如何正確批評(píng)學(xué)生

1、如何正確批評(píng)學(xué)生教育學(xué)生免不了批評(píng)，但不少老師對(duì)批評(píng)又拿捏不準(zhǔn)，往往使批評(píng)成了學(xué)生與你對(duì)立的理由，最終把師生關(guān)系弄僵。那么，如何在批評(píng)學(xué)生時(shí)做到既保全學(xué)生的自尊心，又讓他們心悅誠(chéng)服地接受你的意見，又凈化他們的靈魂呢？這確實(shí)不是靠簡(jiǎn)單粗暴的方法可以奏效的，我覺(jué)得在教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，要注意這幾點(diǎn)：一 、批評(píng)學(xué)生要分場(chǎng)合學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如果老師馬上大聲呵斥，動(dòng)輒全班批評(píng)，全校點(diǎn)名批評(píng)，學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)抬不起頭來(lái)，有的學(xué)生干脆破罐子破摔。因此在批評(píng)學(xué)生時(shí)，不要當(dāng)著學(xué)生的同學(xué)、家人的面，最好是私底下談。比如我班上的一個(gè)男同學(xué)成績(jī)下降很厲害，我沒(méi)有全班點(diǎn)名批評(píng)，而是和他促膝談心，尋找他成績(jī)下降的原因，

2、后來(lái)，男孩告訴我他家里發(fā)生一些變故，同時(shí)他愧疚地哭了，向我保證要用心讀書。可見，批評(píng)的場(chǎng)合是很重要的。二 、通過(guò)批評(píng)喚起學(xué)生對(duì)教師的信任如今很多孩子都是獨(dú)生子女，從小就受到父母的細(xì)心呵護(hù)，他們的心理承受能力較差，如果老師暴風(fēng)驟雨般訓(xùn)斥他，會(huì)適得其反，學(xué)生會(huì)有逆反心理，表面上折服，內(nèi)心卻很反感。因此教師要注意自己的身份，批評(píng)學(xué)生時(shí)不能大聲呵斥，要使學(xué)生對(duì)你有一種親切感、信任感，愿意與你交流，才能使他在思想深處認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，才能改正。三 、批評(píng)學(xué)生要一視同仁看過(guò)一則故事：有兩個(gè)學(xué)生上課打瞌睡被老師發(fā)現(xiàn)了，老師立刻把成績(jī)差的那個(gè)學(xué)生揪起來(lái)罵：你太不像話了，上課竟然睡覺(jué)，你看看XX同學(xué)，人家睡覺(jué)都在看書

3、！像這樣的批評(píng)就是很失敗的，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)困生，我們老師要一碗水端平，要公平地對(duì)待學(xué)生。 四、不妨用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事，當(dāng)陶先生發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友把泥塊砸向同學(xué)身上時(shí)，首先制止了他，但是陶老并沒(méi)有立即批評(píng)他，而且后來(lái)還獎(jiǎng)勵(lì)了他四塊糖果，陶老在獎(jiǎng)勵(lì)王友第一塊糖果時(shí)說(shuō)：“你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！豹?jiǎng)第二塊糖果時(shí)他說(shuō)：“當(dāng)我叫你不再打人時(shí)，你停下來(lái)，說(shuō)明你很尊重我。”獎(jiǎng)第三塊時(shí)，陶老說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生，這說(shuō)明你很正直?！豹?jiǎng)第四塊糖果時(shí)，他說(shuō)：“你能正確地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果?！痹囅胍幌拢喝绻绽袭?dāng)時(shí)就大聲訓(xùn)斥：“你為什么用泥塊

4、打人，你不知道違反了校規(guī)嗎？”就沒(méi)有王友后來(lái)愧疚地哭了。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，不要挖苦諷刺，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，比如學(xué)生書寫很差，你叫他重寫端正，不要說(shuō) “看你作業(yè)亂七八糟，再寫十遍！”你可以說(shuō)：“改掉一個(gè)壞習(xí)慣真不容易，再寫幾遍，你能行！”適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們不妨用表?yè)P(yáng)來(lái)代替批評(píng)。 五、因人擇時(shí)選取批評(píng)教育的有效辦法對(duì)于自卑和自暴自棄的學(xué)生，不要采取一味打擊的批評(píng)方式，宜采用暗示、表?yè)P(yáng)反襯的方式提個(gè)醒；對(duì)于自尊心強(qiáng)和自高自大的同學(xué)，在他上課不認(rèn)真時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些難度大的問(wèn)題，讓他看到自己的不足，虛心學(xué)習(xí)；對(duì)于“吃軟不吃硬”和倔強(qiáng)的同學(xué)，老師心平氣和地與他溝通，不要和他“頂?！保粚?duì)于“吃硬不吃軟”和懶惰的同學(xué)，就不能姑息和過(guò)分的寬容。總之，學(xué)生的性格千差萬(wàn)別，教師要善于觀察，善于分析，靈活地采用有效地教育形式。記住烏克蘭教育學(xué)家的話：“凡是出現(xiàn)大聲斥責(zé)的地方，就有粗魯行為和情