旅游業(yè)是本區(qū)的 經(jīng)濟(jì)支柱。提出問(wèn)題 西雙版納地區(qū)原來(lái)以農(nóng)業(yè)為主，為什么現(xiàn)在它的旅游業(yè)會(huì)迅速崛起，成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)呢？ 學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。 觀看西雙版納迷人的風(fēng)光。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生之間互動(dòng)、師生之間互動(dòng)，教師及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 學(xué)生通過(guò)觀察、討論、對(duì)比分析得出結(jié)論。 教師小結(jié)：由于我國(guó)地處亞洲東部，面對(duì)太平洋，西南臨近印度洋，所以形成獨(dú)特的季風(fēng)氣候，特別是來(lái)自印度洋上的西南季風(fēng)，對(duì)西雙版納的熱帶雨林的形成有

5、著獨(dú)特的意義。 觀看視頻資料，小組合作探究。 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：小組討論，代表發(fā)言后，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥。 角色扮演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演西雙版納政府官員、商人、學(xué)生、賓館服務(wù)員、今日橄欖壩的傣家人，來(lái)談?wù)勎麟p版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，來(lái)帶動(dòng)本區(qū)其他行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民生活水平的。 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 八、反饋練習(xí) 九、課堂小結(jié) 教材處理設(shè)計(jì) 分析西雙版納旅游業(yè)的下滑與哪些因素有關(guān)？ 面對(duì)近年來(lái)西雙版納旅游業(yè)下滑趨勢(shì)，人們?cè)撛趺崔k呢？ 課堂小結(jié)教師概括總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，我們了解了西雙版納地區(qū)的位置、資源優(yōu)勢(shì)和原始熱帶雨林的成因和景觀特征及豐富的民族文化習(xí)俗，知道了西雙版納為什么會(huì)成為國(guó)內(nèi)外游人向往的旅

6、游地區(qū)，為什么近年來(lái)西雙版納旅游業(yè)會(huì)出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，西雙版納將如何重振旅游雄風(fēng)。 知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 閱讀分析：引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面材料，分析西雙版納旅游業(yè)的下滑與哪些因素有關(guān)？ 角色分配：下面我們?nèi)喾殖伤膫€(gè)大組（企業(yè)家組、學(xué)者組、商人組、學(xué)生組），以“為西雙版納旅游業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”為題，展開(kāi)討論。 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：分組討論，代表發(fā)言，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)旅游業(yè)的興旺發(fā)達(dá)與否，不僅取決于旅游資源的數(shù)量和質(zhì)量，還取決于對(duì)這些旅游資源的開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)的科學(xué)性和合理性。在旅游業(yè)的發(fā)展上，必須要貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，一方面對(duì)旅游機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)管理，另一方面對(duì)旅游者也要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提倡文明旅游，愛(ài)護(hù)旅游資源。 在地理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)