幼兒心理健康及常見的心理問(wèn)題終.ppt

1、,抑郁癥,自殺,喬任梁,學(xué)前兒童心理健康 及常見問(wèn)題行為,暢所欲言,請(qǐng)描述你心目當(dāng)中，一個(gè)心理健康的幼兒是什么樣的狀態(tài)？,智力水平與同齡孩子差異不大； 自然參與學(xué)習(xí)及活動(dòng)； 有正常的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)； 體腦協(xié)調(diào)。,正常發(fā)展的智力,一、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn),主流情緒是樂(lè)觀、積極的； 不良情緒容易轉(zhuǎn)換和消解； 能積極、勇敢地面對(duì)困難和挫折； 沒有不良情緒的極端作用和持續(xù)影響。, 穩(wěn)定、反應(yīng)適度的情緒,適應(yīng)人際環(huán)境，在人群中不感到難受； 喜歡與小伙伴一起玩 ； 與家庭成員有密切、和諧的關(guān)系，與 父母溝通良好； 能與教師及其他成人進(jìn)行正常的交流。, 樂(lè)于與人交往，有良好的人際關(guān)系,心理與行為表現(xiàn)與其年

2、齡特點(diǎn)基本吻合； 易于接受成人的教導(dǎo)形成良好的行動(dòng)習(xí)慣； 對(duì)自己的身體和行為有一定的覺知； 表現(xiàn)出最初的性格特點(diǎn)。, 思想和行為協(xié)調(diào)一致,對(duì)新環(huán)境充滿好奇，持接受的態(tài)度并力 求探索； 能使自己的行為與環(huán)境基本協(xié)調(diào)； 在陌生的環(huán)境下，會(huì)有不安感、疏離感， 但沒有極端的行為和情緒表現(xiàn)； 精力充沛，開朗合群。, 良好的性格特征,分組討論,二、影響學(xué)前兒童心理健康的因素,（一）生物因素 1、遺傳因素 2、母親的孕期狀況 3、意外傷害和疾病,（二）環(huán)境因素 1、家庭環(huán)境 2、托幼機(jī)構(gòu) 3、社會(huì)環(huán)境 4、自然環(huán)境,（三）生活方式 衣、食、住、行,（四）主觀因素 1、動(dòng)機(jī) 2、自我意識(shí) 3、情緒 4、氣質(zhì),

3、三、幼兒常見的心理行為問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略,南南，女，4歲3個(gè)月 不主動(dòng)與別人說(shuō)話。 縮在角落。 見陌生人很害羞，躲在一旁。 繪畫，畫小人在底角。,案例1,表情緊張、呆板；,膽小退縮,應(yīng)對(duì)策略,被動(dòng)、退縮；,不愿主動(dòng)與人交流；,不愛表現(xiàn)等。,主要表現(xiàn),積累成就感；,賦予責(zé)任；,積極地心理暗示；,榜樣的影響與鼓勵(lì)。,培養(yǎng)勇于嘗試的精神,小明四歲了，聰明、好動(dòng)，人際關(guān)系好。但就喜歡炫耀自己，跟別人攀比，說(shuō)自己有什么好玩的玩具，多好玩，其實(shí)他根本沒有。一次媽媽去幼兒園接他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他正在跟小朋友說(shuō)爸爸剛出差回來(lái)，給他買了好多玩具，特別是一個(gè)會(huì)飛的飛機(jī)，旁邊的小朋友都羨慕的不得了。可他爸爸從來(lái)沒有出差呀。媽媽

4、當(dāng)時(shí)氣壞了。 有一次家里的杯子被打碎了，媽媽一口認(rèn)定是他干的，小明當(dāng)時(shí)怕媽媽生氣就承認(rèn)了，后來(lái)媽媽發(fā)現(xiàn)冤枉了小明。她擔(dān)心孩子以后會(huì)不會(huì)養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣呢？,案例2,討論：案例中小明的行為屬于什么行為？動(dòng)機(jī)是什么？,無(wú)意說(shuō)謊非真正意義上說(shuō)謊；,說(shuō)謊,應(yīng)對(duì)策略,有意說(shuō)謊,主要原因,恰當(dāng)引導(dǎo),檢查成人對(duì)兒童管教方式的偏差；,驗(yàn)證、區(qū)別謊言；,適當(dāng)?shù)膽土P（如面壁、冷淡、減少需要的滿足等）,樹立榜樣。,模仿,甲甲今年3歲，在小班中個(gè)子較矮，但他力氣很大。他經(jīng)常突然跑過(guò)去把別的小朋友推倒在地，有時(shí)有意去擰其他小朋友的臉，有時(shí)也會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪玩具而大打出手。,佳佳和莎莎正在畫畫,佳佳缺一支紅色的蠟筆,她看見莎莎筆

5、盒里正好有一支,想也沒想伸手就去拿,嘴里還宣稱:“這是我的!”莎莎也正想用這支紅色蠟筆,絲毫不肯讓步。這下佳佳可生氣了,一下把莎莎畫畫的東西全扔掉,并把莎莎推倒在地上,還用小腳去踢她。,案例3,甲甲和佳佳屬于什么行為？如何進(jìn)行恰當(dāng)干預(yù)呢？,敵視、傷害他人；,攻擊性行為,應(yīng)對(duì)策略,破壞物品；,情緒易激惹等。,主要表現(xiàn),父母對(duì)孩子多一些情感上的撫慰；,不能以暴制暴，等情緒穩(wěn)定下來(lái)耐心引導(dǎo)；,自控能力提高時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；,避免模仿學(xué)習(xí)；,減少產(chǎn)生沖突的環(huán)境。,今年我?guī)Т笕?，第一天進(jìn)教室，孩子們呼啦一下圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地問(wèn)：“老師，你姓什么？”“我姓李，你們叫什么？”“我叫佳佳！”“我叫川川！”

6、孩子們爭(zhēng)先恐后地介紹著自己。忽然，有人使勁拽了一下我的衣角，回頭一看，是一個(gè)小男孩，他長(zhǎng)著一雙大眼睛，虎頭虎腦，特別可愛，“寶貝，你叫什么??？”我親切地問(wèn)?！拔椅椅医小彼槤q得通紅。還沒等他說(shuō)完，佳佳插嘴道：“李老師，他叫瑞瑞，他是個(gè)小結(jié)巴！”“對(duì)！對(duì)！對(duì)！他是小結(jié)巴！”孩子們異口同聲地喊起來(lái)。 接下來(lái)的幾天我繼續(xù)注意著瑞瑞，我發(fā)現(xiàn)，只要他一著急，說(shuō)話就斷斷續(xù)續(xù)，而且會(huì)急得臉紅脖子粗。在自由活動(dòng)中和同伴們?cè)谝黄鹜娴锰貏e投入、特別開心時(shí)，說(shuō)話又很流利，可一旦發(fā)現(xiàn)有人注意他，就又會(huì)結(jié)巴起來(lái)。如果這時(shí)同伴們 起哄，說(shuō)他是“小結(jié)巴”，他就越發(fā)不敢說(shuō)話了。,案例4,瑞瑞為什么會(huì)口吃？如何來(lái)改善呢？,說(shuō)話時(shí)緊張；,口吃,應(yīng)對(duì)策略,言語(yǔ)不流暢等。,主要原因,消除嘲笑、批評(píng)、指責(zé)等；,減少對(duì)其口吃現(xiàn)象的關(guān)注；,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，幫其樹立自信心,口語(yǔ)訓(xùn)練。,本節(jié)主要內(nèi)容,一、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 二、影響學(xué)前兒童心理健康的因素 三、學(xué)前兒童常見的心理行為問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略 膽小退縮 說(shuō)謊 攻擊性行為 口吃,小 結(jié),學(xué)前兒童處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的心理健康與否， 關(guān)于重大。研究發(fā)現(xiàn)，有些成年時(shí)期罹患心性疾病多是其幼年期心理需求沒有得到重視與滿足所致，所以學(xué)前兒童心理健康與身體健康同等重要，同樣需要成人的精心呵護(hù)，為孩子一生的心理健康打下良好