2021中小學教育綜合督導評估意見建議

1、2021中小學教育綜合督導評估意見建議根據(jù)市教育局和市人民政府教育督導室的安排，X年X月X日至X月X日，由市人民政府教育督導室牽頭，抽調市教育局的相關股室人員對全市中小學校XX學年度的工作進行了綜合督導評估。現(xiàn)將有關情況反饋如下：一、主要成績。X.各校能認真貫徹黨的教育方針政策、教育法律法規(guī)，辦學思想明確，樹立了“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的育人理念。X.學校均制訂了辦學章程，不斷完善學校規(guī)章制度，規(guī)范了學校的辦學行為，學校管理走上“依法治?！避壍馈W校監(jiān)督機制健全，群團組織能積極參與學校重大決策的制定，維護了職工的權益；各校領導班子分工明確，責任到位，為教育教學工作的開展提供了組織保證。

2、X.各學校定期開展政治學習，不斷提高了教職工的政治思想水平；認真制訂教師績效考核方案，提高了教師的工作積極性；各學校制定了師資培訓方案，積極選派教師參加省、州、市級培訓，教師業(yè)務能力明顯提高。X.教育工作。各學校按要求開齊了課程，開足課時，做到了“三表”統(tǒng)一，確保了國家課程計劃的實施。各校明確了“德育為首，其他各育并舉”的教育目標，德育工作成效明顯。各學校德育組織機構健全，工作做到了學期初有計劃，月月有計劃，周周有安排，期末有總結。各校以豐富多彩的活動貫穿于整個教育教學活動中，豐富了學生的學習生活，對學生正確的人生觀、價值觀的形成起到了潛移默化的作用。積極開展體育、衛(wèi)生工作，各校設置了體育、衛(wèi)

3、生課程，開展豐富的課間活動，尤其是將民族舞蹈融于課間活動中，既弘揚了民族文化，又豐富了課間活動，學生的體質得到了很好的鍛煉；各校積極開展學生體質檢測，建立了學生健康檔案。X.教學教研工作有序開展。各學校教師能認真落實新課程標準，按照“先學后教，當堂訓練”的教學模式，認真做好教學“六認真”及“四清”工作，學校在教學管理方面也加大了對教師備課、作業(yè)批改、課堂教學監(jiān)控的力度，確保教學工作的順利、有序、高質量開展；各校還加大了校本教研工作力度，通過課題研究、組織片區(qū)教研活動，相互聽課評課、議課等形式提高教師的教學教研能力和水平，達到了“以研促教”的目的。X.安全防范意識明顯提高。各學校重視安全工作，學

4、校安全工作領導班子健全，分工明確，安全工作制度完善，責任落實，安全防范措施不斷改進和提高。各學校安全隱患排查、報告力度加大；全學年，大多數(shù)校均開展各種預案應急演練X次；重視師生的安全防患意識的培養(yǎng)，提高了師生的安全防患意識和自救、互救能力。X.寄宿制管理水平明顯提高。各校認真落實縣寄宿制中小學標準（規(guī)范）標準管理實施方案，落實專兼職人員管理寄宿制學生的學習和生活。二、主要問題。各學校在各方面都做了大量的工作，同時也取得了明顯的進步。但是，我們也看到了各校在發(fā)展過程中存在的一些問題。（一）存在的有共性的問題：X.學校辦學特色方案基本都具備，但絕大多數(shù)學校辦學特色不明顯。縱觀各學校，無論是辦學理念

5、、辦學目標還是學校文化，各校之間缺少差異、個性模糊，依然存在千校一面、萬人同語的情況。X.檔案管理欠規(guī)范。各學校軟件資料建設方面還存在很多問題，沒有專人負責管理檔案，沒有及時歸檔，造成學校檔案資料混亂，從而導致學校許多檔案資料無據(jù)可查。（二）存在的個性問題。梭磨學校：X.檔案資料需進一步規(guī)范。X.控輟保學有學生花名冊，但有一位兒童沒入學。X.黨建工作及辦學特色不鮮明。X.未按要求開展現(xiàn)代教育技術教學研究活動。X.學生實驗記錄報告未認真批閱。X.加強教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報、參賽工作。X.無課題研究，只有方案。X.個人的教研工作考核評比制度待完善。X、門衛(wèi)室雜亂。X.安

6、全痕跡管理差。松崗鎮(zhèn)中心校：X.安全會議記錄無主要領導參加和提出意見。X.無法制副校長聘書和相關資料。X.?；烦鋈霟o雙人雙簽。X.加強教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報、參賽工作。X.作業(yè)書寫欠工整，格式欠規(guī)范。X.教案的結構太簡單，只有新模式的形式而無實質的、具體的方案，自學指導較少，且不細。教案中沒有備復習課和試卷評講課。X.黨建工作按要求需進一步完善。草登鄉(xiāng)中心校：X.教研工作有考核評講制度，無實施考核記錄。X.課題有方案無實施。X.教案的結構不完整，缺重難點。X.六年級作文次數(shù)不夠，書寫需加強。X.需進一步規(guī)范設備資產(chǎn)賬。X.需建立教學軟件資源目錄。X.學生實驗記錄報

7、告未認真批閱。X.加強教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報、參賽工作。X.檔案管理需進一步規(guī)范。X.食材儲物間衛(wèi)生較差。X.創(chuàng)建平安校園無計劃總結。X.寄宿制學生賬卡不規(guī)范不齊。X.辦學特色不明顯及無文獻學習筆記。卓克基中心學校：X.加強檔案管理。X.應急預案不規(guī)范。X.沒有安全計劃總結紙質文檔。X.未完成學校安全教育平臺。X.要保證每期開展一次現(xiàn)代教育技術教學研究課題。X.作業(yè)書寫欠工整，格式欠規(guī)范。X.教案的結構太簡單，只有新模式的形式而無實質的、具體的方案，自學指導較少，且不細。X.教案中沒有備復習課和試卷評講課。X、常規(guī)管理制度無檢查記錄。馬二?。簾o辦學特色方案。日部鄉(xiāng)中

8、心小學校：X.小學生守則掌握的較差。X.德育活動與計劃不符，上報材料不及時。X.教研工作評價有方案無實施。X.課題研究有方案，無開展工作記錄。X.安全檔案管理混亂。X.食品存儲雜亂不規(guī)范。X.無聘請法制副校長聘書及相關資料。X.無創(chuàng)建平安校園資料。X.未完成學校安全教育平臺。X.需進一步規(guī)范設備資產(chǎn)賬。X.建立教學資源目錄。X.加強教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報、參賽工作。鄉(xiāng)九年一貫制學校：X.需進一步規(guī)范設備資產(chǎn)賬。X.學生實驗記錄報告要求教師認真批閱。X.加強教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報、參賽工作。X.安全第一責任人不明確。X.安全檔案管理混亂。X

9、.留樣未雙人雙鎖。X.食材存儲雜、亂、臟，未分類放置；消毒柜消毒不規(guī)范；食堂操作間衛(wèi)生較差。X.教學六認真研究工作有考核評價制度，無實施。X.課題研究有方案，無開展研究記錄。X.每個教研組每周開展的活動不夠。X.作業(yè)有錯改和漏改現(xiàn)象。X.學生對小學生守則不熟悉。X.控輟保學有學生花名冊，但有一部分學生未入學。X.寄宿制學生賬卡不規(guī)范不齊。X.辦學特色不明顯。腳木足鄉(xiāng)學校：X.寄宿制學生賬卡不規(guī)范。X.小學英語設了課程但未上課。X.學生對小學生守則不熟悉。X.教案的結構太簡單，只有新模式的形式而無實質的、具體的方案，自學指導較少，且不細。X.個人的教研工作考核評比制度待完善。X.黨建工作；運動會

10、資料不齊。X.特色辦學不明顯。X.需進一步規(guī)范設備資產(chǎn)賬。X.需建立教學資源目錄。X.學生實驗記錄報告要求教師認真批閱。X.加強教育裝備科研課題及裝備論文、課件、自制教具等的申報、參賽工作。X.圖書室要有使用日志或開放記錄表，要保證學生課外閱讀時間，學生要有讀書筆記。X.安全檔案資料未裝訂、未分類。X.無創(chuàng)建平安校園資料。黨壩鄉(xiāng)學校：X.沒有安全領導小組名單。X.安全責任書上校長沒有簽字，責任不明確。X.無專門的安全會議記錄。X.需進一步規(guī)范設備資產(chǎn)賬。X.建立教學資源目錄。X.加強教育裝備檔案管理工作。X.加強信息技術課程在網(wǎng)絡教室使用記載工作。X.加強圖書管理工作。X.加強教育裝備科研課題

11、及裝備論文、課件、自制教具等的申報、參賽工作。X.黨建工作未完善；無學習筆記。X.辦學特色不鮮明。X.信息上報不及時。X.無學習文獻心得。X.有課題研究方案，但實施研究活動較少。X.教案的結構太簡單，只有新模式的形式而無實質的、具體的方案，自學指導較少，且不細。X.教案中沒有備復習課和試卷評講課，試卷分析較簡單。市二中：X.作業(yè)書寫欠工整，格式欠規(guī)范。X.教案的結構太簡單，只有新模式的形式而無實質的、具體的方案，自學指導較少，且不細。X.教案中沒有備復習課和試卷評講課，作業(yè)批改個別不及時。X.需進一步規(guī)范設備資產(chǎn)賬。X.?；烦鋈氲怯浺⒁怆p人雙簽。X.安全檔案管理比較亂。X.未完成學校安全教

12、育平臺。馬三?。憾际前础跋葘W后教、當堂訓練”的模式備課，但有的教案結構太簡單，只有新模式的形式而無實質的、具體的方案。馬四小：X.個別教案的結構太簡單，只有新模式的形式而無實質的、具體的方案。X.教案中只有部分備復習課和試卷評講課。X.教育裝備管理工作歸檔要及時。三、建議。針對上述重點對教育教學督查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們建議從以下幾個方面加以解決：X.學校應加大對各類計劃制定的監(jiān)控力度。對教師制定的教學計劃、任務、德育等各種計劃應按照學生情況、重難點、教學目標、教學措施等環(huán)節(jié)逐一定之，特別是教學措施和活動安排一定要遵循市教育局的部署和安排，便于操作和實施，切忌流于形式。X.加大對教師的校本研修力度。針對部分教師課改意識淡薄，課堂教學中對課改理念模糊，教學行為不太規(guī)范等特點，我們可以通過課標、研讀課標、典型課例的學習和交流等形式讓教師對新課程改革有全面而清晰的認