想法不同--心情不同--教學設計

1、教學設計（一）游戲激趣，導入課題 1、教師導語：同學們！今天能和大家一起上課，老師感到很高興，那老師想知道你們喜不喜歡做游戲呢？既然同學們那么喜歡做游戲，那么咱們先一起來做一個小游戲，游戲的名字叫“喜怒哀樂”，誰愿意參與？選擇四個同學上臺，在多媒體上選擇序號（序號后有不同的四張圖片），并按照老師的提示模仿相應圖片上的內(nèi)容。 2、游戲玩后，教師小結：喜怒哀樂是人的四種不同的情緒表現(xiàn)，在剛才的游戲中，你都產(chǎn)生了哪些情緒？（選擇臺下和臺上的各兩名交流）通過剛才的游戲我們可以發(fā)現(xiàn)，在人生的海洋中，在我們生活的小船上，情緒時時伴著我們，有時它會使我們精神煥發(fā)，精力充沛；有時他又是我們疲憊不堪，不知所措。

2、（二）“小煩惱”敘煩惱事 1、我性格開朗，非常喜歡和同學們交朋友，我的朋友可多了。昨天就有一個三年級的好朋友給我發(fā)來信息，說他遇到了很多煩惱事，想讓我?guī)蛶退?，你們愿意和我一起幫助他嗎?出示課件“小煩惱敘煩惱事”，選一名同學讀給大家聽。（播放課件錄音：我的煩惱可多了，就比如說今天吧。一大早，我一進教室，毛手毛腳的同桌就把我的鉛筆盒碰翻在地，把媽媽送我的生日禮物一支漂亮的鋼筆的頭摔得不成樣子。下午第一節(jié)是體育課，老師挑選了5個同學參加跳繩比賽，我也想?yún)⒓?，可老師就是不選我。你說生活中的煩惱怎么就這么多呢？） 2、你們瞧，小煩惱遇到的煩惱事還真不少呢！其實，生活中像這樣的事會經(jīng)常在我們不經(jīng)意間發(fā)生

3、，讓我們感覺到煩惱。 3、（播放比較憂郁的歌曲）你最近有什么煩惱的事嗎？你當時的感受是怎樣的？請學生拿出煩惱傾訴卡，按照提示來把他寫出來吧！ 多媒體課件出示煩惱傾訴卡：事情是這樣的：（） 當時，我想（） 結果那天，我心情（），過得（）。 在學生寫完后，引導學生進行交流，講一講自己所寫的煩惱的事情與感受。聽了同學們這么多的煩惱事，老師也替你們著急，有了煩惱事我們的心情就會受影響，甚至會影響到我們的學習，這可不得了。請同學們將煩惱傾訴卡壓在鉛筆盒下面，讓他們沉淀一下，我們先來欣賞一個情景劇。（3） 燈塔導航，學習方法 活動1情境劇表演首先，分別請兩個兩學上臺表演：（半杯水的故事）（上完體育課，同學

4、們滿頭大汗，又渴又累地往教室跑。小林來到教室看見桌上放著半杯水，皺著眉頭說：“唉，口這么渴，可只有半杯水”他悶悶不樂地站在那兒，好像跟誰賭氣似的。這時，她的好朋友小陽也跑了進來，看見桌上放著半杯水，高興地說：“哈哈，還有半杯水哪！真是太好啦！”說著，拿起水杯咕 咚咕咚喝地下去，露出滿足的表情。）看完后交流：小品中的小林和小陽你更喜歡誰？為什么？ 教師小結：因為小林和小陽面對半杯水時想法不同，他們的心情就截然不同。有了積極的想法，就有了愉悅的心情。當我們遇到煩惱的時候，不妨像小陽這樣換個想法，換個角度看問題。 活動2助人解憂教師課件出示“換個角度”，告訴學生在這幾個字后面，分別藏著一個令我們班一

5、些同學煩惱的事，（如課件所示）請每個小組任選一個事例換個角度對這些事件進行思考，幫助這些同學解除煩惱，然后進行交流，匯報。（方方：同學們，我真想哭！我天生就笨，成績比不上小紅同學，歌聲沒有小慧同學好聽，我感覺自己樣樣不如別人。圓圓：我的名字叫圓圓，長得也胖胖的，個子也矮矮的，最令我苦惱的是班上的同學一看見我就喊我：“肥豬，肥豬！矮冬瓜，矮冬瓜！”這是太讓我煩心了。冬冬：雙休日寫完作業(yè)我想上網(wǎng)，可是媽媽總不讓，真郁悶??！楠楠：每當我和弟弟吵架了，爸爸總是現(xiàn)批評我，我感到很委屈。）2.集體交流。 （四）學以致用，解除煩惱教師導語：剛才我們幫這幾個同學用“換個角度看問題”的方法成功消除了煩惱，那我們

6、能不能也用這種方法來幫助自己解決煩惱呢？請學生拿出剛才寫的煩惱傾訴卡，嘗試用今天學到的方法解決煩惱。為了讓學生熟練使用這種方法，教師給出小提示，請嘗試用下列句式來幫助自己解除煩惱。課件出示；盡管-（寫出煩惱事），但是-（寫上積極的想法）。鼓勵學生用“盡管但是”的句式，進行“換角度思維”訓練。如上文中的“小煩惱”：盡管體育老師沒有選我參加跳繩比賽，但是為同學們做后勤工作也很重要。（讓學生在煩惱事的文字前面加上“盡管”，文字后面加上“但是”，并續(xù)寫上積極的思想，令他（她）化煩惱為快樂的想法）在煩惱解除之后，讓學生根據(jù)課件將手中的卡紙折成一只小船?！径嗝襟w演示快樂之船的折法】學生折好后，大家互相欣賞

7、，交流。請交流后的同學將紙船貼到黑板上（貼成笑臉形狀）同時播放讓我們蕩起雙槳（五）快樂妙法，拓展思維教師：同學們，我們要想保持快樂的心情，“換個角度看問題”只是其中的一個妙法，其實還有很多快樂妙法可以幫助我們。你們想想還有哪些方法可是稱之為快樂妙法呢？讓學生用簡短的語言寫在自己的笑臉卡片上。最后，教師在學生的交流中相機歸納快樂妙法。并引導學生把找到的快樂妙法用扼要的語言寫在黑板上，與大家分享。（如：換角度看問題，發(fā)現(xiàn)事物積極的一面。 迎難而上，解決存在的問題.忘掉悲傷，參加喜歡的活動。寫日記，自己對自己傾訴心聲。）教師總結：我們不能左右天氣，但我們可以左右我們的心情；我們不能改變環(huán)境，但我們可以該表我