學(xué)校管理創(chuàng)新的措施

1、.學(xué)校管理創(chuàng)新的措施棗莊市第三十六中學(xué)學(xué)校的管理創(chuàng)新是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，有待我們?nèi)ド钊胙芯亢头e極實(shí)踐，而學(xué)校管理創(chuàng)新的觀(guān)念、制度和措施也將隨著發(fā)展而不斷充實(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)深化創(chuàng)新管理。創(chuàng)新管理的具體措施：1. 準(zhǔn)確定位學(xué)校要研究學(xué)校自身的條件和特點(diǎn)，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)也要通過(guò)調(diào)查研究在細(xì)分教育市場(chǎng)中找到自己的辦學(xué)定位，創(chuàng)造性地采取一些產(chǎn)業(yè)性辦學(xué)操作以提高辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，有針對(duì)性地提供適合不同受教育者的教育。2 提高素質(zhì)學(xué)校管理創(chuàng)新是高水平的管理實(shí)踐，需要學(xué)校管理者具有較高的綜合素質(zhì)，除具有廣博的知識(shí)、較強(qiáng)的能力、較好的作風(fēng)外，最重要的是要具有現(xiàn)代教育觀(guān)念和現(xiàn)代管理思想。3. 跳出“圈子”

2、俗話(huà)說(shuō)， “當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清。 ”學(xué)校管理者必須跳出“圈子”來(lái)進(jìn)行學(xué)校管理改革，努力克服學(xué)校管理中習(xí)慣性思維定勢(shì)。4 人本管理我們知道，人是管理的核心要素，學(xué)校教育管理者如果只是一味地追求學(xué)校管理的常規(guī)性，必將使學(xué)校教育失去生機(jī)和活力，使學(xué)校的育人成果大打折扣。因此，學(xué)校管理必須堅(jiān)持”以人為本”的基本理念。5 學(xué)術(shù)管理調(diào)查表明： “兩眼一睜，忙到熄燈”的事務(wù)型校長(zhǎng)和“約定俗成，平穩(wěn)常規(guī)”的經(jīng)驗(yàn)型校長(zhǎng)，占大中小學(xué)校長(zhǎng)群體中的大多數(shù)。我們應(yīng)在現(xiàn)代學(xué)校，中完全摒棄“事務(wù)型”和“經(jīng)驗(yàn)型”校長(zhǎng)，而大力推崇“學(xué)術(shù)型”校長(zhǎng)，推行學(xué)術(shù)型管理。因?yàn)閷W(xué)術(shù)型管理所倚重的校長(zhǎng)的人格魅力和學(xué)識(shí)力量，恰是開(kāi)展學(xué)校創(chuàng)新管

3、理所追求的。6 組織學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者管理創(chuàng)新的意圖目標(biāo)、策劃設(shè)計(jì)，無(wú)疑是十分關(guān)鍵的，但是，只有把這些轉(zhuǎn)化為全體成員的共識(shí)，才能使創(chuàng)新活動(dòng)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7 科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐證明，開(kāi)展學(xué)校管理創(chuàng)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是提升創(chuàng)新活動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)管理水平提高的有效方法，是學(xué)校管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的必由之路。8 開(kāi)發(fā)資源學(xué)校管理創(chuàng)新是一個(gè)開(kāi)放的教育管理模式，它是學(xué)校通過(guò)對(duì)可利用的顯性和隱性資源的充分開(kāi)掘和合理應(yīng)用，以求得管理最優(yōu)化的過(guò)程。學(xué)校對(duì)隱性資源的管理，就是要充分地挖掘校外實(shí)體的資源，并加以整合，使之更好地為創(chuàng)新管理服務(wù)。1 / 7.實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)合。學(xué)校堅(jiān)持 “一切為了學(xué)生的發(fā)展 ”的辦學(xué)宗旨，

4、在學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育活動(dòng)中，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響及其相互關(guān)系進(jìn)行了一系列的研究，以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托，積極探索教育新領(lǐng)域，構(gòu)建為學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)。學(xué)校教育是品德修養(yǎng)的重要園地。在兩個(gè)文明建設(shè)中學(xué)校教育扮演著越重要的角色，我校堅(jiān)守學(xué)校教育這塊主陣地，圍繞新時(shí)期的民族精神。以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，熱愛(ài)和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展各種途徑的教育，使學(xué)生成長(zhǎng)為會(huì)學(xué)習(xí)、能工作、知美丑、愛(ài)生活、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。家庭教育是品行養(yǎng)成的首要陣地。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教

5、育是現(xiàn)代教育的三大支柱，而家庭教育是最具情感的教育，又是最潛移默化的教育。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，家庭教育不僅是啟蒙教育，同時(shí)也是人的終身教育。家長(zhǎng)和學(xué)校有著共同的教育目的和教育熱情，和學(xué)生有著最為親密的關(guān)系，他們是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的紐帶，其自身經(jīng)歷以及社會(huì)關(guān)系中蘊(yùn)藏著極為豐富的教育資源。因此，我們十分重視對(duì)家長(zhǎng)的溝通與教育。社會(huì)教育是品質(zhì)陶冶的基礎(chǔ)環(huán)境。人的全面發(fā)展，是一個(gè)極其重要的過(guò)程，是人的社會(huì)化過(guò)程，家庭是基礎(chǔ)，是人的社會(huì)化的搖籃；學(xué)校教育是主體，是人的社會(huì)化的基礎(chǔ)；社會(huì)教育是依托，是人的社會(huì)化的擴(kuò)大。社會(huì)教育對(duì)促進(jìn)和溝通地區(qū)的學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體大德育的格局與

6、網(wǎng)絡(luò)起著積極的推動(dòng)作用，因此，我們認(rèn)為：社會(huì)教育是學(xué)生品質(zhì)陶冶的基礎(chǔ)環(huán)境。成立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)， 分管副校長(zhǎng)、家委會(huì)主任、社會(huì)支書(shū)任副組長(zhǎng)，德育處主任、各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及家委會(huì)代表組成小組成員。成立“家長(zhǎng)學(xué)?！?，實(shí)行家校聯(lián)合管理。聘請(qǐng)閆吉芳同志擔(dān)任學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)，家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)施監(jiān)督，代表學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行溝通，向?qū)W校反饋學(xué)生在外情況，對(duì)學(xué)2 / 7.生校外行為進(jìn)行監(jiān)督，定期舉行“家長(zhǎng)學(xué)校”活動(dòng)，聘請(qǐng)家教專(zhuān)家對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家教討論，幫助他們更新家教觀(guān)念，學(xué)習(xí)掌握家教知識(shí)和方法。搭建共建平臺(tái)。學(xué)校與鎮(zhèn)衛(wèi)生執(zhí)法大隊(duì)、鎮(zhèn)派出所、鎮(zhèn)關(guān)工委等形成助力

7、，搭建教育共建平臺(tái)，充分利用社會(huì)團(tuán)體的力量構(gòu)建平安和諧校園環(huán)境，挖掘育人潛力。引進(jìn)校外資源，充實(shí)教育內(nèi)容和力量。學(xué)校、家庭、社會(huì)的結(jié)合有利于教育互補(bǔ)。學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行全方位的管理和落實(shí)工作，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)對(duì)學(xué)校教育和思想品德教育進(jìn)行管理；家委會(huì)主任重點(diǎn)對(duì)“家長(zhǎng)學(xué)?！惫ぷ鬟M(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)；社會(huì)支書(shū)重點(diǎn)對(duì)校外陣地建設(shè)和家庭和睦方面進(jìn)行督導(dǎo)。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合教育才能協(xié)調(diào)一致，才能形成教育合力，在青少年兒童的成長(zhǎng)中才會(huì)收到最佳的教育效果。二、在過(guò)程中經(jīng)歷豐富通過(guò)德育活動(dòng)平臺(tái)，充分發(fā)揮教育渠道，學(xué)校從不同年齡、不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)思想教育活動(dòng)的要求，考慮活動(dòng)的條件和可能性，設(shè)計(jì)了一

8、系列讓學(xué)生可以自由選擇的德育活動(dòng)，包括校內(nèi)、家庭和社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在一定的活動(dòng)情境中承擔(dān)不同角色，自覺(jué)履行角色義務(wù)，使學(xué)生在情境中實(shí)踐，在角色中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)進(jìn)步。（一）發(fā)揮學(xué)校主體教育，加強(qiáng)學(xué)生品行培養(yǎng)1、利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)教會(huì)學(xué)生知感恩利用向雷鋒同志學(xué)習(xí)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日等節(jié)日活動(dòng)，開(kāi)展各項(xiàng)針對(duì)性活動(dòng)。精心組織各種紀(jì)念活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。如：與社會(huì)緊密聯(lián)系，建立社會(huì)中隊(duì)，開(kāi)拓校外陣地，并有計(jì)劃地開(kāi)展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)，服務(wù)社

9、會(huì)。2、利用節(jié)假日活動(dòng)教會(huì)學(xué)生懂感恩3 / 7.利用雙休日、五一、國(guó)慶等長(zhǎng)假開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)定學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，明確活動(dòng)要求，如：國(guó)慶長(zhǎng)假中組織學(xué)生在國(guó)慶期間開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。了解祖國(guó)的變化、家鄉(xiāng)的變化、身邊人的變化、圍繞中國(guó)了不起、了不起的中國(guó)人、做一個(gè)了不起的中國(guó)人開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入艾滋病防治內(nèi)容。相關(guān)征文和辦一期手抄報(bào)（國(guó)慶收假進(jìn)行檢查評(píng)比），收假后利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流。放寒暑假時(shí)，對(duì)學(xué)生假期在家表現(xiàn)，學(xué)校建立信息反饋卡，有學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)，開(kāi)學(xué)交回學(xué)校。由此指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生安排社會(huì)活動(dòng)，做小小好公民。3、結(jié)合時(shí)事開(kāi)展活動(dòng)會(huì)感恩結(jié)合時(shí)事開(kāi)展豐富多彩的活

10、動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生在接受科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)也了解當(dāng)前的形式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，如，結(jié)合城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理活動(dòng)、唱紅歌獻(xiàn)禮活動(dòng)、喜慶十八大活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等開(kāi)展了系列活動(dòng)。豐富了學(xué)生生活，使每個(gè)學(xué)生都從中學(xué)到知識(shí)，了解形式，明白活動(dòng)的目的和意義。4、結(jié)合綜合實(shí)踐課程開(kāi)展活動(dòng)結(jié)合課堂教學(xué)改革，抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革機(jī)遇，為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我，實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力。（二）借助家庭輔助教育，形成家校育人合力1、落實(shí)家庭教育、社會(huì)教育工作中，我們建立學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系制度、學(xué)校與社會(huì)民警聯(lián)系制度、學(xué)校與家長(zhǎng)的

11、聯(lián)系制度等各項(xiàng)制度，學(xué)校定期與社會(huì)取得聯(lián)系，掌握學(xué)生在社會(huì)的情況；隨時(shí)與社會(huì)民警取得聯(lián)系，聘請(qǐng)專(zhuān)人到學(xué)校或家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展法制專(zhuān)題講座；教師定期家訪(fǎng)或與家長(zhǎng)聯(lián)系，填寫(xiě)家校聯(lián)系卡，家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組每月對(duì)教師的家校聯(lián)系卡進(jìn)行檢查落實(shí)，使家校聯(lián)系工作落在實(shí)處。2、精心組織召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，各年級(jí)、各班級(jí)針對(duì)本班情況制定與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的計(jì)劃，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家情況，也讓家長(zhǎng)全面了解子女在校的德、智、體等方面的表現(xiàn)。這樣使每一個(gè)教師和家長(zhǎng)明白，老師不是家長(zhǎng)的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不是老師的學(xué)生，家長(zhǎng)和教師是合作伙伴，有著共同的培育目標(biāo)。4 / 7.3、學(xué)校還要特別注重關(guān)愛(ài)“留守兒童”和進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題。針

12、對(duì)留守學(xué)生的現(xiàn)狀，真心關(guān)愛(ài)“留守兒童”和進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女，并有對(duì)留守學(xué)生家長(zhǎng)、農(nóng)民工子女家長(zhǎng)，開(kāi)展如何管理學(xué)生生活、安排學(xué)習(xí)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等針對(duì)性的培訓(xùn)教育。（三）依靠社會(huì)各界齊努力，拓展校外教育途徑1、學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)公安、司法、交警等政法部門(mén)和武裝部門(mén)來(lái)校為學(xué)生作法制教育報(bào)告，并與當(dāng)?shù)嘏沙鏊ㄆ鹆司窆步?“安全文明學(xué)校 ”的聯(lián)誼關(guān)系，定期開(kāi)展安全知識(shí)講座、交通安全征文和法制教育宣傳等，有效地增強(qiáng)了學(xué)生遵規(guī)守法、安全防范的自律意識(shí)，通過(guò)武裝部門(mén)的國(guó)防教育宣傳，增強(qiáng)了學(xué)生保家衛(wèi)國(guó)，愛(ài)我軍隊(duì)、愛(ài)我中華的自強(qiáng)信念。2、學(xué)校結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到校外開(kāi)展綜

13、合實(shí)踐活動(dòng)。到社會(huì)進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生宣傳和打掃偏街小巷衛(wèi)生；到街頭進(jìn)行法制宣傳，分發(fā)傳單；到福利院為孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)心傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)人民的良好品德。到機(jī)關(guān)單位走訪(fǎng)調(diào)研，了解各行各業(yè)，親身體驗(yàn)各種角色，豐富人生經(jīng)歷，從而了解自身的學(xué)習(xí)任務(wù)、了解家長(zhǎng)的苦心、了解社會(huì)現(xiàn)狀，讓學(xué)生從體驗(yàn)中潛移默化地接受中華民族勤勞美德的熏陶，使之成為學(xué)生不斷進(jìn)步的精神動(dòng)力。三、在探索中思考升華通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，學(xué)校在課題貧困山區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究的研究中，對(duì)留守兒童良好行為習(xí)慣中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究。在家教課方面。還要形成制度，定期請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、派出所、關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)到校做

14、向家長(zhǎng)傳達(dá)國(guó)家的教育方針、政策和法令，普及家庭教育知識(shí)的講座或報(bào)告；組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；聘請(qǐng)老干部和優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子的父母學(xué)會(huì)做家長(zhǎng)；在與家長(zhǎng)聯(lián)系方面。還要避免形式主義、走過(guò)場(chǎng)等，要有針對(duì)性的內(nèi)容，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)?；虬嗉?jí)教育教學(xué)工作情況，向家長(zhǎng)提出配合教育的要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議。向家長(zhǎng)講解 “學(xué)生良好品德形成的過(guò)程”、“家庭教育與學(xué)生良好品德形成的關(guān)系”、“怎樣為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境”等指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的教育思想，認(rèn)識(shí)家庭教育在培養(yǎng)學(xué)5 / 7.生良好品德形成過(guò)程中的重要作用，使學(xué)校同家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，為家長(zhǎng)提供良好的

15、教育方法，為學(xué)校提供好的育人經(jīng)驗(yàn)。在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和方面。轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改變家校聯(lián)系方式，構(gòu)建家校網(wǎng)絡(luò)對(duì)話(huà)交流平臺(tái)，以更便捷及時(shí)的交流方式服務(wù)與于家長(zhǎng)和我們的孩子。把學(xué)校教師的QQ 號(hào)（班級(jí)家長(zhǎng)QQ 群）、電子信箱告訴家長(zhǎng)，把學(xué)校的課程改革趨勢(shì)、動(dòng)態(tài)、通知，孩子在校各種學(xué)習(xí)情況、思想品德、行為規(guī)范，教師的教育教學(xué)情況、要求、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，可以在互動(dòng)平臺(tái)中和家長(zhǎng)及時(shí)交流。孩子在家的表現(xiàn)、家長(zhǎng)的困惑、建議等也可及時(shí)與學(xué)校、教師取得聯(lián)系。雙方互相交流，及時(shí)改進(jìn)、調(diào)整教育行為和調(diào)整教學(xué)方法。使學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)更加人性化、科學(xué)化、效益化。探索家長(zhǎng)開(kāi)放周工作方面。 學(xué)校舉辦 “家長(zhǎng)開(kāi)放周 ”教學(xué)活動(dòng)。 讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂， 讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程，讓家長(zhǎng)了解基礎(chǔ)教育改革的新理念，了解孩子在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，并對(duì)老師的教學(xué)提出寶貴的意見(jiàn)和建議。在德育主題活動(dòng)方面。社會(huì)文明需要大家參與，文明氛圍要靠大家共同營(yíng)造。通過(guò)“小手拉大手 ”，受教一個(gè)個(gè)家庭， 共同努力營(yíng)造一個(gè)安寧有序的校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。四、存在問(wèn)題與困惑1、全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面推行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我們還得強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，讓學(xué)校、教師、家長(zhǎng)重視學(xué)生的教育，樹(shù)立緊迫意識(shí)。2、家庭結(jié)構(gòu)中有