優(yōu)秀育人故事集錦

1、.愛(ài)來(lái)澆灌花朵愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,為師愛(ài)生是天職.看似繁瑣的班主任工作,其實(shí)就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰.作為一個(gè)班主任,我們的教育不僅僅是文化知識(shí)的教育,更是人格教育情感教育,擁有了心靈對(duì)心靈的尊重,用愛(ài)和智慧托起教育的情感,這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用. 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸.” 陶行知先生亦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng).惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處.”夏丐尊先生說(shuō)過(guò):“教育如果沒(méi)有愛(ài),就等于無(wú)水之地,愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,為師愛(ài)生是天職.”看似繁瑣的班主任工作,其實(shí)就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰.作為一

2、個(gè)班主任,我始終牢記著我們的教育不僅僅是文化知識(shí)的教育,更是人格教育情感教育,擁有了心靈對(duì)心靈的尊重,用愛(ài)和智慧托起教育的情感,這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用.在我們班級(jí)建設(shè)溫馨教室過(guò)程中,如果說(shuō)教室環(huán)境布置最杰出的一環(huán)是哪一個(gè)？那么當(dāng)屬班級(jí)的黑板報(bào)了.這歸功于班級(jí)的宣傳委員小莉領(lǐng)導(dǎo)的一干宣傳干事的努力,他們工作到位,從設(shè)計(jì)排版到色彩搭配、內(nèi)容選擇全方面都能做到出色,曾經(jīng)不止一次得到同學(xué)們和任課老師們贊揚(yáng).可是高一第二學(xué)期期中考試后的某天我看到一向活潑開(kāi)朗的她情緒有點(diǎn)低落,上課打不起精神來(lái).仔細(xì)詢問(wèn)下來(lái)原來(lái)是期中考試和平時(shí)考試成績(jī)的一向不如意打擊了自信心,而媽媽的要求和她自己的心愿都是

3、能考上本科,在面對(duì)慘淡的成績(jī)對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)她覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)畫(huà)畫(huà)考美術(shù)學(xué)校是她唯一的出路和捷徑,不學(xué)美術(shù)就沒(méi)有讀書(shū)的動(dòng)力.為此還在家里和媽媽發(fā)生了矛盾,起因是媽媽原本同意她學(xué)美術(shù),可是過(guò)了年后又不同意了,她感到很沮喪又無(wú)能為力.針對(duì)這個(gè)情況我對(duì)小莉展開(kāi)了關(guān)于大學(xué)的多樣性和選擇性的談話,列舉了很多通過(guò)自身努力、克服學(xué)習(xí)瓶頸,順利考上大學(xué)的人物和案例.遺憾的是,我發(fā)現(xiàn)小莉?qū)⒆约簬нM(jìn)了死胡同,死抱著不學(xué)美術(shù)就讀不好書(shū)的心理暗示,鉆進(jìn)牛角尖不肯出來(lái).其實(shí)小莉的母親曾經(jīng)給我打電話咨詢過(guò)有關(guān)美術(shù)考試的情況和政策.我將高考美術(shù)考試的利弊以及未來(lái)的發(fā)展都一一詳細(xì)的進(jìn)行了闡述,在詳細(xì)了解了美術(shù)專業(yè)的情況后,其母親顧慮最

4、多的還是高中美術(shù)費(fèi)用和進(jìn)入大學(xué)后藝術(shù)生學(xué)費(fèi)和開(kāi)銷問(wèn)題,考慮到她家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況（其父親已經(jīng)過(guò)世,母女兩人靠母親一個(gè)人二千的工資生活）,雖然小莉?qū)γ佬g(shù)的確有興趣和執(zhí)著,考美術(shù)專業(yè)一事仍需斟酌.的確,面對(duì)這樣的家庭經(jīng)濟(jì)情況和藝術(shù)專業(yè)巨大的開(kāi)銷矛盾,家長(zhǎng)心理負(fù)擔(dān)是最重的.小莉也不是個(gè)不明理的女孩,她十分清楚地知道自己家庭情況,但是天真的她因?yàn)榫司苏f(shuō)愿意幫她承擔(dān)美術(shù)費(fèi)用而覺(jué)得費(fèi)用問(wèn)題有地方解決因此忽略了母親的心理壓力.因此如何慢慢轉(zhuǎn)換小莉的思路成為解決矛盾的關(guān)鍵.為此我對(duì)小莉進(jìn)行了開(kāi)學(xué)后的又一次家訪.在和小莉的媽媽交談的時(shí)候,小莉的媽媽終于將心中的擔(dān)憂當(dāng)著小莉的面全盤說(shuō)出,既有對(duì)藝術(shù)生的出路不看好和

5、昂貴費(fèi)用的無(wú)力承擔(dān),也有擔(dān)人情債的巨大心理負(fù)擔(dān),以及小莉藝術(shù)天賦有限性的質(zhì)疑.當(dāng)著小莉的面,我將她不愿對(duì)母親說(shuō)的心理話也表達(dá)了出來(lái):“其實(shí)小莉也是很想考上大學(xué),既實(shí)現(xiàn)了媽媽的心愿能讓媽媽開(kāi)心,以后又能減輕媽媽的負(fù)擔(dān),但是面對(duì)目前的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)她有些無(wú)措,所以想到藝術(shù)考這條路.小莉和我談的都是以后工作了能賺多少錢給媽媽過(guò)好日子,如果能有辦法也能達(dá)到讓媽媽過(guò)上好日子的目標(biāo),肯定不會(huì)執(zhí)著局限于美術(shù)方面.”我注意到這時(shí)小莉眼淚不斷,便先把她支開(kāi),先和其母親探討解決方法.在小莉離開(kāi)房間后,我和其母親商量,首先這樣的家庭條件確實(shí)不適合報(bào)考藝術(shù)考試,目前學(xué)美術(shù)并不是一定要報(bào)考藝術(shù)專業(yè),先讓小莉?qū)W畫(huà)畫(huà),將學(xué)

6、習(xí)的動(dòng)力激發(fā),至于是否選擇美術(shù)專業(yè)是要和她再次商量,然后通過(guò)其他方法慢慢讓小莉從死胡同里走出來(lái),最終讓她自己放棄這個(gè)心理暗示和念頭,現(xiàn)在硬和她頂,孩子也在叛逆期,反而讓家長(zhǎng)更受傷.所以媽媽和小莉制定三個(gè)約定:1、全部功課必須通過(guò)學(xué)業(yè)水平考,語(yǔ)數(shù)外三門每次期中期末考不得低于60分；2、高三時(shí)美術(shù)統(tǒng)考,全市名次列居前10%；3、節(jié)約零花錢,兩年后自己承擔(dān)大學(xué)第一筆學(xué)費(fèi)的50%.以上這三個(gè)條件中任意一個(gè)不能達(dá)到,那么小莉自動(dòng)放棄報(bào)考美術(shù)專業(yè)的志愿.這三個(gè)條件在小莉看來(lái)通過(guò)自己的努力完全可以達(dá)到,甚至也意識(shí)到如果美術(shù)方面在全市考試不能做到出類拔萃以后的藝術(shù)道路也是很難走的.而在母親看來(lái)她絕對(duì)做不到,在

7、雙方都同意的情況下達(dá)成協(xié)議.通過(guò)這次家訪,小莉和媽媽溝通亦進(jìn)了一步,之后的兩周小莉?qū)W習(xí)勁頭空前的高昂,每天都能看到她到辦公室詢問(wèn)數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)問(wèn)題,英語(yǔ)默寫(xiě)也有提高,甚至跟我說(shuō)這個(gè)假期如何自己進(jìn)行安排復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí).但是,我知道這只是一個(gè)過(guò)渡期,根本上解決問(wèn)題仍需想辦法扭轉(zhuǎn)孩子的想法.另一方面,我和美術(shù)老師及時(shí)聯(lián)系說(shuō)明了小莉的情況,讓美術(shù)老師從側(cè)面旁敲暗示美術(shù)專業(yè)中巨大的開(kāi)銷、家庭經(jīng)濟(jì)條件支持的重要性和在藝術(shù)上要出類拔萃的天賦和付出.三周后我再次和小莉交流了三周的讀書(shū)狀態(tài)和畫(huà)畫(huà)情況,然后又帶著她上網(wǎng)查詢美術(shù)專業(yè)和專業(yè)職業(yè)選擇,并從高三借了高考專業(yè)選擇的書(shū)籍給她看.并指出了她喜愛(ài)的會(huì)展專業(yè)也有很多非藝

8、術(shù)專業(yè),如果考這些專業(yè)既減輕了家里的負(fù)擔(dān)又能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,甚至還有文物鑒定和修復(fù)這樣她亦感興趣的專業(yè),并不需要考藝術(shù)生,因?yàn)樗淖罱K目的是希望以后找個(gè)好工作好好贍養(yǎng)母親,可是有了美術(shù)基礎(chǔ)可以在專業(yè)上做襯托,給自己加碼.把學(xué)畫(huà)畫(huà)和一定要考藝術(shù)生分開(kāi)來(lái)看,是不是選擇的余地更大呢？現(xiàn)在學(xué)點(diǎn)美術(shù)為將來(lái)打基礎(chǔ),不執(zhí)著于藝術(shù)專業(yè)為就業(yè)選擇面更廣開(kāi)拓局勢(shì)不是更好嗎？經(jīng)過(guò)這次談話后,我感受到小莉的心理漸漸放開(kāi),她提出了借給她這本專業(yè)選擇書(shū)要好好研究.周末過(guò)后,小莉?qū)?shū)還我時(shí)告訴我,她已經(jīng)選擇幾個(gè)她的目標(biāo)專業(yè),同時(shí)覺(jué)得非考藝術(shù)生太局限了,說(shuō)不定就錯(cuò)過(guò)了這些她喜歡的專業(yè).而且這樣的話她心理給自己的壓力也小了,能

9、定下心來(lái)安安定定的學(xué)習(xí),而把畫(huà)畫(huà)只是當(dāng)成興趣,在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下在業(yè)余時(shí)間學(xué)點(diǎn),也為以后專業(yè)做輔助.聽(tīng)到這個(gè)消息后我也感到很高興,鼓勵(lì)她既然制定目標(biāo)就一定要好好努力去實(shí)現(xiàn),否則給自己的機(jī)會(huì)就會(huì)浪費(fèi)了.自此之后,小莉?qū)W習(xí)上亦能安安定定靜心奮斗,實(shí)在讓人欣喜.這件事雖然前前后后經(jīng)過(guò)了將近兩個(gè)月時(shí)間和學(xué)生交流和家長(zhǎng)交流,但是最終能讓小莉緩過(guò)想法潛心學(xué)習(xí)就不枉辛苦付出了.學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多樣的,班主任工作是需要對(duì)學(xué)生全身心的關(guān)愛(ài),守望著他們,更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)成長(zhǎng).以學(xué)生為本,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā),幫助學(xué)生形成正確的個(gè)人的成才目標(biāo).為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)

10、造的條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性的成才驅(qū)動(dòng)力,把工作實(shí)實(shí)在在放到以育人為根本的工作價(jià)值目標(biāo)上來(lái),既是用智慧去愛(ài),也是愛(ài)的智慧.曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)老教師說(shuō):“我愛(ài)學(xué)生,但我更注重愛(ài)的智慧,擁有了教育智慧,我們才能達(dá)到最佳的教育效果,讓我們的事業(yè)伴隨著情感,更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧.”教育是一門藝術(shù),以珍愛(ài)學(xué)生為基點(diǎn),用心守望著學(xué)生的成長(zhǎng),用智慧引領(lǐng)他們大步邁向成材的道路就是我們藝術(shù)的璀璨.給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的空間文/車孝珍李傳紅每個(gè)人身上都有讓人眼睛一亮的地方。我知道我所教育管理的不是一個(gè)個(gè)模子倒出來(lái)的符合某種標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,而是一個(gè)個(gè)鮮活的、個(gè)性豐富的孩子,展現(xiàn)在他們面前的人生舞臺(tái)也是千姿百態(tài)的,老師

11、也是一個(gè)個(gè)體而已,不能強(qiáng)制你的學(xué)生必須要怎樣做,怎樣想,學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤,可老師不能一下子就給學(xué)生下結(jié)論。有時(shí)候,把孩子拉近身批評(píng)一頓,表面的問(wèn)題解決了,而孩子心里并沒(méi)有受到多少教育。我們班好多同學(xué)都存在一個(gè)問(wèn)題,做錯(cuò)了事,總把責(zé)任往別人身上推。“他怎么樣,他怎么著”的,說(shuō)穿了就為自己犯錯(cuò)誤找借口。針對(duì)這一情況,我從不一味地批評(píng)學(xué)生,而是旁敲側(cè)擊在別人身上找原因,或是換位思考,在孩子似懂非懂的情況下提出自己的要求,輕松地面對(duì)自己的問(wèn)題,做到批評(píng)也要給予“良性刺激”。班主任要把握激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)的原則,讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,

12、懂得理的澄清,保證學(xué)生健康的成長(zhǎng)。比如,我班的張凡同學(xué)平時(shí)特別調(diào)皮,上課喜歡插嘴,做小動(dòng)作,影響上課的正常秩序,班里的同學(xué)都不喜歡他。但他的表演欲望非常強(qiáng)烈,感情也很豐富,個(gè)性很張揚(yáng),作文寫(xiě)得很流暢。發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn),就要把它們“放大”。一次班活動(dòng)時(shí),我特地請(qǐng)他上臺(tái)表演,從不曾上臺(tái)表演過(guò)的他受寵若驚,表演盡心盡力。我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。他很開(kāi)心,那天上課也比平常認(rèn)真。我趁熱打鐵,下課后馬上找他談心。沒(méi)有講太多大道理,只是告訴他,他很出色,要是學(xué)習(xí)認(rèn)真些,表演的機(jī)會(huì)會(huì)更多。從那以后,他上課發(fā)言更積極了。現(xiàn)在他的行為習(xí)慣越來(lái)越好,我把他的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(zhǎng),讓他更有信心,也更有持久性。當(dāng)然,嚴(yán)格的課堂常規(guī)也是極為重要,對(duì)于一些意志力比較薄當(dāng)然,嚴(yán)格的課堂常規(guī)也是極為重要,對(duì)于一些意志力比較薄弱的學(xué)生來(lái)講,借助外因的影響有助于提高學(xué)生課堂守紀(jì)的意識(shí)。我可喜地挖掘著他們身上的閃光點(diǎn),然后著手進(jìn)行班集體的建設(shè)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),感覺(jué)很順手,不知不覺(jué)中