公開課花鐘說課稿

1、 花鐘說課稿 俞涔靜第一課時一、教材分析與定位花鐘是一篇很美的文章，單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學設計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”：二教學目標: 1、認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫艷字能結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。 2讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。3學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。教學重難點：學生讀懂課文內容

2、，了解花兒開放的時間。學習作者用不同的句式表達同一個意思。三、學生分析學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎、現有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界。四、學法分析要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出文章的奧秘，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對文章內容的理解，培養(yǎng)學生對文章的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生留心觀察和思考的習慣五教學過程：一、談話導題，激發(fā)興趣。1、在黑板上畫個鐘，板書“

3、鐘”指生讀字，說說“鐘”為何物2、指生說說它的作用有哪些？3、用“鐘”字擴詞，匯報。4、師在“鐘”字前畫一朵花，板書“花”。師：同學們喜歡花嗎？老師這里收集了很多的花兒開放的畫面，請同學們欣賞，注意觀察每一個畫面不同的地方。其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多秘密呢？今天，我們就來學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么秘密。二、讀懂課文，了解課文內容。1、請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾次。邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方。2、課后的生字會認了嗎？。3、師檢查：出示帶拼音的生字，指生當小老師領讀。生字去掉拼音開火車讀。4、老師把課后生字組成了詞，你們會讀

4、嗎？在屏幕上出示詞語，學生先自由讀，然后教師指名讀，相機糾正字音，最后齊讀。理解詞義5、詞語會讀了，課文會讀嗎？6、聽范讀，誰來說說課文告訴我們什么？ 7、匯報情況，了解課文內容。（1.不同的花開放的時間不同 2.不同花開放時間不同的原因 3什么是花鐘）三、學習第一自然段。1.課文向我們介紹了哪些花。我們重點來學習第一自然段。請輕聲讀第一自然段，把這些花找出來畫上橫線。2.出示課件。（九種花）3.課文如何介紹這些花的。請大家讀第一句話：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。大家發(fā)現了沒有這句話中可藏著咋們今天要求會寫的一個字，是誰呢？一起告訴老師？4從這句話中你知道了什么？知道了花多，花美，花香，那么

5、你能讀出花的多，花的美，花的香嗎。試試。 聽你們朗讀是一種享受。你們不但讀出了聲，而且讀出了情。5.生字教學“艷”字a認清讀音b怎么記c寫的時候應該注意什么d師范寫e生組詞試寫，f投影展示6.要是我們留心觀察，就會發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。（請大家讀第二句）這是一個什么句子?？偲鹁?。與下面的句子是什么關系。（總分關系）你看他多聰明。老師好喜歡。你回答得很準確，真了不起。板書：不同的花開放的時間是不同7、有個小學生看了這些花后，寫了一段話，請看屏幕。 出示這段話凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草

6、花開了這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？8、同一個詞用得多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復了。那么，寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學習學習。屏幕出示牽?；▓D片及句子：“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?。 9、：小喇叭是孩子玩的，牽?；ㄔ趺磿敌±饶?？生：牽牛花的外形像小喇叭。師：哦，是這樣。誰來讀讀這句話。師：牽?；?，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，不但抓住牽?；ǖ耐庑翁攸c，還把牽?；▽懙孟駛€調皮的孩子，有趣多了。師：出示薔薇花的圖片要寫得生動，不能說“薔薇花開了”，那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。生

7、：不能這樣說，因為薔薇花根本不像小喇叭。師：哦，我明白了，寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據花的特點來寫。師：誰來讀讀這句話？笑臉是怎樣的？笑給老師看一下。你們的笑臉老師看到了，可薔薇的笑臉在哪呢？生：那紅紅的花瓣就是它的笑臉。師：哦，多美的笑臉??！作者把薔薇當作人來寫啦！誰再來讀讀這句話？小結：寫文章要有人一樣的動作、表情、生活，這樣語句就生動了。咱們再看看其他的花作者又是怎么寫的呢？再出示其它花的圖片，讓學生找出相關的句子。 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生

8、讀描寫煙草花的句子）你喜歡萬壽菊是嗎？同學們，這個怒在我們平時呢是發(fā)怒，生氣對不對，可是用到我們這兒是說萬壽菊很生氣嗎？究竟是什么回事，一起來看一看，它的花瓣全都打開了，開得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是說萬壽菊開得很旺盛，那現在誰來讀讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢給讀出來？同學1：萬壽菊欣然怒放同學2：萬壽菊欣然怒放6、請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！ 7、同學們，花鐘上就只有這幾種花嗎？（省略號）省略號說明什么？ 小結：寫文章要有人一樣的動作、表情、生活，這樣語句就生動了。四、鞏固練習同學有

9、沒有發(fā)現，在第一段中，有兩種花作者其實寫得也很簡單，你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些呢？出示午時花和夜來香的圖片生：中午十二點，美麗的午時花綻開了笑臉。師：說得很不錯呀！生：中午十二點，艷麗的午時花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。師：多會想像呀，還把學過的詞用起來了，真棒！生：夜來香在晚上八點睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。師：說得真好，老師好像聞到花香啦！ 同學們，花鐘上就只有這幾種花嗎？（省略號）省略號說明什么？ 小結：寫文章要有人一樣的動作、表情、生活，這樣語句就生動了。小結：這節(jié)課我們知道了不同的植物開花的時間是不相同不同的植物為什么開花的時間不同呢？下節(jié)

10、課再探討 13 花鐘1. 不同的花開放時間不同2. 原因3. 什么是花鐘花鐘教學反思這篇課文按照“歸納現象揭示原因實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現。第一課時我把關注的焦點放在言語的形式上，即關注花開的不同表達。課文第一自然段，語言優(yōu)美、意境也很美，同樣是寫“花開了”，課文卻用了不同的表達方式，這種美是無法用語言講出來的，因此我搜集了各種花的圖片，旁邊注以相關語句，結合畫面，讓學生通過各種形式的朗讀，如自由讀、想象畫面讀、男女對讀等方式，仔細用心地去體會，努力把這種美讀出來，使學生走進文本的意境，去感受、體驗語言文字的魅力。為了讓學生能夠更準確的感受作者用詞的巧妙，我采用了對比讀的方法，我把文中美麗的語言統統改成了“開花了”，然后讓學生們一起說說哪種寫法好，為什么？學生不能在對比朗讀中感受到文本的美，然后再在讀中學習作者如何借助語言文字對不同的花進行豐富精妙的表達的，從而更加產生對各種花的喜愛。此外，本文用詞的準確還表現在表達時間的詞語上，在教學中我先讓學生觀察句子，看看這些表示時間的詞在表達上有什么不同（引導發(fā)現“左右”一詞