秋天的雨教案三篇

1、秋天的雨教案三篇 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，.下面是為你收集秋天的雨設(shè)計(jì)文案，希望你能喜歡 教材分析: 這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。 課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主

2、要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。 設(shè)計(jì)理念： 充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2.正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1.通過，結(jié)合注釋，掌握字詞知識(shí)。 2.通過

3、朗讀，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 2.積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。 2.讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。 學(xué)情分析 中年級(jí)初步涉及如何把握文章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀逐步理解文章的主要內(nèi)容，為下一步理解鋪墊。段的學(xué)習(xí)是中年級(jí)的訓(xùn)練，但對三年級(jí)來說卻是個(gè)難點(diǎn)。老師利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生用讀一讀、畫一畫、比一比、背一背、演一演等方式研讀課文，感知課文總分結(jié)構(gòu)段式的寫法，掌握課文是怎樣把秋天

4、的特點(diǎn)寫具體的，為今后的讀寫打好基礎(chǔ)。 課前準(zhǔn)備 1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片或制作多媒體課件。 2.課文朗讀錄音磁帶;秋日私語音樂錄象帶。 3.根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制成各種秋景圖，如，楓葉圖、菊花圖。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1.教師引述：這兒有幾幅圖畫，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎? 2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3.喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么? 4.學(xué)生交流看法和感受。 5.想象導(dǎo)學(xué)。 (1)請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前? (2)有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把

5、秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎? 聽讀課文，感知內(nèi)容 1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 2.你們覺得秋天的雨神奇嗎? 3.你們最喜歡哪幾段課文? 品讀課文，感受神奇 1.品讀第一自然段。 (1)指名多人次地朗讀第一自然段。誰愿意把第一自然段朗讀給大家聽聽? (2)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處? (3)交流并讀出神奇之處。 (5) 激發(fā)情趣。秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么? 2.品讀第二自然段。 (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么? (2)指名學(xué)生朗讀并回答。 (3)采取賽讀的方式讓

6、學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 (4)品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得特別有趣? (5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣說說嗎? 變讀為述，積累語言 1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽? 2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦，師生共同評(píng)點(diǎn)。 練寫生字，當(dāng)堂展評(píng) 生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙 拓展練習(xí) 1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。 2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)回顧 1

7、.聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2.學(xué)生交流自己抄寫的語段。 自讀課文，感知內(nèi)容 1. 教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請?jiān)僮x讀課文第二、三兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。 2.學(xué)生自讀。 3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。 交流感悟，豐富想象 1.品悟、想象第三自然段。 (1)教師引導(dǎo)：誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么? (2)學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 (3)出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說：小朋友的腳是怎么

8、被香味勾住的呢? (4)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么? (5)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。 2. 品悟、想象第四自然段。 (1)師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢!誰來讀讀第四自然段? (2)多人次朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么? (3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的? (4)語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，-。小喜鵲-，小松鼠-，小青蛙-，松柏-，楊柳樹

9、葉-，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的，然后討論交流：我們想要補(bǔ)充的這些話，如果放在文中，放在哪里最合適? 總結(jié)感受，拓展活動(dòng) 1.指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。 2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。 3.引導(dǎo)拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。) 課文內(nèi)容分析： 本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾

10、多的景物串起來，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。 課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。 _五個(gè)自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。 課文表達(dá)上語言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微：第四自然段的

11、“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。 學(xué)情分析： 三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫字能力，能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，能較規(guī)范地書寫。在低年級(jí)，學(xué)生對“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語的方法已有所了解。 教學(xué)目標(biāo)： (一)會(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字：能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個(gè)字：會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語。 (二)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。 (三)能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。 (四)知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學(xué)交流最感興趣的部分。 教學(xué)重點(diǎn)： (一)正確識(shí)

12、字、寫字。 (二)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。 (三)能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。 教學(xué)難點(diǎn)： (一)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。 (二)能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn)：

13、 1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。 學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。 1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎? 2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么? 4.學(xué)生交流看法和感受。 5.想象導(dǎo)學(xué)： a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

14、 b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎? 二、聽讀課文，感知內(nèi)容。 1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。 2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。 3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。 4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。 5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的? 三、品讀課文，想象動(dòng)情。 1.品讀第一自然段。 (1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼

15、和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。 (3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么? 2.品讀第二自然段。教學(xué)目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么? (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。 (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。 (4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣? (5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎? 四、變讀為述，積累語言。 1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

16、2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。 五、識(shí)字寫字。 1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。 注：注意區(qū)別“飄、漂、票” 2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家? 3.練寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧。 1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。 3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。 二、交流感悟，豐富想象。 1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么? b.學(xué)生交

17、流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住? d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么? e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。 2.品悟、想象第4自然段。 a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段? b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么? c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累

18、，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的? d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。 三、總結(jié)拓展。 1.出示課文第14自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏著_。 秋天的雨，吹起_。 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活

19、動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。 板書設(shè)計(jì)： 是一把鑰匙 秋天的雨 是一盒五彩繽紛的顏料 比喻 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息豐收 歡樂 教學(xué)反思： 為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。 但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)

20、沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。 綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。 秋天的雨教案新的一個(gè)學(xué)期到了，在這個(gè)學(xué)期里老師會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起來學(xué)校更多的新知識(shí)，那么一個(gè)出色的教師肯定也會(huì)需要一份出色的教案設(shè)計(jì)，以下是出guo的小學(xué)語文三年級(jí)上冊語文秋天的雨教案，供您參考，請點(diǎn)擊教案欄目查看。 一、解說教材秋天的雨是是一篇抒情

21、意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動(dòng)物，植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。 二、介紹教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。正確讀會(huì)“清涼、留意、扇子”等詞語。 2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇。 3、德育滲透點(diǎn)：喜歡秋天，能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對秋雨的喜愛和贊美之情 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句寫話. 三、談設(shè)計(jì)理念 1、抓住疑難問題，讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本。 語文課堂中，我們要重視“疑難問題”的解決，讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維，為訓(xùn)練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、