淺談?dòng)變航逃Y儀教育

1、淺談?dòng)變航逃Y儀教育摘要: 我們中國(guó)乃是禮儀之邦！古語(yǔ)有云：有禮能走天下！現(xiàn)在的幼兒卻是祖國(guó)的未來(lái)。3至6歲的學(xué)前兒童模仿能力強(qiáng)，易受外界影響，因此這一階段的孩子也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種禮儀行為的有效時(shí)期。對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及思想道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。而文明禮儀教育涵蓋了人與人、社會(huì)與人、自然與人之間的關(guān)系，它的主要作用是：追求個(gè)人道德的完善及維護(hù)公眾利益、公眾秩序。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)安排幼兒教育的內(nèi)容，并采取科學(xué)有效的方法來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)，才能使幼兒從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升未來(lái)我國(guó)人民的整體綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞: 禮儀認(rèn)知、行為訓(xùn)練、潛移默

2、化、禮儀教育一、計(jì)劃性的加強(qiáng)幼兒對(duì)文明禮儀的行為訓(xùn)練 將幼兒禮儀教育作為一種有計(jì)劃、有目的地實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。結(jié)合一日教學(xué)設(shè)計(jì)可將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃，定期向幼兒實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，所安排的應(yīng)以幼兒的一日生活內(nèi)容為中心，從幼兒的日常生活入手，內(nèi)容、目標(biāo)應(yīng)由低到高、由淺至深、由近到遠(yuǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)。如：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及生活習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)掌握程度的培養(yǎng)目標(biāo)。我們安排社會(huì)性發(fā)展的教育內(nèi)容，從多方面涉及教育活動(dòng)，使之形成綜合的教育模式，通過(guò)教學(xué)、生活活動(dòng)與幼兒適應(yīng)能力發(fā)展的相互滲透，我們把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的、易接受的

3、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如：兒歌、故事、情景表演等，讓孩子在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境里得到禮儀教育。寓文明禮儀教育于游戲中，如通過(guò)熊貓的客人小猴請(qǐng)客等角色游戲讓幼兒感受到了禮貌待人的好處；通過(guò)今天我值日對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系！等歌曲表演使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩相處交往的一般禮儀；又如通過(guò)小熊過(guò)橋好娃娃等故事活動(dòng)使幼兒之間懂得了要互相謙讓?zhuān)c同伴分享快樂(lè)，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人等。朗朗上口的童謠、歌曲、故事等配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，讓幼兒成為了幼兒園中禮儀教育不可或缺的一部分。再如：情景表演學(xué)做小客人，讓幼兒觀看了生動(dòng)的表演，知道到別人家作客時(shí)應(yīng)輕聲敲門(mén)，禮物要雙手送遞，在別人家里不能吵鬧發(fā)脾氣，不能隨意亂翻別人家里的物品等。這些活

4、動(dòng)采用各種不同的教育教學(xué)方式具有鮮明的形象性、趣味性、鼓勵(lì)性與針對(duì)性能夠喚起孩子們情感上的共鳴。二、抓住生活中各種教育契機(jī)教學(xué)隨機(jī)教育 教育就是利用日常生活中各種教育機(jī)會(huì)，要由意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行適的、正確的引導(dǎo)。教育者容易產(chǎn)生誤區(qū)，往往把德育工作之放在課堂中進(jìn)行，而忽視了一日生活中得各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。但實(shí)踐證明，只在有限的課堂時(shí)間里對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師善于觀察，用心捕捉生活中的點(diǎn)滴小事，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育，把品德教育滲透在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)里，并運(yùn)用得當(dāng)就可以取得良好的教育效果。我們以幼兒的一日生活為主線，其中包括：入園、排隊(duì)、盥

5、洗、就餐、傾聽(tīng)、閱讀及睡眠和起床、戶(hù)外活動(dòng)和離園，學(xué)習(xí)基本的禮儀姿態(tài)，以及家庭的出入、開(kāi)關(guān)門(mén)、敲門(mén)、就餐、尊重長(zhǎng)輩的基本禮儀；我們可以隨機(jī)抓住并細(xì)化教育在幼兒每一天的生活中。如：早晨的接園，老師們都會(huì)在教室門(mén)口迎接孩子們的到來(lái)。一聲聲親切的“Good morning！”的問(wèn)候；放園時(shí)，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的：“下午好！”“再見(jiàn)！”的禮貌動(dòng)作，這些周而復(fù)始，不斷地影響著孩子，也感染了家長(zhǎng)。現(xiàn)在每天每位寶寶來(lái)園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)問(wèn)好，道別等。并知道了與人交往時(shí)要使用文明禮貌用語(yǔ)。在一日活動(dòng)中，不管是在游戲的選擇，小朋友相互間的“小摩擦”，還是相互的友情幫助，孩子們都能運(yùn)用自如地交往。在潛移默

6、化中使幼兒初步形成文明禮儀的好習(xí)慣。三、家園共同教育 俗話說(shuō)，一個(gè)家庭有什么樣的父母就會(huì)有什么樣的孩子。而陳鶴琴先生也說(shuō)過(guò)這么一句話：“孩子可以說(shuō)是父母的鏡子！”幼兒的思想單純，可塑性強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)給孩子留下深刻的印象，作為家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都堪稱(chēng)為孩子的表率，因?yàn)楦改覆攀呛⒆拥牡谝蝗谓處煟瑥哪撤N意義上講，孩子最早的模仿對(duì)象就是家長(zhǎng)?！昂⒆拥男撵`就像一張白紙?！焙⒆拥倪@一張白紙上畫(huà)得好還是壞，其父母在日常當(dāng)中，起到了相當(dāng)重要的地位。試想家長(zhǎng)平時(shí)就做到時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，尊重老人，每天早晨起來(lái)就向家中的老人請(qǐng)安問(wèn)好，孩子自然也會(huì)學(xué)習(xí)尊重爺爺奶奶，對(duì)爺爺奶奶有禮貌。一方面，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合培養(yǎng)寶寶

7、的文明禮貌習(xí)慣，引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，同情他人和尊重他人；家長(zhǎng)的日常行為舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)身邊常常觀察父母的一舉一動(dòng)，并不自覺(jué)地模仿父母的一言一行，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行。如家長(zhǎng)和別人熱情、有禮貌地打招呼；班級(jí)中的教師、小伙伴之間的默契融洽，文明相處會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。平時(shí)要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。另一方面，請(qǐng)家長(zhǎng)也應(yīng)不斷地提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、友愛(ài)、文明、和諧的家庭氛圍，潛移默化的熏陶孩子的心靈，是他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。幼兒品德教育必須與家庭共同進(jìn)步才有利于孩子的健康成長(zhǎng)。四、創(chuàng)造提供

8、各種游戲活動(dòng)豐富幼兒的禮儀認(rèn)知 現(xiàn)今社會(huì)家庭多數(shù)為獨(dú)生子女，而面對(duì)獨(dú)生子女的自私、任性、攻擊性及缺少同情心等社會(huì)性問(wèn)題，教育者往往會(huì)將更多的側(cè)重點(diǎn)放在幼兒教育的這一塊，然而獨(dú)生子女存在的一大缺陷就是社交能力差、受挫能力弱，幼兒面對(duì)的多是長(zhǎng)輩、老師，他們的教育固然重要，但孩子與孩子之間的熏陶更遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于長(zhǎng)者們的循循教導(dǎo)。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，更是孩子一日生活當(dāng)中不可或缺的部分，通過(guò)各種游戲，孩子們不但鞏固了伙伴之間生活當(dāng)中的禮貌用語(yǔ)，還理解了這些用語(yǔ)的含義。而區(qū)域活動(dòng)正是為兒童提供了廣闊的自由交往的空間，幼兒可自愿參與，自由選擇，自主活動(dòng)，幼兒之間有著共同的語(yǔ)言，共同的樂(lè)趣，容易交流溝通。如扮

9、演“娃娃家”“理發(fā)師”“醫(yī)生”等角色游戲培養(yǎng)幼兒幫助他人、與人交往的能力，通過(guò)情景演練，讓幼兒獲得了情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，形成良好的禮儀習(xí)慣，這會(huì)達(dá)成很好的教育效果。再者，老師可在集體中開(kāi)展豐富幼兒的禮儀認(rèn)知表演活動(dòng)。如表演打電話的游戲，教育幼兒正確接打電話的禮儀后，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣接打電話才是有禮貌的？當(dāng)幼兒了解之后，組織幼兒進(jìn)行情景表演，最后再在幼兒再現(xiàn)得表演中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步向幼兒鞏固電話鈴聲不過(guò)三，接打電話禮貌問(wèn)候，等對(duì)方掛電話后自己才可掛電話等接打電話禮儀學(xué)習(xí)。又如：開(kāi)展“幫助別人真快樂(lè)！”讓大班的孩子為小班的弟弟妹妹試穿鞋襪，在真實(shí)的情景體驗(yàn)中，幼

10、兒真正感受到幫助別人的快樂(lè)，。這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒生活，很快獲得了幼兒的情感共鳴，促進(jìn)幼兒的良好的行為的達(dá)成，通過(guò)活動(dòng)中的角色任務(wù)游戲能夠更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)分享、合作、謙讓、互助等行為促進(jìn)幼兒親社會(huì)的能力發(fā)展。 節(jié)日是一種特殊的文化，它融入自然社會(huì)環(huán)境中，教育者可充分利用各個(gè)節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展游戲適合幼兒參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展一些適合幼兒參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的滲透，將會(huì)收到事半功倍的效果。如果把孩子只限定在幼兒園內(nèi)，他們對(duì)節(jié)日的了解會(huì)受到限制，我們?cè)诠?jié)日中帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)，感受節(jié)日的氛圍，讓孩子在實(shí)踐中感受節(jié)日的文化，通過(guò)讓幼兒走進(jìn)社會(huì)節(jié)日的活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)

11、、愛(ài)親人的健康情感，并鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的情感。如在慶祝國(guó)際“三八”婦女節(jié)中，老師在幼兒課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日愛(ài)媽媽的教育，并教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的手工制作，從教育的手段看，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物)、獨(dú)立性（完成手工）、行為習(xí)慣（整理物品)大膽表演等不同層面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，是每個(gè)孩子在社區(qū)家庭這個(gè)空間中，自然地展現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言交往的技能，陶冶良好的情操?！拔逡弧笔莿趧?dòng)者的節(jié)日，是培養(yǎng)孩子從小愛(ài)勞動(dòng)的良好契機(jī)，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了黃豆、綠豆等，和小手一起勞動(dòng)，讓孩子用自己的小手體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的強(qiáng)烈意識(shí)。五、積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒道德價(jià)值觀 積極正面的評(píng)價(jià)可以通過(guò)幼兒禮儀行為的發(fā)展頻率，教師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)使幼兒獲得愉悅的體驗(yàn)，遵循強(qiáng)化的原則，采取積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒價(jià)值觀，使禮儀行為真正成為幼兒內(nèi)部的需求，我們可利用一日活動(dòng)中的偶發(fā)事件采用討論糾錯(cuò)的方法，根據(jù)社會(huì)認(rèn)知、沖突的理論設(shè)計(jì)了問(wèn)題和情景，讓幼兒討論“哪個(gè)對(duì)”“哪個(gè)錯(cuò)”，“應(yīng)該怎樣做”及“為什么這樣做”，通過(guò)討論爭(zhēng)辯建立幼兒對(duì)禮儀方面的認(rèn)知，提高其正確的道德判斷力，一開(kāi)始采用老師評(píng)價(jià)，慢慢過(guò)渡到小朋友學(xué)著評(píng)價(jià)，小朋