蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案學(xué)期備課 一 、學(xué)生情況分析：通過(guò)上學(xué)期測(cè)試情況,學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。本學(xué)期將針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。二、教材分析 本冊(cè)教材一共編排了9個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容,具體可分解如:一、有余數(shù)的除法，結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義,也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。二、時(shí)、分、秒。三、認(rèn)識(shí)方向,通過(guò)對(duì)物體方位和簡(jiǎn)單路線的判斷和表述,發(fā)展空間觀念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。四、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。五、分米和

2、毫米，測(cè)量方面：認(rèn)識(shí)分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米、初步形成了長(zhǎng)度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長(zhǎng)度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測(cè)量的實(shí)踐性。六、兩三位數(shù)的加法和減法，教學(xué)兩三位數(shù)的加法和減法的實(shí)際問(wèn)題等等。七、角的認(rèn)識(shí),圖形的認(rèn)識(shí)方面：認(rèn)識(shí)角和直角。這是在認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,認(rèn)識(shí)角和直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。八、數(shù)據(jù)的搜集和整理，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)在學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)可以根據(jù)不同需要進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。九、期末復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能方面。()在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”，理解余數(shù)的含義

3、,理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。（）生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作,理解三位數(shù)的意義,會(huì)讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,會(huì)應(yīng)用數(shù)概念和口算進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和判斷。（3）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算方法，掌握計(jì)算要領(lǐng),并會(huì)估計(jì)得數(shù)大約是幾百，會(huì)對(duì)加、減計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。（)通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),在已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述物體所在方向,能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的線路圖。()結(jié)合

4、生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的頂點(diǎn)和邊,會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)辨認(rèn)銳角與鈍角。（6）在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位測(cè)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。（7)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)比較熟悉的事情按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。（8)知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法,會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想、預(yù)測(cè)。數(shù)學(xué)思考方面。 (）運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運(yùn)算或簡(jiǎn)單的圖表描述生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)一些比較簡(jiǎn)單的規(guī)律，在這些活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號(hào)感和抽象思維。 (2)通過(guò)觀察物體和觀察生活環(huán)

5、境豐富對(duì)圖形和現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。 （3）在熟悉的生活環(huán)境中，參與收集有意義的信息并適當(dāng)歸類整理等活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 (4)為解決問(wèn)題經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,繼續(xù)發(fā)展推理能力,學(xué)習(xí)有條理地、清楚地講述自己的思考。 3解決問(wèn)題方面。 （1） 在教師的組織和指導(dǎo)下,從日常生活、問(wèn)題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 ()在教師指導(dǎo)下,對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)。(3）在與同伴的合作交流中，體會(huì)合作的益處,提高參與合作交流的積極性。 4情感與態(tài)度方面。 (1）積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,讓他們認(rèn)識(shí)到

6、數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。（2）形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。(3）引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。(4）創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。（)養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣,能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的

7、有余數(shù)除法的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千和萬(wàn),了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比較熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法,初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克,掌握相鄰單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。直觀認(rèn)識(shí)直線和線段,會(huì)量線段的長(zhǎng)度,會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容

8、,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。 3、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 4、要多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。5、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力,還要 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程,教師在教學(xué)

9、時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。 7、要精心設(shè)計(jì)教案,充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。 8、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 9、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。教學(xué)進(jìn)度安排共計(jì)60課時(shí),各單元課時(shí)安排如下：1有余數(shù)的除法-4課時(shí) 2、時(shí)、分、秒- 4課時(shí) 3、認(rèn)識(shí)方向- 4課時(shí) 4、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)-5課時(shí) 、分米和毫米-3課時(shí) 、兩三位數(shù)的加法和減法- 11課時(shí) 7、認(rèn)識(shí)角-課時(shí) 8數(shù)據(jù)的搜集與整理-3課時(shí) 、期末復(fù)習(xí)-13時(shí)單元備課第一單元 本單元是緊接著二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法編排的。人們進(jìn)行除法計(jì)

10、算，或是沒(méi)有余數(shù)，或者有余數(shù)。教學(xué)有余數(shù)的除法,能夠拓展學(xué)生對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，讓他們初步接觸除法的試商,既鞏固了表內(nèi)除法，又為以后教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)分散了難點(diǎn)，為教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法作了準(zhǔn)備。而且，本單元是除法計(jì)算從口算到筆算的過(guò)渡。全單元編排三道例題,具體安排如下。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)安排例余數(shù)的概念和有余數(shù)除法的含義例2體會(huì)余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小例3除法的豎式 用豎式計(jì)算有余數(shù)除法練習(xí)一 有余數(shù)除法的概念、豎式計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題從上表可以看到,本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：有余數(shù)除法的一些概念知識(shí),除法的豎式計(jì)算,以及有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。有余數(shù)除法知識(shí)和計(jì)算方法是教學(xué)重點(diǎn),求商又是教學(xué)難點(diǎn)。有余數(shù)除法

11、仍然是解決平均分問(wèn)題的一種計(jì)算,學(xué)生已經(jīng)具有的除法概念在有余數(shù)除法里會(huì)繼續(xù)應(yīng)用并得到加強(qiáng)。由于除法概念并沒(méi)有新的教學(xué)內(nèi)容，所以教材把利用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué),與有余數(shù)除法的知識(shí)教學(xué)和計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來(lái),不另外編排例題。但是，有余數(shù)除法的商和余數(shù),在實(shí)際問(wèn)題里表示不同的意思，使用的單位名稱有時(shí)相同、有時(shí)不同，這構(gòu)成了教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。 “余數(shù)必須比除數(shù)小”是余數(shù)概念的本質(zhì)特征，也是計(jì)算有余數(shù)除法需要遵循的基本規(guī)則。教材專門(mén)編排一道例題,教學(xué)余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系,讓學(xué)生從具體到抽象、從感性到理性地理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。第一單元課題:有余數(shù)的除法 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)例1

12、、例2和想想做做。教學(xué)目標(biāo): 1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫(xiě)出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù),正確讀出有余數(shù)的除法算式。 3、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重難點(diǎn):理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)用具：小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、 先學(xué)探究:談話：開(kāi)學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了枝新鉛筆來(lái)考考小朋友們,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？提出問(wèn)題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢? ()學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。 （2）談話：每人分得同

13、樣多,可以怎么分？（每人分枝、每人分3枝、每人分枝) 如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？我們來(lái)分一分。 二、交流共享 、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆,小組合作)每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導(dǎo)操作。談話:0枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上臺(tái)示范分一分。分完后問(wèn)：1枝鉛筆每人分枝后有沒(méi)有分完？在表格中板書(shū)結(jié)果。 自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來(lái)嗎? 學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 (2）說(shuō)一說(shuō)： 學(xué)生匯報(bào)交流,教師填寫(xiě)表格,確認(rèn)結(jié)

14、果。談話:觀察分法，把它們分類，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？ 小結(jié)：枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完,另一種是分后還有剩余。出示表格：表（） 表(2) 每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2532261(3）寫(xiě)算式: 觀察表（1) 提問(wèn):0枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人？分完了嗎?怎樣列式計(jì)算? 板書(shū)：02=5(人)0枝鉛筆每人分枝,可以分給幾人？分完了嗎?怎樣列式計(jì)算? 板書(shū):15=2（人)提問(wèn):你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎?觀察表（2) 談話:0枝鉛筆每人分3枝,可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書(shū):103)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎? 這1枝

15、是剩下的，它是1枝里面的一部分，我們可不能忘了它,在人后面加上小圓點(diǎn),把它記錄下來(lái)!認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里,每個(gè)數(shù)都有自己的名稱,在10331中,0、3分別叫什么?1呢?如果不知道,可以看看書(shū)。反饋交流，全班齊讀算式:10除以3等于3余1 。觀察比較： 10=2、103=31兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。 （4） 談話：你能把表()中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填一填。 反饋交流：1（人）2(枝） 16=1（人）(枝)()概括提煉：想一想,什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示

16、什么? 、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。 出示例2,用4根小棒擺個(gè)正方形，根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用、13、1、1根小棒擺正方形,結(jié)果會(huì)怎樣?先擺一擺,再填寫(xiě)除法算式,并把表格填完整。(1)談話:請(qǐng)同學(xué)們觀察、144的余數(shù)與除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么余數(shù)要比除數(shù)小? 如果余數(shù)和除數(shù)相等,或者余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？ 小結(jié)：請(qǐng)記住,計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 ()猜一猜:有一道有余數(shù)的除法算式中,如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是，除數(shù)最小是幾?三、反饋完善:“想想做做”13。1、第題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算,再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過(guò)程。

17、 、第題：先讓學(xué)生各自填一填,再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。 3、第3題:先讓學(xué)生按照題目讀一讀,再說(shuō)說(shuō)每題的商和余數(shù)各是什么?4、第題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。四、全課總結(jié)： 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況?課后到生活中去找一找,如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)一說(shuō),說(shuō)父母聽(tīng)。第一單元 課題:有余數(shù)的除法 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教材第4-5頁(yè)例3和想想做做。教學(xué)目標(biāo)： 、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有

18、余數(shù)的除法。 2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片教學(xué)過(guò)程: 一、先學(xué)探究 :1、出示掛圖:幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗,下面順次標(biāo)上序號(hào)。 2、談話：老師不看屏幕,同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗,我就能說(shuō)出它是什么顏色,不信，你考考老師? 3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢?你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘! 二、交流共享：、教學(xué)例題（）出示例題：媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果,如果每個(gè)放一盤(pán),可以放幾盤(pán)？列算式:( ）（ )=( ) ( )數(shù) ( )數(shù) ( ）你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？仔細(xì)觀察老師寫(xiě)

19、的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商?？戳诉@道除法豎式,你有什么疑問(wèn)或不明白的地方嗎？（2）出示例題:如果每5個(gè)放一盤(pán),可以放幾盤(pán)？還剩幾個(gè)？先圈一圈,再把算式填寫(xiě)完整。提問(wèn):怎樣列式?(板書(shū):125=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（分一分、算一算）(2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。 （3)匯報(bào)交流。 用圓片代替桃分一分。指名學(xué)生上臺(tái)操作。提問(wèn)：分的結(jié)果怎樣?(放了2盤(pán),還剩個(gè)。）剩下的2個(gè)桃,還能繼續(xù)分嗎？(剩下的2個(gè)桃,不能再分） 講述:12個(gè)桃，每盤(pán)放5個(gè)，分的結(jié)果是“放了盤(pán),還剩個(gè)”。 如果是22個(gè)桃、個(gè)桃、42個(gè)桃,甚至更多的桃每盤(pán)放5個(gè)呢？難道我們也用圓片

20、代替桃來(lái)這么分嗎？有別的方法嗎? 列豎式算一算。 談話：筆算15豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫(xiě)在哪兒？指名學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)。提問(wèn)：2商是幾？為什么商是,你是怎么想的？ 小組討論在交流匯報(bào)。 想法一:1個(gè)桃，每盤(pán)放5個(gè)，放了2盤(pán),所以商是2。 想法二：商2，二五一十，10比2小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。 想法三：二五一十,2和5相乘的積最接近12,又小于1,所以商。 想法四:12里面最多有2個(gè),所以商2。 提問(wèn):2的下面該寫(xiě)幾，為什么?“1”表示什么? 1個(gè)減去分掉的10個(gè),還剩下幾個(gè)?所以橫線下面寫(xiě)幾？這個(gè)“2”表示什么?(表示剩下的2個(gè),這個(gè)2就是余數(shù))提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出橫式的計(jì)算結(jié)果？

21、 在上面的談話過(guò)程中逐步完成板書(shū)。(4)小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)算。 三、反饋完善： “想想做做”15,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 、第1題:學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作,聯(lián)系操作過(guò)程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。 、第2題:有余數(shù)除法與以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過(guò)計(jì)算和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過(guò)程和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。、第3題:是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。 4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡(jiǎn)

22、單的實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。5、第5題:25個(gè)氣球,平均分給個(gè)同學(xué),每人分得幾個(gè),還剩幾個(gè)?學(xué)生獨(dú)立完成 ,用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié): 說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么?認(rèn)為自己學(xué)得怎樣?第一單元有余數(shù)的除法 練習(xí)一 第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn): 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法,深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過(guò)程: 一、知識(shí)再現(xiàn):、口算 7 96 2 4

23、48 12237 47 69 48 12 57 2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的？(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么? 、今天這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題） 二、基本練習(xí)： 1、擺一擺,每位學(xué)生準(zhǔn)備1根小棒。 （)10根小棒,每根一份，可以分成幾份? 提問(wèn):怎樣列式?板書(shū)：0 =2 通過(guò)計(jì)算,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商為什么是2?有余數(shù)嗎?為什么？ （2)10根小棒,每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？ 請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。 提問(wèn):商為什么是?有余數(shù)嗎？是幾?為什么還是? （)比一比,以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？2、完

24、成第題。出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫(xiě)的,所寫(xiě)的每個(gè)算式表示的具體意義是什么?三、綜合練習(xí)： 1、練習(xí)一第題 （1)學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。 (2）提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過(guò)程計(jì)算右邊4題。2、練習(xí)一第3題 (1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （2)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。、練習(xí)一第4題(1)學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。 (2）反饋。 （)比一比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?4、練習(xí)一第5題讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題，說(shuō)說(shuō)算式的意義，余數(shù)是幾,表示什么?、練習(xí)一第6題 (）幫助學(xué)生弄清題意。 （2）獨(dú)立解題。 四、反思總結(jié): 今天我們練習(xí)了有

25、余數(shù)的除法,在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù),同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。第一單元 有余數(shù)的除法練習(xí)一第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁(yè)教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法,深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教學(xué)過(guò)程:一、知識(shí)再現(xiàn)：1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？ 2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題）

26、二、基本練習(xí): 1、口算： 4 9 8 5 9 24 567 5 8 66 37 49 2、口答:2里面最多有（ ）個(gè)6。48里面最多有（ )個(gè)。 36里面最多有( ）個(gè)。2里面最多有（ ）個(gè)6。 3、用豎式計(jì)算:436 37 24 6(1）明確要求，先口答出商及理由。 ()學(xué)生分組計(jì)算,以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的的商是否正確。 指出：看被除數(shù)是多少,可以想幾個(gè)幾是多少,被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。三、綜合練習(xí)：1、練習(xí)一第7題 讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過(guò)程。2、練習(xí)一第8題(1)出示題目,思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。（2)指名回答，并說(shuō)明理由。 提問(wèn):如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，

27、那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？ ()提問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為什么？ 通過(guò)這題的思考,你更加清楚了一個(gè)什么道理？3、練習(xí)一第題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。、練習(xí)一第0題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。5、練習(xí)一第11題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。 6、練習(xí)一第題（1） 學(xué)生獨(dú)立填表。（2） 說(shuō)說(shuō)余數(shù)是怎樣變化的？（3） 如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化？7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍)學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。 交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾,再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到

28、有序。幫助學(xué)生整理寫(xiě)出的算式。 提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)，想一想:在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒(méi)有規(guī)定？ 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四、反思總結(jié)：今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？第二單元 時(shí)間是一類常見(jiàn)的量。人們的日常生活需要安排時(shí)間、遵守時(shí)間,應(yīng)該抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。小學(xué)生需要知道一些有關(guān)時(shí)間的知識(shí),具有初步的時(shí)間觀念,形成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。 常用的時(shí)間單位主要有:年、月、日、時(shí)、分、秒。其中年、月、日是比較大的時(shí)間單位，個(gè)單位時(shí)間都比較長(zhǎng),相鄰單位之間的進(jìn)率復(fù)雜多變。時(shí)、分、秒是較小的時(shí)間單位，1個(gè)單位時(shí)間比較短，相鄰單位間的進(jìn)率都是60。所以，常用的時(shí)間單位分兩次教學(xué)，第一次是

29、本單元，先教學(xué)“時(shí)”“分”和“秒”，第二次在三年級(jí),教學(xué)“年”“月”“日”。 本單元主要包括這樣一些教學(xué)內(nèi)容: 計(jì)量時(shí)間的單位時(shí)、分、秒的知識(shí),包括單位名稱,單位間的進(jìn)率,鐘面上的1時(shí)、1分、1秒等。 認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間，包括整時(shí)時(shí)間和非整時(shí)時(shí)間。 1時(shí)、1分、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒時(shí)間實(shí)際是多長(zhǎng)，能做哪些事情,在現(xiàn)實(shí)情境里使用時(shí)間單位。全單元編排五道例題,具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的整時(shí)時(shí)間例2時(shí)、分的概念與進(jìn)率，1時(shí)、1分實(shí)際有多長(zhǎng)例例4認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的非整時(shí)時(shí)間例5秒的概念，秒與分的進(jìn)率,1秒實(shí)際有多長(zhǎng)練習(xí)二 鞏固教

30、學(xué)的時(shí)間知識(shí)，體驗(yàn)時(shí)間順序與日常生活主要活動(dòng)的關(guān)聯(lián)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間是本單元的重要內(nèi)容,它需要相關(guān)的時(shí)間知識(shí)為基礎(chǔ)，這是教材編排例1和例2的主要目的。培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念是本單元的重要任務(wù)。為此，教材十分重視讓學(xué)生體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒實(shí)際有多長(zhǎng)，大約能做哪些事情；幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，引導(dǎo)他們形成良好的作息習(xí)慣。第二單元:課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教材第810頁(yè),例1、例2、試一試及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。2. 使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛(ài)

31、惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面教學(xué)具。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入1、猜謎:小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭(zhēng)朝夕。2、揭示課題:小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。二、思索探究、初步認(rèn)識(shí)鐘面說(shuō)明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng),教師參與指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。2、初步認(rèn)

32、識(shí)整時(shí)（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢?(2）總結(jié):分針指著1,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(3)教學(xué)試一試出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的?學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。3認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示:鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。)提問(wèn)：仔細(xì)觀察鐘面,看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有112這12個(gè)數(shù)；鐘面上有1個(gè)大格，每個(gè)大格里有個(gè)小格，一共有6個(gè)小格。） 講述:我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格(板書(shū):大格

33、),所以1到這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。 提問(wèn):鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開(kāi)始依次數(shù)出1個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書(shū):個(gè))4認(rèn)識(shí)小格。講述:鐘面上除了大格,還有小格,相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書(shū)：小格) 提問(wèn)：那么,1大格里有幾個(gè)小格呢?學(xué)生交流。(板書(shū):個(gè)) 提問(wèn)：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過(guò)小朋友們的努力探索,我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。 5.認(rèn)識(shí)時(shí)。講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從走到2呢?(也是1小時(shí))也就是說(shuō)時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？講述:這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了大格，也就是1小時(shí)。（板書(shū):時(shí)

34、針走1大格是小時(shí)）提問(wèn)：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?時(shí)針從1走到4,走了幾小時(shí)?走到7呢?那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？學(xué)生動(dòng)手操作。(要求：時(shí)針從1出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）小結(jié):要知道鐘面走了幾小時(shí),我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。6、認(rèn)識(shí)分。講述：分針走小格是1分。我們一起來(lái)看一下分針是怎樣走1小格的。這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是分。提問(wèn):走這樣的2小格是幾分？走3小格呢?小格呢？講述:分針走幾小格就是幾分。教師用實(shí)物鐘演示并提問(wèn)：分針從2走到1，走了多少分？分針從12走到，走了多少分?分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢,一共走了多少分？學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:分針從

35、12出發(fā),分別撥出10分,2分)小結(jié)：要知道走了幾分鐘,要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格？(60個(gè)小格。）因此,分針走一圈，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾分鐘？分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格?經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：1時(shí)=60分、感受1分鐘。過(guò)渡：分鐘的時(shí)間很短,但如果我們認(rèn)真地利用好,其實(shí)1分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。大家做眼保健操，分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來(lái)跳繩,同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。做“想想做做”第題，了解有多少同學(xué)能在分鐘內(nèi)完成。指名背古詩(shī),看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。追問(wèn)：你覺(jué)得1分鐘還能

36、做些什么？學(xué)生先同桌交流,再全班交流?？偨Y(jié)：1分鐘雖然不長(zhǎng),但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘,珍惜時(shí)間,在1分鐘里做更多的事情。、感受1小時(shí)。過(guò)渡：1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過(guò)了,那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢? 做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是1小時(shí)。三、檢測(cè)完善、完成“想想做做”第題（1)說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、1時(shí)，同桌互相檢查。3、完成

37、“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。4、完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成。、完成“想想做做”第6題四、全課總結(jié)1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)?2、完成課堂作業(yè)。第2單元 課題:認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第1、2頁(yè)，例、4和想想做做。教學(xué)目標(biāo):1.在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻。2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重

38、點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。小朋友,孫悟空又來(lái)了?上節(jié)課,我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?（認(rèn)識(shí)時(shí)、分）現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。填一填： (）鐘面上一共有（)個(gè)大格。每個(gè)大格分成（ ）個(gè)小格。鐘面上一共有（ ）個(gè)小格。 （2）分針走一小格的時(shí)間是(）分。 (3）時(shí)針走一大格(從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是（ )小時(shí)。時(shí)針走小時(shí),分針正好走一圈，是()分。1時(shí)( ）分 (4）一節(jié)課是( )分,課間休息是( ）分,再加上( ）分，就是1小時(shí)?？匆幌?，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上

39、的時(shí)間都有什么相同的地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。孫悟空說(shuō),他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí),今天,他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣,他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他?(出示課題）二、探索交流。1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式,表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。教師告訴學(xué)生:7時(shí)5分可以寫(xiě)作7時(shí)15分，還可以寫(xiě)作7：:15。2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)3分、時(shí)5分。師：時(shí)針都在和8之間，都是7時(shí)多。分針從起走過(guò)0小格,是7時(shí)30分。小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,要先看時(shí)針,時(shí)針走過(guò)幾時(shí)，就是幾時(shí)多,至于多幾分,再看分針。2教學(xué)7時(shí)5分。

40、(1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？（2)指出:因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到時(shí),那我們說(shuō)快到幾時(shí)了?是8時(shí)少幾分？（）因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到8時(shí),這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多?多幾分?(分針指著11，表示走了5分。)是幾時(shí)幾分？怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)?怎么讀?齊讀一下。（4)你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥時(shí)55分嗎?撥撥看。(5)時(shí) 55分接下來(lái)馬上就是幾時(shí)了,怎樣撥到8時(shí)呢?學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。(分針再走5分鐘才到時(shí)。)（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥,分針走呀走,走到數(shù)字1,現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢？9時(shí)對(duì)嗎?為什么？（分針還沒(méi)到12。)怎樣才到9時(shí)呢？（結(jié)合回答,老師再一遍演示。)3.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。(1）(出示8時(shí)零5分的鐘面

41、)觀察一下,這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比,發(fā)生了什么變化?(分針不再指著1,時(shí)針超過(guò)8。）(2)說(shuō)說(shuō)看，這時(shí)大約幾時(shí)?(3）指出:看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過(guò)8時(shí),所以是8時(shí);是8時(shí)過(guò)幾分呢?我們?cè)倏词裁瘁?（分針)分針從12起走到1,走了幾分，因?yàn)闆](méi)有滿0分,中間要用0表示。（在“時(shí)”的后面出示“零5分”） 簡(jiǎn)寫(xiě)怎么寫(xiě)？一起來(lái)讀一讀。4.練習(xí)。(1）（出示5時(shí)零5分、時(shí)0分的鐘面)這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢?（2）集體交流。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么看鐘面上的時(shí)刻?（小組討論,后集體交流。）三、檢測(cè)完善。1.剛才,孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真!有沒(méi)有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？(出示想想做做第1題的鐘面）

42、誰(shuí)愿意做聰明的孫悟空，說(shuō)出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫(xiě)下來(lái)。認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有走到?說(shuō)明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分?認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻,問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有到8時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？寫(xiě)6:5時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）2.想想做做第2題。（1)請(qǐng)小朋友看第2題,讀讀題目的要求。 先把時(shí)間讀一讀，再去連連線,生獨(dú)立完成。 (2)出示題目，進(jìn)行反饋。 (3)一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀,在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個(gè)時(shí)間來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 同時(shí)進(jìn)行拓展:如分別說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)候的12:05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè);夜里的1：05在睡覺(jué)。 .想想做做第3題。 讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題第2單元 課題:認(rèn)識(shí)秒 第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第3、14頁(yè)，例5和想想做做。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,了解時(shí)間單位秒,建立1秒的時(shí)間觀念。2通過(guò)實(shí)踐操作與合作交流,發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。3.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格,得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒教具準(zhǔn)備： 實(shí)物鐘、