新課改對(duì)教師提出的要求

1、新課改對(duì)教師提出的要求國(guó)家的教育課程改革能否取得成功， 改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)， 關(guān)鍵在于教師。 那么在新課改背景下，我們?cè)撊绾巫鲆幻细竦慕處熌?？一、要有全新的教學(xué)理念課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。1寬廣的服務(wù)意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jī)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。 二是對(duì)學(xué)生的情感、 成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照， 服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展

2、。以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生， 而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法， 讓學(xué)生自己去探究、 去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生， 教師不

3、但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。二、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題， 這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面?duì)學(xué)生的問題， 教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識(shí)，雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有

4、提問。 但是教師知識(shí)的淵博， 一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開思路。教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 為此，教師在博覽群書之外， 還要做有心人， 通過下面兩種途徑獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)： 一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度 , 要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。三、要有廣泛的合作意識(shí)教師教學(xué)的整個(gè)過程都具有合作性，表現(xiàn)為：

5、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合作。教師所擔(dān)負(fù)的教學(xué)活動(dòng)，是依據(jù)教學(xué)大綱，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理之下進(jìn)行的。校長(zhǎng)調(diào)控教師的任課情況，監(jiān)督教師完成教學(xué)任務(wù)，給教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境， 假如校長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不予支持，教學(xué)任務(wù)的完成就失去了可靠的保障。 教師對(duì)校長(zhǎng)安排的教學(xué)任務(wù)不予接受，教學(xué)工作也無從談起，只有二者密切合作，建立起一種“管理”與“服從”的合作關(guān)系，才能達(dá)到預(yù)期的目的。教師之間的合作。教師與教師之間的合作，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，小學(xué)教師與小學(xué)教師之間， 小學(xué)與中學(xué)教師之間乃至與大學(xué)教師之間， 都存在著有形與無形的合作關(guān)系， 比如，中學(xué)各課教師之間只有合作， 才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展，成為一個(gè)較“完整”的人，也只有教師之間的密切合作，才能在班集體中全面實(shí)施素質(zhì)教育。師生之間的合作。師生之間的合作是形成良好班集體的重要因素。學(xué)生可以通過教師之間的合作學(xué)會(huì)合作的理念。 只有把合作的觀念貫穿