淺談活動中學解說

1、淺談活動中學解說內(nèi)容摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育提倡“學中做，做中學”，顯而易見，這種教學模式是很科學的，職中學生學習理論知識往往缺乏興趣和耐心，喜歡動手驗證、體驗式的學習。因為有著豐富的實訓資源，完善的實訓室場，專業(yè)課應用這種模式也非常容易做到的。然而對于一窮二白的文化課語文來說，怎樣才能讓學生動起來呢？這就需要老師搞活動，創(chuàng)設情景了。關鍵詞：課堂活動 職教特色 文化和專業(yè)相對接現(xiàn)代職業(yè)教育提倡“學中做，做中學”，顯而易見，這種教學模式是很科學的，職中學生學習理論知識往往缺乏興趣和耐心，喜歡動手。因為有著豐富的實訓資源，完善的實訓室場，專業(yè)課應用這種模式也非常容易做到的。然而對于一窮二白的文化課語文來

2、說，怎樣才能讓學生動起來呢？這就需要老師搞活動，創(chuàng)設情景了。下面我談談我是如何對教材進行“二次處理”，讓學生在活動中學習解說的。準確解說對于設計專業(yè)的學生來說非常重要。常常會出現(xiàn)這樣的情況：學生能設計出很好的作品，但是就是說不清楚自己的設計。針對這種情況，我結合學生的專業(yè)需求，設計了“我的職業(yè)形象設計”語文綜合實踐活動。下面我將從活動背景、活動流程、活動效果三個方面對我的教學設計進行說明我之所以設計這個課，是基于教材、學情三方面的思考。首先說說教材：教材選用高教出版社出版的倪文錦、于黔勛老師的語文（基礎模塊）上冊，語文（基礎模塊）上冊是課改新教材，是高一學生必修課程，新教材編寫的指導思想：淡化

3、“學科本位”，彰顯職教特色，重在培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)，服務學生專業(yè)學習，促進學生的“終身發(fā)展”。課程的開設，體現(xiàn)了文化和專業(yè)相對接的理念。本次教學內(nèi)容為第六單元“表達與交流”口語交際“介紹事物”。介紹是一種用途廣泛、實用性很強的口語交際形式。教材教學目標是學生能抓住特征、按照一定的順序使用準確的語言介紹事物。僅教材內(nèi)容，比較抽象、單調(diào)。而學生服裝作品設計完成后，介紹自己的設計是服裝專業(yè)學生的基本技能，現(xiàn)實情況是：學生能設計出不錯的服裝作品，卻往往不知道如何去介紹自己的設計。而且學習新知識、溝通交流協(xié)作等方法 能力和社會能力，是我們要培養(yǎng)學生的能力，是他們未來可持續(xù)發(fā)展，終身學習的能力。終上

4、所述，我將教學內(nèi)容進行了二次處理，將教學內(nèi)容和專業(yè)技能緊密結合，設計了“我的職業(yè)形象設計”語文綜合實踐活動，除了對學生進行服裝設計解說的學習與訓練之外，增加了任務：根據(jù)要求上網(wǎng)搜集信息、篩選信息，任務中要求學生小組合作，合理分工，注重培養(yǎng)學生自主學習的精神、探究能力和團體協(xié)作意識。依據(jù)專業(yè)能力目標、方法能力目標、社會能力目標，確定了教學的重難點。教學重點：準確解說自己設計的職業(yè)形象。教學難點：小組合作，合理分工。教學的關鍵是，在老師的引導下，讓學生自主完成職業(yè)形象的設計，準備好解說詞，并進行設計展示和解說訓練。接下來說說學情。明確教學目標，還要因材施教，接下來說學情，在分析學生學習基礎的同時，

5、我還關注這些每天上語文課拿著手機玩的孩子們，是什么樣的學習心態(tài)。或多或少對語文學習沒有興趣，不夠關注、不自信，因缺乏成果的體驗而沒有學習的滿足感，他們很多時候是完全不參與到課程中，我以為比起學生的學習基礎，這是我們教學中更大的障礙。而從學習類型來看，學生喜歡動手驗證、體驗式的學習，但他們不愿意去觀察思考、獨立思考、總結歸納，這些是他們學習能力提高的瓶頸。那用什么樣的教學方法能讓他們真正參與到課堂中，有效培養(yǎng)他們的綜合能力呢？依據(jù)這些現(xiàn)象，依據(jù)人的認知的過程，應用加涅的系統(tǒng)化教學法，將教學過程分為了為教學前、教學中、教學后。教學前采用信息化教學法，讓學生做好課前準備。教學中，利用項目式教學法、以

6、學生為中心教學法，完成項目關鍵任務，讓學生掌握教學重點。通過實操及競賽教學法，突破教學難點。教學后，進行教學反思，不斷完善活動設計，從而取得更好的教學效果。教學前我還準備了豐富的教學資源。拓展教學的時間、空間，增大教學容量。接下來我就說一下我的教學過程。首先，教學前，學生利用網(wǎng)絡，觀看央視形象設計類時尚節(jié)目小個子，不煩惱、胖女孩也有春天，解決了語文課程教學時間空間不夠、學生缺乏獨立思考的空間等瓶頸。通過工作任務書，學生了解工作任務，通過觀看視頻，做好技能儲備。形象設計類視頻的觀看，學生學到的不僅是專業(yè)知識和技能，更多的是對自己專業(yè)的認同感，激發(fā)了他們想嘗試想?yún)⑴c的欲望，做好上課的心里準備。這樣

7、水到渠成，學生很開心的進入到了我的活動課程。我以項目式教學為主要教學方法，在8課時的教學活動時間中，分五步實施教學活動，做到教學過程和練習過程相結合。下面大家和我一起進入教學過程。首先，導入課程，借助變身前后的圖片讓學生猜職業(yè)，讓學生認識到“人靠衣裝”，職業(yè)形象設計的重要性。然后將學生分組，六人一組，選出組長。接下來讓學生了解任務：小組討論，確定一個職業(yè)（文員、老師、空姐三選一），進行形象設計，讓學生學會決策、溝通、非常開心地參與到這項活動中。學生通過討論、共同協(xié)商，達成共識。接下來第2節(jié)課，主要是學習職業(yè)形象設計解說的方法和技巧。首先，看視頻，學解說。播放職業(yè)形象設計類視頻初入職場的時尚夢想

8、。播放前，布置任務：讓學生留意視頻里設計師是如何解說自己的設計。當學生津津有味地看完視頻后，師生一起歸納總結出職業(yè)形象設計解說的三點要求：說清楚、有條理、說準確。指導學生如何才能做到解說得清楚、準確、有條理的，告訴他們一些基本套路，讓學生有章可循。光講理論，學生一會兒就忘記。只有通過不斷的實操，知識才會銘記于心。因此，在這節(jié)課結束前，我布置任務：就上節(jié)課討論確定的職業(yè)形象設計制作展示PPT, 擬寫解說詞，課外完成，一周時間。同時，我向?qū)W生講清楚展示活動的評分要求和細則。接下來的一周時間里，學生小組分工合作，制作形象設計展示PPT，并擬寫解說詞。首先，我組織學生制定工作計劃，根據(jù)個人的特長，合理

9、分工。組長填寫好分工表，明確成員職責，并對完成任務的過程進行評分。按照工作計劃和分工表，要求組長每天匯報工作進度和碰到的問題，老師負責指導驗收，確保活動的順利進行。展示PPT和解說詞準備好之后，接下來的3節(jié)課是解說訓練。學生展示小組制作的職業(yè)形象設計PPT，對著制作出來的PPT，每個小組成員都上來解說本組設計的職業(yè)形象，即場錄像。因為是要錄像的，課前學生都非常認真的練習準備。然后錄像回放。當局者迷，學生可能對自己當場的表現(xiàn)不太了解，但是通過錄像回放，學生就能很清楚的看到自己的表現(xiàn)。接著通過師生互評，修正練習，自己回去再次錄像，上交評分。這種方式能夠很好地彌補教學時間的不足，有效地提高學生的解說水平。接下來小組討論，選出小組最佳解說員參加真人秀大賽現(xiàn)場解說，并確定真人秀模特人選。展示PPT、解說設計、錄像、互評，學生都動起來了，一下子就有了那種成功后的滿足感，很愿意進入下一輪看似更艱巨但是更有挑戰(zhàn)性工作，對照老師給出的大賽評分要求，和小組成員一起積極籌備參賽，練習解說，力爭在比賽中勝出。學生在互動、競爭中相互交流和學習?？粗约盒〗M，每一項成績都有自己的付出和智慧，他們的自信心和滿足感油然而生教是為了